热爱学生教书育人

热爱学生教书育人

热爱学生源于热爱教育事业，作为教育工作者,首先要当好一名人民教师。无论什么情况，学生总是把自己所喜爱的教师作为楷模来学习，学生对教师的崇拜效应是客观存在的，问题是教师应有一个什么样的姿态。因此，教师的道德品质与业务素质将对学生产生潜移默化的影响，特别是中学生，由他们的年龄特征所决定，他们极易模仿，教师的话语、行为，精神风格，个人品德,会从各个方面渗透到学生的思想里，影响着学生的世界观和人生观。教师是影响人一生的职业，教师的教诲是照亮人心灵中永远的导航灯！

师生间应平等相待，我不赞成师道尊严，教师不要总以一个长者的口吻对学生进行空洞的说教，动不动把问题提到高度的原则上来，教师对学生尽量多讲实话、心里话、富有人情的话，在情感交流中达到某种共识，既不降低格调，又让学生感到平易近人，师生间的关系是朋友加师长的关系。

教师应尊重学生的人格与自尊心，对学生的缺点不打棍子、训斥，而要耐心开导、以理服人，促使他自己改正，我曾遇到这样一位女生，每次提问她，她总是显得很紧张，回答不好我所有的问题，而且不久她请求离开教室上厕所，为此我很好奇，也有点恼火，后来我了解到她患有尿频症，我向她表示歉意，并鼓励她耐心治病，以后一段时间里，我不再提问她，而利用课堂教学的间隙,同她个别交谈与与商讨问题.经过一段时间，我再试探地提问她，她竟能回答自如了。教师尽量不要在大庭广众之下，数落或批评某个学生特别是女学生或高中学生，应适当照顾一下面子，尽可能进行个别谈话，指出缺点，帮助找克服缺点的措施，学生最忌讳任课教师向班主任告状、教师向家长告状。当然反映情况是必要的，尽量做到事先个别谈话，先进行必要的教育。

教师要深入学生的内心世界，让学生感觉到你是他忠实的、可信任的学习好伙伴，这

样学生才会向你敞开心扉，倾诉他的内心世界，让你更全面了解学生，工作更能有的放矢，才高效率。有一个女生很爱学习，但基础不好，成绩不是很理想，上高三后精神非常紧张，得了所谓的“高三综合症”，胃痛，在课堂上经常突然昏倒，在省级医院都找不到原因，这对击她打击非常大，甚至家长都劝她放弃高考。一天她两眼红肿、悲伤地来找我，说她对自己的病并不害怕，就怕课堂上干扰同学，还要不断地麻烦老师，不知是不是该坚持下去，想听听我的意见。我首先是安慰她的病是精神紧张所至，不要过分担心，对学习不也要过分紧张，以她的成绩考进大学应该没有问题，坚决地鼓励她克服困难读下去，我告诉她老师喜欢坚强，好学的学生，很乐意，也会尽最大可能照顾她。她非常感激地点点头，最终成功高考。

人际关系上，要使学生从小懂得既要自强、自尊、又要尊重他人，尊重他人的劳动，待人要祥和与宽容。在课堂上，我经常遇到提问某个学生，他回答不出来，而一些学生却一旁取笑，显出一种得意的神态。此时我向同学们说，你们也有回答不出来的时候，应该允许那学生思考，让他得到一次锻炼的机会。同时也鼓励该学生勇于讲出自己的看法，哪怕只讲一句也可以，不怕说错。

教书育人的“育”字，并不仅仅指政治思想教育，还包括品德、情操、能力与文化素质等广泛范围内的教育。寓教育于教学之中，这是中学教育的特点所决定的。这不仅需要教师言传身教，还要站在教育、培养人才的高度，把教育渗透到教学领域里。

结合课文内容，对学生进行理想与前途的教育、爱国主义与国际主义的教育，在求知的过程中，让学生认识到所学的知识在日常生活与国家建设中的作用与应用，增强学生学习的责任感。结合业务知识与学习方法，树立辩证唯物主义的观点与历史唯物主义者观点，教会学生应用矛盾论与实践论的基本观点去分析问题与解决问题。在课堂教学中，在传授知识与方法的同时，锻炼学生的思维品质，训练各学科的思维方法，重视重视实践与实验，

提高学生的动手能力。用教风影响学风，教师要以自己良好的学风、严谨的治学态度与科学的学习方法从事教学工作，去影响、促使学生从小养成良好的学习习惯与优良的学风。学生中普遍不重视推导，特别是对繁琐的式子推导与数字计算总表现出不耐烦的态度，认为能推、能算就可以了，可是一推算就出现错误。在教学中，遇到这种情况我总是要求自己耐心地推、仔细的算，为学生作出表率，而且让学生监督我，吸引学生进入我的失算思路中，不仅要求学生与我进行同步推算，而且边推算，边讲解，指出关键所在与注意事项，介绍推算的一些技巧，缩短或减少推算的进程与步骤。总之，寓教育于教学之中，要求教师善于把知识教学与素质教育密切地结合起来。教学班的班风与学风极大地影响教学效果，没有一个良好的班集体，任课教师想要提高所授课的教学质量是非常困难的。任课教师应关心班集体的建设，是班集体的导师与参谋，做好班主任的助手。我不论当领导干部或任课教师，都把自己看成为所教班的“副班主任”，关心学生的全面发展与班集体工作，曾为学生讲过几个专题。譬如，给初一二年级的学生讲如何记笔记、如何听课，给高一年级的学生讲如何完成从初中向高中的过渡，给高中学生讲改进学习方法，给高中毕业生讲人生道路或品德修养，等等。曾参加一部分班集体活动。譬如，主题班会、课外学习课堂等等。以普通一员的身份，讲讲自己的看法与体会。教师不是完人，也有错误、缺点或烦恼，只要正确对待，不怕在学生中暴露。在讲课中，我经常有讲错或写错的地方，一当学生指出，我立即纠正，并表示感谢。对某些问题，我与学生发生了争论，一当我发现自己错了或不全面时，我立即改口，并风趣的说“我输了”由于主观而错怪了学生，当我了解实情后，我当众道歉，并及时“平反”。所有这些丝毫不会丢掉面子，反而让学生感到你是一个真正的人，从而提高了威信。一个成熟的教师应能为人师表与教书育人，对自己的缺点与工作的失误，不是回避与遮盖，而是勇于承认与纠正，学会自我修养。力量的源泉来自于对学生的情感与对事业的理解和热爱。