教书育人

教书育人

作者：黄丹

来源：《速读·中旬》2015年第03期

中学阶段是一个人身心成长的重要时期，是人的情感熏陶的重要时期，是道德成长的黄金时期。换句话说，初中阶段是人生中道德品质可塑性最强的时期。与家庭、社会、乃至新闻传媒、影视作品对他们的影响相比，中学语文教学具有时间固定、受教集体固定、教学场所固定等诸多有利条件，同时，学生对教师的信任与尊重更是实施德育教育的保证。语文教学如何结合学生的情感发展与心理需要，挖掘课文丰富的品德内涵、情感内涵，充分发挥语文教材的育德潜能，使学生全面发展，也是实施素质教育的重要组成部分。语文教师能在教学中有意识的地将智育与德育融于一个过程之中，就会使学生获得知识与人格的同步发展。 一、利用导入语和作者简介，进行德育教育

学习一篇新的课文，学生往往是从教师的导入语开始对新文章感兴趣，设计好导入语，在引起学生兴趣的同时，也能对学生品德的提高起到潜移默化的效果。如在学习《爱莲说》一文时，我设置的导入语就是引导学生从动植物的特点去感悟它们的精神内涵。

初中的学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这样的时期，加强对孩子们的爱国主义教育，能促使学生养成正确的“三观”认识。中学语文教材选编的都是一些文质兼美的文章，这些文章往往凝结了作者本人的情感精华。因此，每次上新课之前，教师可以抓住“作者简介”这一环节，把理想教育和爱国主义教育巧妙地融入作者简介之中。如在《海燕》的教学中，通过对作者郑振铎的简介，和学生一起感悟作者在艰难环境中的深深的爱国情怀；在《鲁迅自传》的教学中，亦可以和学生共同体会作者把个人的选择与国家的命运紧密联系在一起的人生态度。

二、运用课文具体内容，渗透德育教育

在中学语文课本中，“文以载道”的课文占了绝大部分，我们应当挖掘教读课文中的那些“道”的内容，渗透德育教育。

如在小说《小巷深处》的学习中，让学生充分理解课文内容：本文叙写了“我”被一个盲母亲收养，从幼小时对母亲的依恋到成长时的疏远及最后悔悟的情感经过，赞美了盲母亲善良的心地和相濡以沫的亲情。引导学生发现镌刻在他们身上的亲情，在现实生活中学会理解父母、老师、同学、朋友的关爱，并学会去关爱他们，使学生受到道德的洗礼。《背影》则让学生感受到骨肉亲情感人的力量；《故乡》里“我”和闰土厚重的隔膜造成的悲哀则从反面告诉学生友情的可贵，失去这感情是多么可悲的事情。以此为契点，让学生联系实际进行分析和交流，感受自己的亲情和友情，回忆曾经错失的或忽略的亲情、友情，学生自然会变得格外珍惜和重视神圣的感情。美国作家狄更斯的《勇气》一课，在文中，我们共同经历了一场爱的教育。文章

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讲述了第二次世界大战后期，一个法国妇女为了掩护美国伞兵，不惜牺牲自己亲人的故事，赞美了为了捍卫世界和平、不惜献出无价的青春和宝贵的生命的勇气与爱。这对刚刚经历小悦悦事件的我们而言，这样关于爱、关于勇气的文章，让我们的心灵汲取了前行的力量。 在一些以前经常因为所谓的“不考”而“简单教”甚至“不教”的课文中，我们更应该帮助学生挖掘其内在的人文性。比如童话《犟龟》可以教会孩子们不仅要有认定目标坚持到底的毅力，更要有战胜困难的勇气；《地毯下的尘土》形象地告诉我们要认真工作，哪怕是点滴的、不为人知的。比如诗歌《乡愁》以时间为序，抒发作者思念的强烈情感，我们可以引导学生明白诗人那种思乡而不得归的苦闷心情，从而激励学生学好知识、练就本领、早日实现祖国统一的豪情壮志。

教材中到处渗透着优秀品德的光芒，只要利用好，学生自然在提高语文素养的同时，提高人生修养。

三、利用课内外的名言警句，进行思想品德教育

一部分课文中出现了名言警句，这是一些思想品德教育指向性很明显的内容，我们不但要告诉学生怎样理解，还要要求学生努力去实践。

例如，范仲淹在《岳阳楼记》中写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他远大的政治抱负，他提倡的吃苦在前、享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义；《孟子》里的“舍生取义”；《过零丁洋》里的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；《我爱这土地》中的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”；《沁园春·雪》中的“数风流人物，还看今朝”……这些名言警句无不渗透着优秀品德的光芒。语文教材的传统名篇中这些脍炙人口的名句对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。利用好这些名言警句，对学生适时地进行思想品德教育，定能起到事半功倍的作用。 四、利用作文教学，进行德育教育

作文教学是语文教学的重要一环，也是德育渗透的重要途径。古人说：“文以载道”，用现在的话说，写文章就是为了表达思想。我认为在作文教学中，渗透德育教育效果更好。引导学生认识作文与做人的道理，开展专题作文训练，在作文中培养学生正确的世界观、人生观、价值观和道德观。学生作文的文学性发展毋庸置疑，但人文精神、科学精神、道德品质素养的体现也很重要。作文与做人密不可分，“吾手写吾心”，在作文中培养学生积极向上、乐观心态、与时俱进的思想，对他们的一生发展都有很大帮助。在写作中，我们要引导学生奋发向上，使他们的思想健康发展。

五、关心时事，提升德育教育

、在《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出：“要加强中学生时事教育，保证每周一课时对学生进行时事和相关的

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专题教育。”而我们的语文课，也可以利用口语交际课，引导学生关心时事，丰富学生的语文知识、技能，提高学生的素质。例如在对感动中国2012十大人物、雷锋精神重新焕发光彩、小悦悦事件、花季少女被同学毁容事件等时事的讨论中，我们可以从正反两方面对学生进行思想教育，从而提升学生们的德育水平。

“君子务本，本立而道生。”钱穆先生对此的注解是：“本者，仁也。道者，即人道，其本在心。”作为语文教师，我们要细心地发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教。我相信：高尚的品德成为孩子们的“本心”后，肯定能够伴随孩子们的一生。