2020年等级考试《中学教育知识与能力》考前练习(第82套)

2020年等级考试《中学教育知识与能力》考前练习

考试须知：

1、考试时间：180分钟。

2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。 4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。

5、答案与解析在最后。 姓名:___________ 考号:___________

一、单选题(共70题)

1.从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是( )。

A.通过课程体现国家的教育意志 B.通过课程满足地方社会发展的现实需要 C.通过课程展示学校的办学宗旨和特色 D.通过课程表现教师的教学特色

2.中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。这种观点属于( )。

A.内发论 B.外铄论 C.动因论 D.多因素论

3.来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是( )。

A.高尚的动机

第1页

B.远景的间接性动机 C.低级的动机 D.近景的直接性动机

4.学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于( )。

A.复述策略 B.精细加工策略 C.组织策略 D.元认知策略

5.开好班会的基础是( )。

A.精心准备 B.确定主题 C.具体实施 D.效果深化

6.马斯洛的观点认为，个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以及社会秩序受到威胁时，该个体产生的主要需要是( )。

A.生理需要 B.安全需要 C.归属和爱需要 D.尊重需要

7.培养劳动者是( )。

A.社会主义教育目的的总要求 B.对人才培养规格的具体要求 C.我国教育目的的根本特点 D.学校的教育质量标准

8.被誉为“西方的孔子”的是( )。

第1页

A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.昆体良 D.柏拉图

9.某中学老师围绕中学生网瘾问题，采用问卷、谈话、座谈等多种形式收集资料。并对所获得的资料进行定量、定性分析，找出中学生网络成瘾的原因并提出建议的研究方法属于( )。

