网络时代的大学生手机媒介素养教育

JOURNALOFBEIJINGINSTITUTEOFEDUCATIONVol.28No.1Feb.2014网络时代的

大学生手机媒介素养教育*周菁齐**

（浙江传媒学院图书馆，杭州

310018）

摘要：手机新媒介具有受众面广、普及率高以及信息传播更具人性化等特征，深刻影响着大

学生的学习和生活。因此，应加强对大学生手机媒介素养的培养。当前，大学生应用手机媒介的行为日益普及，有一定的对手机媒介的信息分析判断能力，但也存在一些问题，如不够理性、对手机媒介信息的认知水平和参与度不高、控制与创造能力缺乏、手机媒介伦理道德及法律意识薄弱等。鉴于此，高校应开设媒介素养课程，充分利用高校图书馆的信息资源和技术优势，为大学生提供参与手机媒介实践活动的平台，加强对大学生手机媒介知识、法律的教育和服务；加强对教师媒介素养的培训，将手机媒介素养教育融入日常教学。关键词：新媒介；手机媒介；媒介素养；信息素质教育中图分类号：文献标识码：文章编号：郧圆园远A1008-228X(2014)01-00缘缘-0远

媒介遥因此袁深入了解大学生在手机新媒介条件

下的媒介素养现状和面临的挑战袁探索开展手机媒介素质教育的策略和途径袁有助于大学生在新媒体时代批判性地运用新传播媒介获取信息袁理性地选择评价信息袁并能够创造性地使用信息袁避免新媒体的消极影响袁树立正确的人生观尧价值观袁成为信息时代的优秀人才遥

引言

随着4G时代的到来袁手机真正实现了超高速野移动多媒体冶数据传输遥建立在4G移动通讯网络之上的手机媒介袁可以集中传统媒介的所有信息传播优势袁实现与互联网的紧密结合袁成为立体的综合性媒介袁正在影响甚至改变传统的大众传播手段尧方式和结构袁手机日益成为具备移动通信功能的迷你型电脑终端尧以手机为视听终端袁移动上网为平台的个性化即时信息传播载体被称之为继报纸尧广播尧电视尧互联网之后的野第五媒体冶遥

当代大学生群体具有思维活跃尧主体意识强袁容易接受新事物尧新思维袁高度关注周围的世界袁并注重自我挑战尧亲身经历等方面的心理特征遥这些特征决定了他们在新的媒介环境中接触的媒介行为更多袁同时更加青睐手机等新

一、手机新媒介特征分析

手机不仅是个人通信工具袁而且已经成为影响人们生活的新兴媒体形式袁可以聊天尧学习尧购物尧进行信用支付尧照相尧录音袁也可以玩游戏尧听MP猿尧看电影尧发微博尧微信袁手机已经成为与人类生活紧密相连尧功能日益丰富的移动终端遥

渊一冤受众面广袁促进信息共享和平等交流手机媒介信息传播方式可以是点对点袁也

*收稿日期：2013原1园原猿员究冶袁编号院圆园员圆在郧载匀园园缘遥

基金项目院中国广播电视协会圆园员圆年度媒介素养专项研究项目野大学生手机新媒介素质教育的挑战及对策研

周菁齐渊19苑圆原冤袁女袁江苏南京市人袁浙江传媒学院图书馆馆员遥**作者简介：

55

北京教育学院学报

可以是点对多点遥手机网络传播信息的速度极快袁几乎可以做到与新闻事件同步袁由于手机普及率高袁且兼有人际传播和大众传播两种性质袁使得信息在用户之间以极快的速度扩散遥其自由尧共享尧互动等新特点袁使得信息传播者尧信息接收者尧信息制造者和信息把关者的界线更加模糊袁渊促进了手二机冤信息大媒介传众传播的播的信息信息移动共的性和享和平等交流遥

优势交是互移式

动性交互式

传播信息遥手机体积小袁便于携带袁在互联网支持下袁把人们从时间和空间中出来袁超越了地域尧时间和电脑终端的袁只要手机用户有交互传播信息的愿望袁就可以随时随地多方采集和发散信息尧传播信息尧反馈信息袁使信息传播得更渊手三快机冤更信息远更媒介传广泛遥

