关于课程资源的开发和利用的体会

百年大计，教育为本。教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼，随着新一轮课改的推进，新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展，新课程的核心任务是：学生学习方式的转变。要求关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。强调教师要变化角色，教师应是课程的建设者和开发者。课程资源的开发和利用，关系到课程目标的实现，关系到学生情感态度与价值观，关系到学生的全面发展，体现和倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的实践能力和创新意识。通过课程资源的开发和利用，在自己的教学实践中，不断的思考如何提高自己的资源开发能力，不断地提高自己的教育教学水平。下面就自己在长期的教学实践中关于课程资源的开发与使用，谈一点自己的体会。

1.什么是课程资源？它是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。例如，知识、技能、经验、活动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素，就是课程的要素来源。它们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。

2.课程资源开发和利用的途径是什么？

第一，开展当代社会调查，不断的跟踪和预测社会需要的发展动向，以确定或揭示有效参与社会生活和把握社会给予的机遇而应具备的知识、技能和素质；

第二，审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程

资源；

第三，开发和利用课程实施的各种条件，包括图书馆、实验室和各种活动场馆、专用教室等的合理建设；

第四，研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以了解他们已经具备和尚未具备的哪些知识、技能及素质并据此确定制定教学计划的基础。

第五，鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境，各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源；

第六，建立课程资源管理数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

3.课程资源的开发与利用应遵循如下一些原则：

第一，开放性原则，要求教师关注周围具有时效性的资源，善于从社会生活中挖掘和发现资源，随时发现和抓住身边的实例。利用网络，教师主动地收集和整理资源

第二，经济性原则：要弄清教学目标，为目标而收集资源。 第三，针对性原则：为了课程目标的有效达成，要贴近生活。

第四，个性原则：有自己的教学风格，在资源的选择上也要考虑自己的教学特点，来进行合理的资源选择

4.选择资源应注意的问题：

第一，学会选择，针对教学目标，选择恰当的课程资源，考虑到学生的认知水平，考虑到学生对材料的判断，需要选择符合学生认知水平的材料，才能调动学生参与的积极性。比如视频动画资源对感官刺激是综合的，深的学生喜爱，但有些问题需要深入思考的，此时视频资源作用是有限的，而文本资源更能激发学生的思维，从综合性角度考虑，仅仅停留在一种资源的选择上是不明智的。比如文本资源过多，会带来阅读障碍，选择不同的资源调动学生的感官参与教学，这样课堂也会变得丰富多彩。

第二，学会放弃，要求教师选择信息量最丰富的资源为好，这样可以避免学生忙于看材料和视频，没有时间体会和感悟，材料可能丰富，但学生收获有限。比如在我讲鲁教版第

五课-----独具特色的民族区域自治时，因为这部分教材距离学生的生活较远，学生没有直接的体会，所以我使用了大量的材料，让学生体会这种民族的好处，第一次上课时，由于材料太多，学生只够看材料，而没有体会和感悟的时间，我在课后问学生所学内容，学生没有多大收获。在课后我做了及时的调整，只选取最丰富的资源，果断地删除了一些单一的材料，收到了很好的教学效果。

第三，学会设计，要求教师应设置引发学生思考的带有探索意味的情境，那么学生会积极地参与其中。在道德教育中，随着社会的发展，在目前的市场经济中，出现了道德的严重滑坡，我设计了这样一个情境，老人跌倒扶与不扶？比如“如果是我的话，我怎么办？”这样的材料方式。让学生有存在感，而不是疏离感。

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感谢您的阅读，祝您生活愉快。