浅谈实验教学在初中物理教学的作用

浅谈实验教学在初中物理教学的作用

作者：黄基良

来源：《中国当代教师》2013年第03期

物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验可以帮助学生建立物理概念，探索和验证物理规律，培养学生观察能力、操作能力和思维能力，且对科学的好奇心和求知欲的发展都有帮助，也可以激发学生参与科技活动的热情，对提高物理教学质量，对培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度等都有着重要的意义。 1实验教学是提高学生素质和技能的需要

初中物理新课程《标准（2011年版）》教学建议指出：“实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径”。这就要求我们物理教师在教学过程中，运用实验、观察的教学手段，让学生经历观察探究——推理论证——总结练习的过程，关注过程与方法以及情感、态度和价值观，以教学的完整性来促进学生的全面发展。实验教学为培养学生的综合素质提供了良好的运作空间，实验教学能培养学生细致、敏锐的观察能力，主动、大胆的探索实践能力；概括，抽象的逻辑辩证思维能力以及丰富的想象力和创造力。通过实验，使学生尽量有观察、质疑、发现、分析、辩论等机会，通过这些，能达到掌握方法，能够解决生活、社会中的一些物理现象，养成理论联系实际的习惯，从而引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。

2实验教学是贯彻教法新理念，师生角色转换的需要

在以往传统教学中，教师只管把既定的知识甚至仅限于与应试有关的知识“灌输”给学生，为了抓教学进度或为了单纯的完成“教学任务”实行“满堂灌”一节课里都是老师在讲，学生听，不给学生去思考，去理解。只是机械式的去记忆考点、要点，这种教学方式背离了“因材施教，因人施教”的理念，严重损害了学生的自尊心和自信心，妨害了他们的成长。因此必须得改革。新型的教学理念强调培养学生全新的学习方式，自主、探究、合作，在关注知识和技能的同时，使学生体会到学习的兴趣，注重过程体验，培养学生积极的学习态度和情感。利用实验教学，使学生被动的听转换为主动地去探究、操作，积极参与知识获取过程，这样学生不但获得了有关知识，而且还获得了获取知识的方法，充分发挥了学生的主体作用。而这种方式教师就从“知识传授者”转变为“知识探索的导航者”引领学生探索、求知。 3实验教学是提高学生学习物理兴趣的需要

兴趣是最好的老师。有了兴趣就有了动力，学习起来就能事半功倍。教材中的物理现象、物理规律都与日常生活的自然现象有关的，在课堂教学中运用这些生活的现象来作实验，有目的地展示许多丰富有趣的自然现象，学生在好奇心的驱使下对未知结果的探究会产生极大的兴

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趣，从而产生学习的欲望和学习的需要，自然地激发渴望学习的天性，带着目的去动手、操作，从而走向成功，体验成功的喜悦，激发学习的兴趣。

总之，在初中物理新教版总共实验有30个，在这些实验中，是学生动手实验，教师要给学生动手的机会，有些是教师演示。我们教师要把演示的内容充分的给学生展示。多“授之以渔”从过程中教会学生学会学习，学会与人合作，学会思考。所有这些，就需要我们教师知识要深厚，教法多样。并要付出大量的精力和时间来备课、辅导学生。相信一个有责任的教师，定能教好学生，也能得到学生的尊重。