充播分更具满足了人人性化

们对信息个性化尧差异化的需求遥手机作为终端用户的一对一捆绑式关系袁把小众传播信息定制功能发挥到极致遥手机媒介传播信息的私密性使人与人之间有一种亲切感袁缩小了生活空间袁人与人平等对话尧人的价值和精神无限延长和伸展袁使信息传播更具渊随四有人性化着冤普遥

科技及率的进高袁步网和上智信息能手服机务终功端能的多样化广泛普及袁手机媒介与广播尧电视尧互联网尧报纸等传统媒介形态融合袁衍生出多种科技尧娱乐尧商务尧生活服务等许多增值功能遥手机的媒介化演变正在释放出巨大的能量袁不仅改变着手机本身袁还改变着人们的生活方式袁更影响着相关产业产生巨大变革遥手机媒介以相当强势的姿态袁渗透到人们社会经济生活的各个角落遥在移动互联网的支持下袁智能手机终端更能广泛尧迅速地传递信息遥同时袁手机吸纳了传统媒介的很多优势袁扩展出娱乐尧商务尧科技服务等多项功能遥据观察袁大学生使用手机上网常用的服务有搜索尧浏览资讯和各类新闻袁阅读网络小说和收看网络渊电视袁固定登其QQ说尧智微能信手尧飞机信陆是尧一MSNWAP种通等门话冤袁户和网络社区袁聊天工联具网袁游戏不如遥说因它此是袁与一种多样化的移动多媒体终端袁充分满足了大学生使用新媒介的自主性和灵活性咱1暂遥

56

二、大学生手机媒介素养的内涵

渊媒一介冤媒素介养是指人素养的内们涵

解读和使用媒介信息所需要的知识尧技巧和能力袁是听尧说尧读尧写等传统素养的延伸袁包括人们对各种媒介信息的解读能力袁批判性地观看和解读影视尧网络尧报纸尧书刊尧广播和广告的能力袁以及对媒介信息的加工制作和传播能力遥美国媒介素养研究中心认为院野媒介素养就是人们面对媒介各种信息时的选择能力尧理解能力尧质疑能力尧评估能力尧创造能力和渊制作能力袁以及思辨的反大二学生的冤大学生手手机机媒媒介介素素养养主内应能力要是指涵分析

遥冶咱2暂对手机媒介的正确认识尧有效利用和参与手机媒介资源的素养和能力遥具体涉及到大学生使用手机媒介的方式尧方法和态度袁利用手机媒介的有效程度袁以及对手机传媒信息的选择能力尧批判能力遥主信息1.的手要认识机包括媒以下几方面内容院

尧介理解认知和素选养择能力院即大袁学生以及对发现手机信息媒介尧组织信息媒介2.信息手机与使用信息的能力遥

的媒分析及评介分析判估断其素价养值院的即大能力学生袁对以及手机对不良信息应具备的质疑能力和判断能力袁使自己避免媒介3.信息手受机其的媒侵接介害遥

受发展创新者同时也是素养传院播大学生者袁作应为具手备机对媒介信息进行分析尧提炼袁加工尧创造和传播有意义的信息的能力袁借助手机网络平台发展自己尧服务社会的能力袁倡导形成健康向上的手机媒介文机媒4.介手化的机遥

使媒用介应道该德有法相律应素的养自院制是指能力大学生袁能对够手自觉遵守有关伦理道德和法律法规袁自觉形成手机媒介的法律道德意识和社会责任感遥

三、大学生手机媒介素养的现状及问题

在中国广播电视协会媒介素养专项研究项目的支持下袁笔者开展了以野大学生手机新媒介行为和媒介素养冶为主题的问卷调查遥问卷对象为杭州下沙高教园区的大学生袁共发放问卷500份袁回收有效问卷483份袁有效回收率为95.6%遥

周菁齐院网络时代的大学生手机媒介素养教育

调查对象的比例为院男生37.9%尧女生62.1%曰理工科学生38.6%袁文科学生28.9%袁传媒艺术类学生32.5%曰本科生87.6%袁研究生13.4%遥问卷内容主要包括院手机媒介接触的目的尧手机媒介的使用行为尧对手机媒介信息的分析判断尧关于手机媒介的知识与观点尧参与及传播手机媒介信息尧接受手机媒介素但不渊够一理冤性

