一、学习目标
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
3. 理解文中重点句子的意思。
4.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。
二、预习学案
【预习目标】
1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
【预习内容】
（一）读通课文，圈划文中的生字新词。
（二）文中哪些语段讲的是最后的姿势，画出来，认真读一读。
（三）文中有许多环境描写，圈画出来，细读品悟，写下自己的读书体验。
（四）我质疑
在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案
【学习目标】
1.学习本课生字新词，理解由生字组成的词语。
2. 通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。
【小组合作探究】
1.文中几处描写了谭老师“最后的姿势”，画出来，认真读一读。
3.找出最感动你的句段，在组内认真朗读，细细体味，你从中读出了一个怎样的谭老师？是从哪些词句中体会到的？
【小组深入探究】
学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。
师出示6、8两节相关句子
a护生的姿势
b牺牲的姿势
【精讲点拨，升华认识】
过渡：谭老师永远离开了我们，当人们从废墟中搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，人们震撼了。
1.灾难发生后，第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪地说：“ ；”获救的学生说：“ ；”一位老师说：“ 。”
2.听了这个故事的我们，想这样说：…？（把最想说的一两句写下来）千说万说，在大家心中，他是一个 、 的老师。
四、课堂检测
（一）给下列生字注音并组词。
墟（ ）（ ）谭（ ）（ ）漱（ ）（ ）
凹（ ）（ ）吱（ ）（ ）诠（ ）（ ）
撼（ ）（ ）释（ ）（ ）
（二）根据课文内容填空。
我们发现他的时候，他双臂 在课桌上，后脑被楼板砸得
， ，身下死死地 学生，四个学生都 。
双臂， 学生，成了他生命 。
谭千秋，一位 的老师，他用自己51岁的 生命诠释了 的师德灵魂。人们赞颂他：“
！”
（三）交流搜集到的当年抗震救灾中的其他动人事迹。
五、课后作业
1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。
2.推荐阅读《地震中的父与子》。
六、板书设计
6.最后的姿势
爱 责任
恪尽职守
大公无私
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