高职电子商务专业学生实训与创业能力培养摭探

作者：刘列转，袁智亮

来源：《成才之路》 2020年第5期

刘列转，袁智亮

（宝鸡职业技术学院，陕西 宝鸡 721013）

摘 要：为培养应用型技能人才，高职院校应重视实训教学，让学生通过实训体验职业角色，培养专业实践能力。培养高职学生的创新意识和创业能力，使其投身到“大众创业、万众创新”的大潮中，以创业带动就业是职业院校的社会责任之一。文章以宝鸡职业技术学院电子商务专业学生为研究对象，探寻培养学生实训能力和创业能力的途径。

关键词：高职；电子商务专业；实训能力；创业能力

中图分类号：G2；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）05-0006-02

一、研究背景分析

高等职业院校在人才培养过程中除了要注重技能培养之外，更要加强对学生创新意识与创业能力的培养，使学生在毕业后不仅能灵活就业，还能自主创业，以创业带动就业。电子商务是时下热门的商业创新模式，它将现代IT技术与商业贸易融为一体，是一种极具创新意识的新兴产业，也适合进行创新创业教育。近年来相关专家对电子商务专业创新创业能力培养的研究较多，但对电子商务专业学生的实训能力与创业能力结合的研究较少。本文将从二者结合角度研究电子商务的实训、实战、实习与创业的有机融合，以培养社会所需要的创新型复合型人才。

二、电子商务专业学生实训能力及创业能力培养存在的问题

目前，宝鸡职业技术学院电子商务专业学生实训能力及创业能力培养的实践教学，主要包括在校内专业实训室进行模拟软件实训和参加校外实训基地的实训两大类。这两种方式的结合，可以提高学生对专业的整体认知，使学生通过模拟软件角色或者直接参与真实电商企业的工作，全方位、多角度地体验企业经营流程、经营决策过程、业务环节及各业务之间的关系等。然而，在具体培养过程中，还存在以下一些问题。

1.通过模拟软件提升学生实训能力和创业能力过程中的问题

近几年，宝鸡职业技术学院（以下称“学院”）购买了很多电子商务教学实训软件和大赛软件，期望通过实训模拟软件仿照实际业务流程操作，帮助学生熟悉电子商务的运作过程。但在实际的软件实训过程中，学生往往只是机械按照操作说明的步骤进行操作，被动地完成实验，缺乏创造性思维的训练，难以达到预想的训练效果。同时，这种软件一般都会人为预设简单的初始条件，把复杂的问题简单化，与真正的电子商务运作相差很远。软件的操作变量少、难度小，忽视了电子商务的技术背景和宏观环境、微观环境的诸多变量及其变化，而且其所提供的电子商务系统扩展性较弱，基本不能按教学实际需要进行调整。因此，模拟软件教学无法有效调动学生的主观能动性，无法使学生更好地理解和掌握电子商务业务流程，无法提高学生的操作能力。

2.通过实训基地提升学生实训能力和创业能力过程中的问题

近几年，学院积极与电子商务企业进行合作，签订校企合作协议，建立了十几个校外实训基地，但校企合作过程中存在以下一些问题。第一，校企合作不够深入。校外实训基地只是简单的参观基地，没能发挥让学生进行职业体验和岗位体验的作用。学生不能深入企业进行实训，是很难培养实际操作能力的。第二，学院对学生参加企业实训缺乏整体安排，对实训时间的安排没能与企业商业活动的时间节点、特点结合起来。学院的实训时间通常安排在考试前的两周，这虽然有利于教学工作的整体安排，却忽略了电子商务企业的业务高峰期特点，没有按照市场特点进行安排和规划。对学生的实训安排如果缺乏规划性，则很难让学生对电子商务专业技能有系统性的理解，以致影响学生对电子商务技能的掌握。众所周知，在技能教学过程中，系统性思维非常重要，学生只有在头脑中搭建起专业知识框架，才能为不断积累电子商务专业知识和技能提供空间，才能按照知识框架不断完善专业技能，从而更好地适应市场发展的要求。因此，学院在校企合作过程中要做好实训整体安排，要有规划性。第三，合作企业提供的实习岗位的工作比较简单，没有涉及专业核心岗位和核心技能。一些合作企业大概不信任学生的能力，为学生提供的岗位基本是物流分拣或售前咨询等，学生无法接触到核心和重要的业务，也无法对核心职业技能进行实操训练。