大学生手机养教育的媒介使用行为状况等日益方面普遥

及袁图1学生接触媒介的主要类型图

图2学生接触手机媒介的主要动机

大学生媒介接触的主要渠道是手机网络尧电31.9%脑网络部分渊图袁而等1电新媒介渠道袁两者分别占了51.1%和冤遥视调尧报查纸显尧示广袁播大等学生是传统媒一体个只受占教育程很小度高尧求知尧求新尧年轻的群体袁在媒介接触上呈现出自由和开放的心态袁他们对新型的媒介接受能力快遥

大学生利用手机上网主要的动机是与人交往尧了解信息及休闲娱乐袁其次是网络购物及学习知识袁最后才是打发时间渊图圆冤遥以满足个人兴趣与需求为目的的行为偏多袁而为知识探索性的学习行为偏少遥使用手机媒介已经成为大

学生日常生活中一个很重要的组成部分袁部分学生每天使用手机上网的时间甚至超过了8小时遥大部分学生将时间消费在使用手机看新闻尧聊天尧娱乐和购物上袁重消遣娱乐袁忽视学术营养的主动汲取遥说明大学生对手机等媒介的理性认识还存在一些偏差袁接触新媒介具有明显的实用尧功利倾向袁忽视媒介的学习功能遥因此袁应该加强对手机媒介消费的理智控制袁避免过度沉溺手机网络而影响了学习与健康的生活规律遥

力袁但渊二认冤知具总有体一定水平的不高

手机媒介信息分析判断能图3对手机网络媒体花边类新闻报道的态度

图4对手机媒介信息的分析判断能力

媒介分析判断能力是衡量媒介素养的一项重要指标袁既包括受众对传播内容的鉴别能力袁也包括受众关于传媒对人尧对社会的影响这些深15.4%层次问题是否有足够的认知遥如有一定的的受信访任大度学生袁并对且手在机某网络种程花度边图上新4对闻所手报示机道袁媒介有依赖性曰也有15.3%的受访大学生对此持批评态度袁但大部分受访大学生对此表示无法判断曰6.4%的受访大学生甚至表示会因新闻影响

57

北京教育学院学报

而受到困扰遥从图4还可以看出袁47.9%的受访大34.1%学生对分析判较好遥的调受查访说大明学生断能力袁大部分对分析的自学生判评为一对断手能力般机媒的袁介自只有传评为播的信息既不是完全相信也不是完全不信袁而是用质疑的态度去面对这些信息遥大学生在对手机媒介信息价值判断时袁大多依据的是自己的喜好尧自己的生活经验袁说明他们对手机媒介传播的信息具备一定的分析判断能力袁但对手机媒介与政治尧社会尧经济的关系关注较少袁对手机媒介的认知总体不足袁对手机媒体信息使用和判断能力造能力渊三缺冤仍有待提高遥

乏

对手机媒介的参与度不高袁控制与创图5大学生参与手机媒介制作情况

图6对手机媒介参与尧控制与创造能力

从图5和图6可以发现袁42.7%的受访大学生遥有参与手机媒介互动的积极性袁但选择控制及创造新媒介活动仅为13.8%遥98.5%的受访大学生有手机媒介互动行为袁但相当多的大学生参与的手机媒介活动样式不多袁大多是博客尧微博尧微信尧网站留言尧跟帖尧网页中满意度调查等简单的互动袁而如发起新话题或发表创造性的见解等互动较少曰使用音视频处理技术尧动画与网站开发技术来创造新信息的人数也较少袁

58

51.9%媒体内的容受制访作大遥学生调查未参加情况表明过袁任由于何形缺式的乏科数学的字新媒介理论指导以及系统的新媒介技术训练袁大学生制作新媒介信息的经验和能力较弱袁对手机新足袁媒渊四媒介冤介伦对的理手参道机与德及媒尧介控法素制律养教育与创造意识薄弱

