浅谈班级分组管理的实效性

并定期做好总结；进行小组文化建设，制订本组的

另一方面也能使得学生的自主管理能力得到培养， 组训、组规、口号等等。同时，要对小组成员进行

使学生成为班级管理的主人。那么，如何才能提高

培训，并根据每位成员的特长进行合理分工，配齐

班级分组管理的实效呢？教师必须做到公平分组， 小小组长：如学习、纪律、卫生及体育活动等小小 职责明确，并制定科学的管理机制，这样才能实现

组长，确定中心发言人、记录员，让班级事事有人

班级分组管理的目的，凸显其优势。做，人人有事做，使学生相互制约；相互促进，尽 一、 公平分组职尽责做好每一件事。公平分组是提高班级分组管理实效性的前提，

三、制定管理机制要遵循“同组异质，组间同质”的原则进行分组， 实施班级分组管理，离不开班主任教师的有效

并对“好” “中” “差”学生进行合理的搭配，使 指导，为了实现与提高班级分组管理的实效性，班 每个组之间保持均衡的竞争力，便于小组之间进行

主任要制定相应的管理机制。合作与竞争，从而促进班级整体的进步与发展。（-）个人量化和小组量化相结合的机制。教 （一） 仔细观察。班主任在日常工作中，要仔 师要制定个人量化和小组量化相结合的机制，即将每 细观察班级的整体情况，包括学生的性格特征、学

个组员的个人量化成绩基础分定为100分，由各组长

习能力、管理能力以及家庭背景等，利用班级各种 根据每个人当天的表现情况按照班级管理条例加、减 活动的契机，去发现每个学生处理问题、解决问题 分，并依据每天的量化分评出优秀组员。各小组的打 的方法，掌握每一名学生的基本情况，做到心中有 分由前后区大组长负责，根据各组的整体表现进行

数，为公平分组做好准备。加、减分，并每天一公布，每周一总结，每月一评 （二） 慎重分组。在第一次考试成绩出来后， 比，评出优秀小组及时进行表彰、奖励。这一机制能

我将全班学生按照学习成绩进行了搭配，以各组平 把个人荣誉与集体荣誉结合起来，极大地调动小组成 均成绩均等的原则分成了六个小组，同时还兼顾了

员的积极性，提高班级分组管理的实效性。男女搭配原则、动静结合原则、性格互补原则、强 （二）及时反馈与评价机制。在实施班级分组

弱互带原则等。目的是使每个小组合作与竞争的实

管理的过程中，对每一个细节都要采取及时反馈、

力保持均衡，让每个小组都觉得自己有能力获得成 评价激励机制。及时反馈可以使本组成员认识各个 功，这样才能调动他们的积极性。小组的优点和缺点，找准各小组之间的差距，取长 （三） 确定小组长。小组长实际上就是每个小 补短，及时对小组管理工作做必要的改进、调整和补 组的首席“长官”，担负着该小组的组织与协调工

充。评价激励有利于形成组际间的竞争意识及组内学 作。一个小组的学习、纪律、卫生、体育等方面的 生互动、互助、互勉、互进的局面。切记，班主任始

工作往往是捆绑在一起的，所以小组长的确定显得

终是班级管理的组织者、引导者和评价者，在日常工

尤为重要，是小组自主管理成败的关键。因此，小 作中，班主任要善于发现问题、解决问题。组长必须是品学兼优、有能力、有威信且有组织管 总之，“分组”只是一种形式，“管理”才是 理能力、有集体荣誉感的同学，还要小组成员讨论 内涵。管理既是学生的自主管理，又是班主任的直 通过方可担任。对于在以后的工作中不称职的小组

接管理，二者相辅相成，密不可分。班级分组管理 长，组内可以通过讨论进行更换。同时，根据小组 对班主任的管理水平是一项挑战，需要我们班主任

成员的实际情况，也可以进行轮换，使每一名学生 付出更多的智慧和心血。都能得到锻炼的机会，从而获得发展。（作者系省优秀科研成果一等奖获得者，长白 二、 明确职责山保护开发区骨干教师）小组分好、小组长确定之后，首要的任务就

【编辑：别晓梅】44 吉林教育•综合5/2019