立足玩中学,促绘本课程游戏化

立足玩中学，促绘本课程游戏化

作者：徐翀

来源：《读与写·中旬刊》2017年第12期

摘要：著名教育家陶行知曾写过一句令人深思的话：\"我要多玩玩！\"对于孩子来说，玩既是他们生活的主要方式，又是他们学习和活动的方法，更是他们的\"生命\"。孩子在玩中不但能认识世界，更能在玩中发现物体的秘密。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园\"以游戏为基本活动\"。基于此，幼儿园绘本课程如何与游戏有效结合，让幼儿\"玩中学\"，在绘本课程教学中，释放天性，培养创造性思维，感受阅读的快乐，引起了广大幼儿教育工作者的关注。在此，结合教学实践对绘本课程教学游戏化，作如下几方面探究。 关键词：绘本课程；教学；游戏化；玩中学

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0209-01

幼儿园\"以游戏为基本活动\"，进一步明确了游戏在幼儿教育中的地位。而\"绘本是最适合幼儿阅读的图书\"，在绘本中，图像背景用色、线条构图、绘画笔触、人物描绘中\"藏\"着许多故事的讯息，包含主角的情绪和感受、故事情节的发展、事件发生的原委脉络等。综合考虑幼儿园孩子的年龄特点、知识水平、生活经验、心理发展等因素，在绘本阅读整合艺术教育的过程中，采用游戏化的策略，能使幼儿对绘本产生更加浓厚的兴趣，他们在游戏中不断充实、丰富经验，从而层层深入体会和感悟绘本，感知艺术，提升游戏水平的同时，也让语言表达、肢体表现得到发展。各种精彩、刺激、趣味的游戏，都对幼儿们有着无以抗拒的吸引力。不同类型的游戏对孩子今后各方面的成长发展具有不可忽视的作用。可以看出，通过游戏，幼儿的思维活跃了，通过绘本所汲取的知识也能够很好地体现。游戏对孩子们阅读能力的提升起着如此至关重要的作用，那么有些方法可以使绘本课程教学和活泼的游戏结合起来。 1.瞄准兴趣点，选择适合的绘本，激发幼儿玩中学

绘本形象生动可爱、色彩鲜明，对幼儿来说，是认识周围世界的一个窗口。从孩子的兴趣出发，选择适合教学的绘本。那么如何让选择幼儿感兴趣的绘本进行课程教学呢？首先，绘本内容要适合幼儿的心理特点。绘本是给幼儿看的，所以在选择的时候，应该贴近幼儿生活或是他们熟悉的，因为幼儿总是对自己所听过、看过或经历过的事情印象比较深刻，而且容易被幼儿接受。在幼儿逐渐深入阅读的同时，内容也做出相应的变化，补充一些有异于常态、常理变化的，使他们感受到绘本熟悉而奇特、新颖而有趣，让幼儿对此兴致勃勃并持之以恒，最终变成他们自己想要自主阅读。二是选择一些有简单文字的绘本。我们大班幼儿开始对文字有了好奇心，挑选一些有简单文字相称的绘本给幼儿阅读，能够在这方面大大激发和满足幼儿的求知欲。三是选择正面教育的绘本。随着幼儿年龄的发展，选择一些有教育意义的绘本就变得很有必要。很多时候，长辈们一些教育的话语不一定比具有教育意义的绘本故事更容易被幼儿接受

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与学习。四是选择有深度的绘本。因为如今幼儿都是非常有主见的个体，所以绘本中蕴含一些知识是很有必要的，这能够激发幼儿的求知欲。 2.重视三合一，创设游戏情境，引导幼儿玩中学

幼儿是绘本教学活动中的主体，在绘本课程教学过程中，我们要充分尊幼儿主体地位，给予幼儿一定的思考空间，在绘本课程教学中结合绘本内容创设游戏情境导入，可以使幼儿在不知不觉中，产生积极阅读的兴趣。比如，在《换一换》的教学中，我创设了\"猜一猜\"的游戏情境导入：小朋友们，今天老师请来几位客人，大家想不想知道他们是谁？这个问题激发了幼儿的好奇心，这时，我开始学各种动物叫，引导小朋友来猜，他们的注意力顿时集中起来，认真分辨老师学的是哪种动物的叫声……由此，自然而然地导入了绘本的学习。在绘本集体教学活动开展中，为了让幼儿能够在玩中学，学中玩，我们可以把绘本中的情景在现实中创设出来。比如，在《黄色的是蝴蝶吗？》的集体教学活动中，我在教室内创设了公园、农场、马路等和绘本相同的场景，带领幼儿玩抓蝴蝶的游戏时，一会儿走进公园，一会儿走进农场，引导幼儿体验着绘本中的情景，拉近了绘本与幼儿的距离，使幼儿学得更轻松，更有效，实现了教学目标。

3.探寻渗透绘本主题的游戏，集体互动 ，鼓励幼儿玩中学

首先要寻找吻合绘本主题的游戏，合作互动。游戏是幼儿最喜欢的活动，有些游戏能帮助幼儿较快、较好理解绘本的主题思想。教学从本质上说就是一种\"沟通\"与\"合作\"的活动，合作是教学互动的主要表现形式。绘本课程教学以集体教学为主，师生、生生相互合作互动，不仅能创设良好的阅读氛围，还能形成良好的互动环境。如：《糊涂熊队滑不快》，可以设计五人一组的\"划船\"比赛游戏，鼓励幼儿自由结伴，通过四次自我体验、三次经验交流，逐渐体会\"齐心协力\"的重要性和简单的合作技巧，让文学作品回归幼儿实际生活，进一步显示了教学活动的价值，游戏内容有助于幼儿未来的发展。其次，开发达成绘本主题的游戏，操作互动。有些绘本本身不带游戏环节和情节，又没有现成的游戏可以参考运用，那就需要教师结合绘本主题开发生成一些游戏内容，通过操作达到互动的目的。

绘本图文并茂，情节丰富，结合绘本内容的游戏化教学，符合幼儿的身心需要，幼儿在游戏中激活思维，激发学习兴趣，充分调动学习的主动性和积极性，真正让幼儿在游戏中层层深入地体会和感悟绘本，感受绘本阅读的愉悦。幼儿在游戏中接触更多操作材料，促进了生活知识的积累，学会了合作学习，培养了幼儿的综合素质，更有力地促进幼儿的健康全面发展。