A.调查法 B.观察法 C.实验法 D.个案研究法

10.年轻的教师初登讲台时往往非常紧张，担心自己是否能被学生和领导接受。如果用福勒与布朗提出的生涯关注理论来解释的话，是因为这时教师还处在( )。

A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段

11.教育研究首先必须遵守的原则是( )。

A.伦理性原则 B.匿名原则 C.保密原则 D.自愿原则

12.在学习中，( )是一种主要的记忆手段。

A.复述 B.组织 C.计划

第1页

D.调节

13.学校工作的中心环节是( )。

A.教学 B.管理 C.课外活动 D.后勤工作

14.在家庭、社会与学校的联系中，起沟通桥梁作用的是( )。

A.家长 B.任课教师 C.学生 D.班主任

15.人的心理活动对一定对象的指向和集中是( )。

A.注意 B.知觉 C.想象 D.观察

16.( )是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。

A.创新教育 B.素质教育 C.义务教育 D.全民教育

17.政治与教育内容的关系是( )。

A.政治决定一切教育内容

B.政治决定与劳动能力有关的教育内容

第1页

C.政治与教育内容无关

D.政治决定与思想意识有关的教育内容

18.随着年龄和才智的增长，学生的( )在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。

A.自我评价能力 B.自我调控能力 C.自我教育能力 D.自我学习能力

19.短时记忆的容量是( )。

A.3～6个组块 B.5～9个组块 C.6～8个组块 D.7个组块

20.作为一种基本的课程形态，综合实践活动是一门( )。

A.学科课程 B.经验课程 C.核心课程 D.分科课程

21.数学老师教学生记忆圆周率时，指导学生把3．14159记成“山间一寺一壶酒”。这种方法属于( )。

A.复述策略 B.组织策略 C.精细加工策略 D.自由联想策略

22.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为( )。

第1页

A.明确问题 B.模糊问题 C.有结构问题 D.无结构问题

23.“教育活动的归宿”是对( )的描述。

A.教育属性 B.教育目的 C.教育功能 D.教育效应

24.如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么在白墙上将看到一朵红花，这种现象是( )。

A.正后象 B.负后象 C.视觉适应 D.感觉对比

25.在我国偏僻的山区小学，由于学生数量少、年龄小不易集中，教师少，教学设备差等客观原因，有不少地方采用( )的教学组织形式来达到节约师资完成教学任务的目的。

A.个别辅导 B.复式教学 C.家庭作业 D.现场教学

26.有些学生在回答问题的时候，往往思考时间较长且错误较少，这与他的认知方式有关，这种认知方式为( )。

A.辐合型 B.发散型 C.沉思型

第1页

D.冲动型

27.陶行知教育思想的理论核心是( )。

A.传统教育 B.进步教育 C.生活教育 D.社会教育

28.列提纲属于( )。

A.组织策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.监控策略

29.( )是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。

A.识记 B.保持 C.再认 D.回忆

30.建构主义强调，知识的特点具有( )。

A.主观性 B.客观性 C.普遍适应性 D.永恒性

31.下列不属于迁移现象的是( )。

A.举一反三 B.急中生智 C.闻一知十

第1页

D.触类旁通

32.科学地说，遗传素质是人身心发展的( )。

A.物质前提 B.决定因素 C.主导作用 D.无关因素

33.“人们在认知过程中会以情动情，情景交融，引发人们对认知过程集中注意或分散注意，从而影响认知的效率”，这说明情感具有( )。

A.信号功能 B.动机功能 C.感染功能 D.调节功能

34.师生关系融洽，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张，这样的课堂气氛属于( )。

A.积极的课堂气氛 B.消极的课堂气氛 C.中立的课堂气氛 D.对抗的课堂气氛

35.测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于( )。

A.认知策略 B.调节策略 C.资源管理策略 D.精细加工策略

36.“杀一儆百”的教育观点符合( )。

A.从众 B.强化原理

第1页

C.认知失调 D.观察学习

37.运用班级中先进典型对学生进行思想品德教育，这体现了德育方法中的( )。

A.说服法 B.榜样法 C.锻炼法 D.讨论法

38.21世纪初，我国进行了新中国成立以来的第( )次基础教育课程改革。

A.6 B.7 C.8 D.9

39.学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出“鸟”的本质特征。这一思维形式是( )。

A.推理 B.判断 C.综合 D.概念

40.小雨害怕在社交场合讲话，与同学交流过程中感到惶恐不安，并出现脸红、出汗、心跳加快、说话结巴和手足无措等现象。这种心理症状属于( )。

A.抑郁症 B.恐惧症 C.焦虑症 D.强迫症

41.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为．最合适的安排应该是( )。

A.让儿童看完电视后立即督促他完成作业

第1页

B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作后才能看电视

42.“让学校的一草一木说话”，这是充分运用了( )的德育方法。

A.榜样示范 B.陶冶教育 C.理想激励 D.修养指导

43.遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点。这些遗传的生理特点，也叫遗传素质，是人的发展的自然的或生理的前提条件。所以( )。

A.遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能

B.遗传素质来自先天，后天不再变化，它同时也是人的发展的限制因素 C.教育不能改变遗传素质决定的方向

D.人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上 44.一般说来，由( )支配下的行为更具有持久性。

A.内在动机 B.外在动机 C.交往动机 D.无意识动机

45.股市行情容易引起股民的注意，而体育新闻容易引起体育迷的关注。这说明人的注意易受下列哪一因素的影响?( )

A.刺激物的强度 B.人的情绪状态 C.刺激物的对比差异 D.人对事物的需要或兴趣

46.有的人善于言辞，有的人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有( )。

第1页

A.顺序性 B.连续性 C.不均衡性 D.差异性

47.根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是( )。

A.中性反应 B.条件反应 C.无条件反应 D.操作反应

48.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算11+3×7=?时，还是把11与3加起来再乘以7,这是受( )影响。

A.定势 B.逆向迁移 C.正迁移 D.水平迁移

49.“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是( )。

A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦虑

50.在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦。这种情绪状态是( )。

A.心境 B.激情 C.应激 D.热情

第1页

51.下列关于复式教学叙述正确的是( )。

A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式 B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学

