农村幼儿教师专业发展现状及提升策略分析

刘满堂 雷艳蓉

摘 要：幼儿教师的专业能力直接影响幼儿教育的发展。目前，农村幼儿园普遍存在幼儿教师专业素养偏低、职业认同度较低、职业倦怠现象严重、家园合作流于形式等问题。为此，要严格准入制度，提高专业素养;加大宣传力度，提高幸福指数;强化家园合作，提高教育质量。通过上述策略，切实提高幼儿教师的专业水平，促进农村幼儿教育事业的发展。

随着国家对学前教育的重视，幼儿教师专业发展越来越受到社会各界的关注。因为大部分家长都不希望自己的孩子输在起跑线上，从小就培养孩子的音乐、舞蹈、绘画等兴趣爱好。但是，目前农村幼儿教育仍然存在一些问题，严重束缚了教师的专业发展，影响了幼儿园的社会声誉和生源。因此，分析农村幼儿教师专业发展现状，探索适合农村幼儿教师专业发展的途径，确保幼儿教师能在专业发展的路上走得更远、更稳健，是提升农村幼儿教师专业素养的有效途径之一。鉴于此，笔者根据多年的幼儿教学经历谈谈自己的一些思考。

一、农村幼儿教师专业发展现状

1.专业素养偏低

农村幼儿园的准入门槛较低。接受过正规幼儿教师专业教育的教师少之又少。有些幼儿教师属于幼儿园自聘，他们没有学历，仅仅凭着对幼儿教育事业的热爱而加入了幼儿教师的队伍;有些幼儿教师是待业的大学生，只是将幼儿教师作为一个临时性的职业;还有些幼儿教师虽然学历较高，但是专业化程度不够。由此可见，农村幼儿教师的学历水平参差不齐，专业知识与专业能力欠缺，直接影响农村幼儿教育事业的发展。

2.社会认同度较低

与城市相比，农村地区大部分家长对幼儿教育不够重视，他们对幼儿教师的工作性质和内容认识存在偏差。有些家长认为，幼儿教师就是负责幼儿在园内的衣、食、住、行，与“保姆”的工作性质大同小异;有些家长认为，幼儿教师就是教幼儿认识常用汉字，画简单的画，或者背诵儿歌、唐诗，做一些简单的手工制作而已，是一项简单而轻松的工作。家长对幼儿教师工作内容的错误认识，在一定程度上可以看出幼儿教育在农村还比较落后，也从另一个角度说明农村幼儿教师的社会认同度较低。

3.职业倦怠现象严重

大部分农村幼儿园实行封闭式管理，幼儿教师不但要教给幼儿教材知识，讲解常见的礼仪规范，照料幼儿的用餐、休息等常规事项，还要面对较为烦琐的其他工作。工作时间长、工作量大、工作强度高，使幼儿教师的身心一直处于疲惫状态。工作热情和创新意识极大降低，进而产生职业倦怠，不利于幼儿教师的专业发展。

4.家园合作流于形式

二、提升农村幼儿教师专业发展的策略

1.严格准入制度，提高专业素养

首先，要严格幼儿教师准入标准，在源头上做好把控工作，把好“入口”关。针对农村难以招聘到拥有幼儿教师资格证的教师，可以适当拓宽招聘渠道，略将条件放宽松，招聘小学教育专业的教师，并进行岗前培訓，保证每位教师熟悉幼儿教学内容，力争达到幼儿教师的专业

水准，但是不能盲目招聘毫无教师专业知识的教师。其次，加强理论学习，夯实专业知识。针对幼儿队伍专业水平层次不齐的现状，可以借鉴分层教学模式，根据幼儿教师的年龄、学历、业务水平、实践经验和自我需求等情况，采取分层培训模式，满足不同教师的不同需求，真正使培训发挥作用，进而提高幼儿教师的专业水平。可以邀请幼儿教育专家做专题报告，通过观看名师课堂实录参加网络研修等途径，让幼儿教师认识到自己的不足，并能积极转变教育理念，走专业发展之路，不断提高自己的教育教学水平。最后，通过开展系列活动，提升幼儿教师的专业能力。幼儿园可以通过开展师风师德、读书活动、技能大赛、游戏设计、主题月活动创新设计等活动，不断提高幼儿教师的综合素养和专业能力。

2.加大宣传力度，提高幸福指数

针对社会认同度较低和职业倦怠现象严重的问题，要加大宣传力度，让全社会都关注幼儿教育，刷新社会和家长对幼儿教师工作性质的认识，对幼儿教师的工作给予更多的理解与支持，增加农村幼儿教师的职业归属感。另外，要科学规划作息时间，减轻教师的工作量，适当安排一些放松身心的教职工活动，给幼儿教师减压，提高他们的职业幸福指数。

3.强化家园合作，提高教育质量

办好一所幼儿园，仅靠学校和教师是远远不够的，还需要社会与家长的大力配合与支持。因此，要加强家园沟通与合作，增强家长对幼儿教育的理解，充分调动家长的辅助作用，使家园配合更默契、更畅通，形成教育合力，共同做好幼儿教育工作，提高幼儿教育质量。

总之，幼儿教育是基础教育的起点，它对人的一生发展有重要作用，而幼儿教师专业能力的高低直接影响幼儿教育质量的好坏。由此可见，促进幼儿教师专业发展已经成为当下教育改革发展的必然趋势。只有提升幼儿教师的专业能力，才能使他们胜任幼儿教育教学工作，推动

农村幼儿教育事业的长足发展。