比例单元教学反思

在没有教学《比例》这一单元时，我还担忧学生对这部份知识明白得不了，把握不行。在学完这一单元知识后，感觉学生学得还不错，知识把握大体牢固。

第一，能在具体情境中，通过一系列表格、图和表达式描述了两个变量之间的转变，引导学生经历从具体情境中抽象出正、反比例的进程。同时通过作图让学生发觉当两个变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线，反之，直观熟悉到反比例所画出的图是一条曲线。

第二，在学习了比例的大体性质和解比例等内容。利用比例的大体性质解决正、反比例的问题。因此，我想本单元的重点是让学生深刻明白得正、反比例的意义，学会正确判定成不成比例、成什么比例的方式。会看懂图表，作简单的图表示数量关系。

再次，明白得比例尺并学会应用比例尺的知识解决一些实际问题，关于比例尺这部份知识，有的学生会把图上距离和实际距离的关系弄混，比例尺的数位比较大时，单位换算也是重点，有的学生忘记换算单位就直接做题，致使做题错误，因此，比例尺这部份知识显得尤其重要，要养成认真审题、做题的好适应，才能把本单元的知识学好、把握好。

在没有教学《比例》这一单元时，我还担忧学生对这部份知识明白得不了，把握不行。在学完这一单元知识后，感觉学生学得还不错，知识把握大体牢固。

第一，能在具体情境中，通过一系列表格、图和表达式描述了两个变量之间的转变，引导学生经历从具体情境中抽象出正、反比例的进程。同时通过作图让学生发觉当两个

变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线，反之，直观熟悉到反比例所画出的图是一条曲线。

第二，在学习了比例的大体性质和解比例等内容。利用比例的大体性质解决正、反比例的问题。因此，我想本单元的重点是让学生深刻明白得正、反比例的意义，学会正确判定成不成比例、成什么比例的方式。会看懂图表，作简单的图表示数量关系。

再次，明白得比例尺并学会应用比例尺的知识解决一些实际问题，关于比例尺这部份知识，有的学生会把图上距离和实际距离的关系弄混，比例尺的数位比较大时，单位换算也是重点，有的学生忘记换算单位就直接做题，致使做题错误，因此，比例尺这部份知识显得尤其重要，要养成认真审题、做题的好适应，才能把本单元的知识学好、把握好。

在没有教学《比例》这一单元时，我还担忧学生对这部份知识明白得不了，把握不行。在学完这一单元知识后，感觉学生学得还不错，知识把握大体牢固。

第一，能在具体情境中，通过一系列表格、图和表达式描述了两个变量之间的转变，引导学生经历从具体情境中抽象出正、反比例的进程。同时通过作图让学生发觉当两个变量成正比例关系时，所绘成的图是一条直线，反之，直观熟悉到反比例所画出的图是一条曲线。

第二，在学习了比例的大体性质和解比例等内容。利用比例的大体性质解决正、反比例的问题。因此，我想本单元的重点是让学生深刻明白得正、反比例的意义，学会正确判定成不成比例、成什么比例的方式。会看懂图表，作简单的图表示数量关系。

再次，明白得比例尺并学会应用比例尺的知识解决一些实际问题，关于比例尺这部份知识，有的学生会把图上距离和实际距离的关系弄混，比例尺的数位比较大时，单位换算也是重点，有的学生忘记换算单位就直接做题，致使做题错误，因此，比例尺这部份知识显得尤其重要，要养成认真审题、做题的好适应，才能把本单元的知识学好、把握好。