教学《春晓》有感

　　设计理念：“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之―。因此，在教学中，我紧紧围绕“春”的主题，以学生的兴趣为出发点，从猜谜语、律动表演导入，再通过说春天、唱春天来引导学生探索和体验春天。并将情境、音乐知识和创作内容三者有机结合，通过欣赏、演唱古诗词歌曲，让学生感受音乐与传统文化的融合，从而激发学生的学习兴趣和创作欲望。

　　教学目标：

　　1、通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　　3、充分发挥学生的想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　　教学内容：

　　学唱歌曲《春晓》，井进行相关的音乐活动。

　　教学重点、难点：

　　引导学生借助歌唱、朗诵、舞蹈等手段来表现歌曲（古诗）。

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、猜谜导入：今天老师给大家带来了一个谜语，想猜猜吗?

　　出示谜面，后长叶子先开花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀哒，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。

　　对呀，喇叭花在迎接春天的到来呢。

　　2、歌表演《春天在哪里》。

　　小朋友们听过《春天在哪里》这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。

　　3、春天是―年四季中最充满生机和活力的季节。春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿。哪位小朋友能够用你的歌声来表现春天呢?（学生自由演唱）

　　4、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢?

　　[设计意图：猜谜是孩子们的“拿手好戏”，律动表演更是低年级孩子的最爱，将两者作为本课的导入，更能引人入胜，进而激起学生的学习兴趣，并能马上融入到课堂教学中来，使学生在教学中占主体地位这一本课的重要特征得以最初体现。]

　　二、欣赏古诗

　　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人盂浩然多么了不起，仅仅用了二十个字就描绘了春天的美景。下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧!（师生共同诵读古诗）

　　2、读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢?

　　3、大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人盂浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”（配乐朗诵）

　　[设计意图：基于学生对古诗的理解，借助配乐朗诵.理解古诗所表现的意境，以体会、品味音乐与古诗巧妙、完美的结合。]

　　三、学唱歌曲

　　1、这首诗也被谱成了歌曲，大家想不想听一听。

　　2、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

　　3、老师示范演唱。

　　4、学生用la哼唱。

　　5、轻声演唱歌词。

　　6、解决难点：

　　（1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

　　（2）最后一句附点节奏。

　　7、那么美丽的春天，你怎样用动作表现出来呢?

　　（1）集体讨论、归纳、积累、示范。

　　（2）集体表演。

　　8、分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听，说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同，分别表演。

　　[设计意图：“歌咏之不足，则手之舞之足之蹈之也。”学会歌曲之后，引导学生充分发挥想象，自己创编律动动作，并在教师的组织下集体讨论、归纳，形成一个相对完整的律动，使学生的自由表演与规范舞蹈得以结合、展现。]

　　四：创作表演

　　1、引导学生选择表现形式。

　　（1）吟诵（2）演唱（3）舞蹈（4）综合以上或其它形式。

　　2、小组讨论、创作。

　　3、表演展示。

　　[没计意图：这是学生自主性的又一次体现，由学生自己选择表现形式表演春天，在“观众”面前自信地朗诵、演唱、舞蹈、表演……学生兴趣盎然，充分调动了学生学习的积极性，掀起了学生音乐学习的又一新高潮。]

　　五、课外延伸

　　1、拓展欣赏其它以我国古典诗词为题材的声乐作品。

　　2、小结本课。

　　3、律动出教室。

　　[设计意图：这是本课主题“音乐与诗歌”的点睛之笔，在二年级学生通过实例体会了音乐与诗歌的完美结合后，以总结的形式对音乐与诗歌的关系加以提炼，虽然寥寥数语，但已足矣。引导鼓励学生通过本课的学习，举一反三，去寻找、品味其它富有音乐性的古诗才是本课更重要的意义所在。