C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

52.有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流。此时他的动作技能处在( )。

A.认知阶段 B.联系形成阶段 C.动作模仿阶段 D.自动化阶段

53.学习动机中最活跃的心理成分是( )。

A.学习压力 B.学习兴趣 C.学习期望 D.学习知识

54.“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段话告诉我们，要做好班主任工作必须( )。

A.尊重和关爱学生 B.了解和研究学生 C.做好个别学生的教育工作 D.遵循因材施教的原则

55.教师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种方法属于( )。

A.示范法 B.惩罚法 C.代币奖励法

第1页

D.肯定性训练

56.学生根据教师提出的某个议题，在集体中或学习小组中，相互交流个人的观点、相互启发、相互学习的教学方法是( )。

A.讲授法 B.提问法 C.讨论法 D.发现法

57.教学过程中最基本的部分是( )。

A.检查复习 B.布置课外作业 C.讲授新教材 D.巩固新教材

58.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，小明推断昨天夜里一定下雨了。这体现了思维的( )。

A.概括性 B.间接性 C.直观性 D.整体性

59.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，( )程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A.低等 B.一般 C.中等 D.高等

60.某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视( )。

第1页

A.显性课程 B.隐性课程 C.学科课程 D.经验课程

61.“取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的( )作用。

A.选择 B.传播 C.传承 D.创新

62.能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异的是( )。

A.天才儿童 B.大器晚成 C.多愁善感 D.过目不忘

63.主张教学的任务在于通过学习某些知识技能以达到训练学生思维形式的教育理论被称为( )。

A.传统教育论 B.现代教育论 C.实质教育论 D.形式教育论

64.学期结束时，班主任都会对学生的思想品德的发展变化情况进行评析。这项工作属于( )。

A.建立学生档案 B.班主任工作总结 C.班主任工作计划 D.操行评定

第1页

65.崔老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是( )。

A.情景教学法 B.示范法 C.演示法 D.现场教学法

66.以下不是赫尔巴特教育思想的是( )。

A.以伦理学和心理学作为教育学的理论基础 B.提出“四阶段教学”理论 C.教育性教学原则

D.“三中心论”：儿童中心、经验中心、活动中心

67.一名儿童上课吃零食被揭发，另一名准备吃零食的儿童看到了，便把自己的零食收起来。这个是一种广泛存在的学习现象，被心理学家班杜拉称为( )。

A.观察学习 B.主动学习 C.参与性学习 D.模仿学习

68.教师的备课工作包括：钻研教材、制定教学进度计划和( )。

A.设计练习作业 B.了解学生 C.检查学生的学具 D.布置教室环境

69.人们常说的“聪明早慧”和“大器晚成”是指个体身心发展的( )。

A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性

第1页

D.阶段性

70.班杜拉把观察学习划分为三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理。这种学习称为( )。

A.直接的观察学习 B.抽象性的观察学习 C.间接的观察学习 D.形象观察学习

第1页

单选题答案：

1：C 8：A 15：A 22：C 29：A 36：D 43：A 50：A 57：C 64：D

2：B 9：A 16：B 23：B 30：A 37：B 44：A 51：C 58：B 65：A

3：D 10：C 17：D 24：B 31：B 38：C 45：D 52：D 59：C 66：D

4：A 11：A 18：C 25：B 32：A 39：D 46：D 53：B 60：B 67：A

5：B 12：A 19：B 26：C 33：C 40：B 47：C 54：B 61：A 68：B

6：B 13：A 20：B 27：C 34：A 41：D 48：A 55：C 62：C 69：B

7：A 14：D 21：C 28：A 35：B 42：B 49：A 56：C 63：D 70：B

单选题相关解析：

1：校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

2：外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，如环境的作用、他人的影响和学校教育。该理论的代表人物有我国的荀子、英国的洛克和美国的华生等。外铄论强调教育的价值、对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。

3：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。

4：多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。

5：主题是主题班会的灵魂，开好主题班会首先要确定鲜明生动的主题。

6：安全需要指人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。

7：教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。

8：苏格拉底被誉为“西方的孔子”。

第1页

9：本题考查了对教育科学研究方法的理解。其中，调查法是在教育理论指导下，通过运用问卷、访谈、作品分析、测量等方式，有目的、有计划、系统地收集研究对象的客观资料，进行整理分析后，从中概括出规律性结论的一种研究方法。它是中学科学研究经常使用的方法。题干中老师对网瘾问题的研究符合调查法的特点。