重能力要性的相对认识缺乏遥不图7对手机媒介素养重要性的认识

图8对开展手机媒介素质教育的态度

从图苑和图愿可以发现袁目前对我国大学生进46.7%行手机媒介素养教育的宣传还较少袁仍有素养的的重受要性访大认识学生不足对于袁有媒42.4%介素养的对受个人访大综学生合对于参加手机媒介素质教育持消极态度遥由于手机媒介传播信息伦理及法律的模糊袁导致相当一部分大学生手机媒介伦理道德及法律意识薄弱袁缺乏知识产权保护意识袁随意下载盗版音像作品袁撰写论文时直接从网络抄袭袁习惯于依赖新媒介来获取尧剪辑和重组信息袁忽视自身创新思辨能力和写作能力的养成遥手机媒介中的文化垃圾尧色情尧八卦尧凶杀尧暴力等信息泛滥袁腐朽没落的价值观和生活观袁也会严重危害大学生的身心健康遥由于涉世浅袁分析判断能力不足袁自我防范能力弱袁媒介伦理道德及法律意识

周菁齐院网络时代的大学生手机媒介素养教育

薄弱袁大学生很容易上当受骗袁误信误传手机网络虚假信息袁甚至发生触犯媒介伦理道德及法律的行为遥因此袁开展手机媒介素质教育袁提升大学生媒介综合素养袁增强媒介伦理道德及法律意识袁是十分必要和迫切的遥

四、开展大学生手机媒介素养教育的有效途径

大学生手机媒介素养培育的目标是院对手机媒介信息传播要有正确的选择能力尧理解能力尧质疑能力尧评估能力尧创作和制作能力以及思辨反应能力袁以满足大学生日益增长的精神文化需求袁培养他们正确的人生观尧价值观遥因此袁针对目前大学生应用手机媒介素养的现状及问题袁高校在培育大学生手机媒介素养方面可采取以识教育

渊一冤下开措设施媒院

介素养课程袁加强手机媒介知在高校中开设媒介素养教育课程袁是提高大学生媒介素养最科学尧最有效的方法之一咱3暂因此袁高校可以把媒介素养教育课程纳入公共遥必修课程体系袁开设野大众传播冶尧野新闻伦理道德冶尧野媒介批评冶等方面的选修课程袁还可以利用党课尧团课结合一些重大社会经济活动或突发事件等召开专题研讨会袁针对不同情况和动态袁随机进行手机媒介素养培育袁把问题消灭在初发期遥指导他们分析手机媒介现象袁解读手机媒介传播的万千信息袁反思信息的好坏利弊袁评价信息的内在意义及对社会的影响遥同时袁教育大学生从整体的和多层面的角度研究手机媒介信息在制作和传播中的作用袁正确引导他们认识手机媒介信息传播的特征和正确参与手机媒介信息传播的意义袁树立正确的媒介信息观尧媒介组织观尧媒介生态观尧媒介受众观袁培养大学生对手机媒介信息的认知与批判能力袁提高信息分析鉴别能力袁吸纳积极尧健康有益的信息袁抵制消极有害尧迷信的信息曰培育大学生媒介道德和思想自律意识袁不看尧不听尧不传播暴力尧色情尧隐私信息袁成为新时期有理想尧有知识尧有道德的复术优渊势二合型袁冤开充人才遥

展分手利机用媒高介校素图养教育

书馆的信息资源和技作为高等学校的三大支柱之一和大学生的

第二课堂的图书馆袁应该充分利用自身的资源和技术优势袁为大学生手机媒介素养教育服务遥一方面袁高校图书馆应该加快移动数字图书馆建设袁依托移动互联网尧云计算尧云存储等最新数字化技术袁对馆内外的中外文图书尧期刊尧报纸尧学位论文尧标准尧专利等各类数字文献资源进行全面整合袁在移动终端上实现数字图书信息资源的一站式搜索尧导航和全文获取服务袁建立适应大学生需要的手机移动终端阅读服务系统遥吸引大学生读者野多读书尧读好书冶袁不断开启心智袁开阔境界袁与古今中外先哲们交流可以使大学生学会思考尧辨析袁形成媒介信息判断力尧洞察力袁培养大学生树立正确的人生观尧价值观遥另一方面袁可以采取举办专题讲座尧学术论坛的形式袁向学生宣传介绍新媒介知识袁树立正确的数字图书知识产权观念袁传授利用手机移动终端进行文献信息数据库资源检索尧下载尧学习的技术能力袁提升学生利用手机等媒介手段学习媒介渊素三专业知识和开展学术研究的学术素养遥

