《dtnl》教案

　　编写者

　　第        教时

　　教 学内 容

　　《d t n l》

　　设 计

　　理 念1、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。2、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。3、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。

　　课 时

　　教 学

　　目 标

　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点

　　声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

　　教学难点

　　n l的发音及n l与韵母的拼读。

　　教学资源

　　一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

　　修改意见

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教

　　学

　　过

　　程

　　第一课时　　（一）复习检查。　　1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。　　2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。　　3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。　　4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈　　（二）导入新课。　　这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。　　（三）教学声母d。　　1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。　　师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。　　2、教学d的发音，记清形。　　（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。　　（2）看：教师范读时的口形，发音部位。　　（3）读：领读，齐读，正音。　　（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 　　3、教学d的书写。　　（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。　　（2）书空：作业本上写三个。　　4、教学d与单韵母组成的音节。　　（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。　　（2）开火车读di的四声，组词读。　　（四）做课中操。　　（五）教学声母t。　　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。　　2、教学t的发音，记清形。　　（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。　　（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。　　3、指导t的书写。　　4、拼读t与单韵母组成的音节。　　（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？　　（2）拼读ta te ti tu及四声连读。　　（六）巩固复习。　　1、卡片读d t。　　2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）　　3、看实物猜字母。　　拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　（一）复习检查。　　1、复习字母：b p d t m f a 　　2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba 　　（二）导入新课。　　今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。　　（三）教学声母n。　　1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。　　2、教学n的发音，认清形。　　（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）　　（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。　　3、教学n和á的拼音。　　板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。　　4、指导书写。　　（四）做课中操。　　（五）教学声母l。　　1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 　　2、读准音，认清形。　　（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）　　（2）记忆字形：一根小棒l l l。　　（3）教学l和í的拼音。　　板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）　　（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。　　（六）复习巩固。　　1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？　　2、找朋友游戏。　　教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）　　学生：我来找个好朋友。（边说边上台）　　教师：声母d，d d d。　　一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）　　众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时　　（一）复习检查。　　1、猜字母游戏。　　2、卡片认读声母。　　（二）巩固d t n l的字形。　　1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p　　（1）请同学看看b和d有什么不同？　　（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）　　（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）　　2、做找朋友的游戏。　　（三）拼音练习。　　1、开火车拼读音节。　　2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）　　（四）看图拼音节，认生字。　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？　　2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。　　3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？　　5、谁能用上这些词语来说一句话？　　（五）拼读儿歌。　　1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）　　4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？　　（六）巩固练习。　　1、拼读音节。　　2、跟录音读课文。　　（七）总结课文。　　　　　这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

　　板书设计

　　课后记录