10：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D项。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，题干描述的情况符合关注生存阶段的特征。处于这一阶段的教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生是否喜欢我”。

11：在进行教育研究的过程中，研究者不仅有责任确保研究工作符合伦理要求，还应该确保合作者、研究助手、学生等对待被试的行为符合伦理要求。

12：本题知识点为学习策略的分类。学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三种。在学习中，认知策略中的复述是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间内记住。

13：教学是学校工作的中心环节。学校一切工作的出发点都必须有利于教学活动的开展，学校一切工作的立足点都应该是教学质量的提高。

14：班主任是班级的建设者、组织者和协调者。

15：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

16：关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”

17：不同政治经济制度的社会具有不同的政治方向、思想意识和主流文化，并且不同的政治经济制度要求培养具有不同政治立场和思想意识的人，自然要求传递不同的教育内容，特别是思想意识方面的内容。

18：随着学生年龄和才智的增长，他们个人的自觉能动性及其在德育上的主要体现——自我教育能力，在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。一方面自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养与提高学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化，德育才能进行得更顺利、更有效；另一方面学生的自我教育能力又是学生品德发展程度的一个重要标志。

第1页

19：本题考查短时记忆的容量。短时记忆容量是7±2个组块，就是5～9个组块。

20：综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，是一种经验性课程。

21：题干运用的是谐音联想法，属于精细加工策略中的记忆术。

22：现实中的问题多种多样，研究者倾向于将问题分为两类：有结构的问题和无结构的问题。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题；无结构的问题的已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确，各种影响因素不确定，也不容易找出解答线索。

23：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。

24：绿花的后象是红花，后象的品质与刺激物相反，所以是负后象。

25：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

26：冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生认知问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型的学生在解决认知任务时，总是谨慎、全面地检查各种假设，在确认没有问题的情况下才会给出答案。这种类型的学生解答认知问题的速度虽然慢，但错误率很低，在解决高层次问题时占优势。

27：陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。

28：组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。列提纲属于组织策略。

29：记忆过程包括识记、保持、回忆或再认三个环节。识记是记忆的开端，也是记忆的前提和基础。

第1页

30：建构主义认为，学习是学习者主动建构知识的意义过程，是儿童与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应，逐步建构起外部世界的知识，从而使自身认识结构得以转换与发展。它强调人类知识的主观性，认为人类知识是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对现实准确的表征，它不是最终的答案。

31：迁移指的是一种学习对另外一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。

32：本题考查遗传对人身心发展的作用的理解。遗传素质是人身心发展的物质前提，但不能夸大遗传的作用。学校教育在人的身心发展中起主导作用。

33：情感的感染功能是指人与人之间的情感可以互相影响和产生共鸣。

34：积极的课堂气氛是恬静与活泼、热烈与深沉、宽松与严格有机统一。

35：调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应补救措施。

36：观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。

37：德育方法中的榜样法是教师利用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中的教师在对学生进行德育教育的过程中抓班级中的先进典型，利用先进典型对学生进行教育，体现的是榜样法的运用。

38：目前为止，新中国共进行了8次课程改革。

39：思维的基本形式包括概念、判断、推理。概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式，如“花、草、树木”等都是概念。题目中学生通过不同鸟的特征概括出鸟的本质特征，把鸟类与其他动物区分开来，属于概念。

40：恐惧症是对特定的、无实际危害的事物与场景的非理性的惧怕。小雨的症状属于社交恐惧症。

41：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

42：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。“让学校的一草一木说话”是指塑造一种良好的学校教育氛围，体现了环境对学生的感染和熏陶。

第1页

43：遗传在人的身心发展中的作用主要有：①遗传素质是人的身心发展的物质前提，提供了巨大的生理潜能；①遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供了最初的可能性；①遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段；①遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