养教育冤加强对融入日教师常的教学

媒介素养培训袁将手机高校应采取积极的措施袁多层次尧多渠道尧分步骤地进行相关教师的培训尧培养袁除培养从事媒介素养教育的专业师资外袁对其他各类非新闻传播专业的教师也要开展各种形式的在职培训袁最大限度地提高教师的媒介素养袁使他们能够将手机媒介素养教育的内容融入各学科的日常教学中遥如在影视鉴赏课程中融入影视传媒素养教育的内容袁帮助大学生提高影视文化修养袁增强手机网络影视的审美能力遥在计算机应用尧多媒体技术等课程中融入新媒介素质教育的内容袁让学生学会利用技术手段袁阻截手机网络不良信息的传播遥在广告策划课和市场营销课上袁培育大学生对销售尧传销尧招聘等手机媒介信息的平台渊四的分辨能力和自我保护能力遥

袁冤提为高实大学生践能力

提供参与手机媒介实践活动大学生的媒介素养教育应以学生为中心袁加强校园文化设施和媒介素养氛围建设袁倡导健康向上的校园新媒体文化袁培养大学生树立正确的新媒体价值取向咱4暂台建设袁将校园媒介环境遥作要为加强广大校学生园新媒接体平触和参与媒介实践活动的阵地和平台袁让学生真正成为媒介实践活动的主体遥加大校园文化活动

59

北京教育学院学报

中手机媒介文化的比重袁定期组织与手机网络有关的文化科技活动袁将其作为野第二课堂冶对大学生进行文化素质教育的一种重要形式遥如举办校园手机媒介知识竞赛尧软件设计竞赛尧网络创意大赛尧校园DV作品大赛尧网页设计大赛尧影视评论征文等遥一方面引导大学生在活动中学会正确看待尧利用手机媒介袁学会从不同角度分析问题袁提高思考和判断能力遥另一方面让大学生从实践活动中感受接受挑战尧积极创新的乐趣袁提高大学生参与尧制作尧传播手机媒介信息的动手能力遥

渊五冤加强大学生手机媒介信息传播的法制教育袁培育高尚的媒介素养

当前手机媒介应用领域发展的速度非常之快袁部分大学生媒介伦理道德及法律意识薄弱袁而相关法律法规体系仍需不断健全和完善遥一方面袁应尽快完善监控机制及相应的法律法规袁约束手机网络等新媒体运营商及其他社会团体和个人的传播行为袁严厉打击利用手机网络的犯罪活动袁为大学生提供良好的手机媒

介网络环境遥另一方面袁高校要加强大学生手机媒介信息传播的自律教育和法制教育袁让大学生了解国家新闻出版尧知识产权尧互联网管理等相关方面的法规和道德规范袁使他们避免成为不良信息的使用者和传播者遥要积极培育大学生的媒介伦理道德素养袁使他们成为媒介传播过程中遵纪守法的模范遥要鼓励大学生对手机媒介的不良信息传播揭发和举报袁净化社会媒介环境袁创造和谐的媒介文化袁培育大学生高尚的媒介素养遥

参考文献：

大学学报院社会科学版袁2011(11)院127-130.社袁2006.

[1]朱艺.大学生手机媒介素养教育探析[J].重庆邮电[2]张开.媒介素养概论[M].北京院中国传媒大学出版[3]BrunoF,VercellesiL.ScienceInformationtheMe鄄

dia院AnAcademicApproachtoImproveItsIntrinsicQuality[J].PharmacologicalResearch袁2002,45(1)院51-.[J].新闻界袁2010(3)院85-86.

[4]钱文彬.新媒体对大学生价值取向的影响及对策

ResearchonCollegeStudents爷NewMediaLiteracyEducationintheInternetEra

ZHOUJing-qi

渊LibraryofZhejiangUniversityofMediaandCommunication袁HangzhouZhejiang310018,China冤Abstract:Intheuniversity袁thesmartmobilephonehasbecomeanewmedia援Ithasextensiveim鄄pactoncollegestudents爷thinkingmodeandbehavioralpatterns援Soitisimportanttotrainthemobileme鄄dialiteracyofcollegestudents援Thisarticleanalysesthesituationsandproblemsofthemobilemedialiter鄄acyofcollegestudentsbyquestionnairesurveying袁andthenproposesseveralsuggestionstodevelopthenewmobilemedialiteracyofcollegestudents援

KeyWords院collegestudents曰thenewmobilemedia曰medialiteracy

（责任编辑曹青）

60