三、培养电子商务专业学生实训能力及创业能力的对策

1.选择合适的教学软件

学校采购教学软件时，要选择那些能够把握市场最新动态、内容更新快的企业的教学软件，并及时对教学软件进行升级和更新。在使用过程中，要不断和软件公司的人员交流。这样，一来可以准确把握软件所对应的职业技能，二来可以向软件公司及时反馈使用中存在的问题，或者提出相应的建议，以期达到更好的训练效果。同时，学校应该加强师资队伍的培训，让教师熟练掌握教学软件。学校还可以让教师以教学研究小组的形式开发与探索教学软件，强

化教师对教学软件细节的认知，从而保证教学软件在实际教学中能够真正提升学生的专业技能。

2.校企合作要更加深入

想让校企合作更加深入，学校除了在制定人才培养方案和编写教材方面与企业进行合作外，还可以请企业一线的专家来学校讲授专业课程内容，或者带学生直接去企业进行现场听课、学习。另外，学校还可以让学生到企业拜师，实行“责任到人”的学徒制。师徒制度能够强化校企合作的针对性，不仅能增强企业员工的责任感和荣誉感，使其对“带徒弟”更上心，还能使学生真正融入企业，提高实训效果和从业能力。

3.整体规划实训工作

学校对电子商务专业学生的实训工作要有整体规划，把握双十一、双十二等电商活动时间节点，提前与企业进行沟通，让学生参与到真实的电商活动中。需要注意的是，在这些实践活动中，学生不能仅仅充当企业的劳动力，只是参与一些简单、没有专业技术含量的工作。为此，学校一定要事先与企业进行有效沟通，让企业根据学生特点和企业岗位需求为学生安排相应工作，从而既解决企业对工作人员的需求问题，又有效提升学生的专业技能，实现双赢。

4.鼓励学生网上创业

网上创业作为一种新的创业方式，给大学生带来了很多机会。电子商务专业大学生的网上创业无论成功与否，都会大大提升实训能力和创业能力。在网上创业过程中，学生既可以利用已经很成熟的互联网平台开店，还可以与传统企业进行合作，为其提供电子商务支持，如

网站推广、网络营销等，进而提高电子商务运作能力。学校应积极开展电子商务宣传教育，鼓励学生进行网上创业，使学生通过网上创业带动实训能力及创业能力的提升。学校可以让网上创业与实训同时进行，并安排专业教师进行指导。学生在网上创业的过程中，能够真实接触电子商务，亲身推广电子商务，参与网络营销，甚至还会参与采购、营销、物流、支付、售后服务等一系列商务活动。在此过程中，学生既能接触真实的工作环境及工作过程，积累工作经验，又能巩固所学专业知识，全面提高综合能力，为毕业后就业或创业打下坚实的基础。

四、结束语

高职院校电子商务专业在提升学生实训能力和创业能力的过程中，除了积极完善教学软件实训模式，深化校企合作，让企业深度参与教学，让学生深度参与企业业务，进一步深化“学徒制”外，还应积极鼓励和推进学生网上创业，将学生的网上创业与教学实训结合起来，让学生能够学以致用，积累丰富的实际工作经验，以培养社会所需要的创新型复合型人才。

参考文献：

[1]王玉清,宋毅.高职电子商务专业学生创业能力培养的研究[J].辽宁高职学报,2013(10).

[2]童红斌.高职电子商务专业学生创新、创业能力培养模式研究[J].电子商务,2011(12).

[3].浅析高职电子商务专业学生网络创业能力的培养[J].创新与创业教育,2011(05).

[4]王萍.基于创业能力培养的高职电子商务专业实践体系构建[J].南京工业职业技术学院学报,2010(03).