44：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。

45：本题为对中学生学习心理中注意与记忆的观察。引起注意的主观条件包括人对事物的需要或兴趣、积极的情感态度、个人的情绪状态和精神状态、个人的心境、主观期待等。如股民对股市行情感兴趣，体育迷对体育新闻感兴趣等。因此，题干体现了人对事物的需要或兴趣影响人的注意。

46：善于言辞和长于数理运算是能力类型的差异，这些都是人身心发展差异性的表现。

47：食物是无条件刺激物，由此引起的反应为无条件反应。

48：定势也称为心向，是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。

题干中，学生使用已掌握的运算法则来计算新问题出现了问题，这是消极思维定势的表现。

49：心境是一种缓和而又微弱的情绪状态，激情是一种爆发猛烈而时间短的情绪状态。故选A。

50：心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。根据题干表述，本题答案应选A。

51：复式教学是指一位教师在一节课堂上同时向两个及以上不同年级(或不同学科)的学生进行教学，它是适用于人口分布相对稀少地区的一种特殊的教学形式。它是用组织一个班直接教学(“动”)与其他年级自己做作业(“静”)的方式来完成与单式班同样多的教学任务。这种方式适用于学生较少的情况，在这种情景下学生的基本技能和自学能力都得到锻炼，能力较强。

52：费茨和波斯纳概括了较为成熟的人类学习动作技能的一般过程，把动作技能的学习分为动作的认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段三个阶段。技能学习进入自动化阶段时，一长串的动作系列似乎是自动流出来的，无须特殊的注意和纠正。技能逐步由脑的较低级中枢控制。人们可以一边从事熟练的活动，一边考虑其他的事情。熟练操作的特征就是动

第1页

作技能的学习进入第三阶段的特征。有经验的司机，在正常开车时，可以顺利地与别人交流说明此时的动作技能处于自动化阶段。

53：学习兴趣是学生学习活动中最现实、最积极的心理成分，是学习动机的重要组成部分，是推动学生努力学习的强大动力。

54：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。题干中点明的也是要想教育学生，需要先了解学生。

55：小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。

56：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辨明是非真伪，从而获取知识的一种方法。讨论法有利于发挥学生主动性、积极性，有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活运用知识。学生在一起集思广益，互相启发，加深理解。

57：讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本、最重要的部分。

58：思维的间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。题干中小明早上起来，推开窗子发现地面是湿的，便推想昨天夜里下过雨。“昨天夜里下过雨”这件事并未被直接感知，但却可以根据下雨的有关知识经验推论出来。

59：一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯—多德森定律(简称倒“U”曲线)。

60：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。

61：教育的文化选择功能是对某种、某部分文化的吸收和舍弃。“取其精华”是对文化的吸收，“去其糟粕”是对文化的舍弃，所以这句话体现了教育对文化的选择作用。

62：A是智力水平差异，B是智力成熟早晚的差异，D是智力结构的差异。多愁善感是性格特征，不是能力特征。

63：形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。

第1页

64：操行评定是按一定标准，以等级和评语等形式，定期对学生的思想品德、学习劳动和文体活动等方面表现做出的评价。

65：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的、具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为同学播放济南美景属于创设情景的教学方法。

66：赫尔巴特提出的“三中心论”是教师中心、教材中心、课堂中心。儿童中心、经验中心、活动中心是杜威提出的。

67：班杜拉认为通过观察他人行为和结果而实现的学习行为即观察学习。题中另一名准备吃零食的儿童观察到一名儿童吃零食而被揭发，所以改变了自己的行为，符合观察学习的学习行为。

68：备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的前提。备课内容包括：备教材、备学生、备教案。

69：“聪明早慧”和“大器晚成”是形容个体在身心发展方面存在有早有晚的情况。这体现了个体身心发展的个别差异性。

70：班杜拉把观察学习划分为三种类型：①直接的观察学习，即对示范行为的简单模仿；①抽象性的观察学习，即从他人的行为中获得一定的行为规则或原理；①创造性的观察学习，即从不同的示范行为中抽取出不同的行为特点，组合成新的行为方式。

第1页