《七月的天山》教案

　　【课时安排】1课时

　　【教学流程与设计意图】

　　一、谈话引入，进入情境

　　1.师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽，千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那燎原广阔的草原¨¨¨真是江山如画！你到过什么地方，能给大家介绍一下吗？（学生介绍自己游玩过的地方）

　　2.师：今天我们要学习第4课略读课文《七月的天山》，让我们跟随作者走进，骑马上天山。在出发之前，我想先请收集到有关资料的同学来介绍一下你了解的情况。（学生介绍有关和天山的情况）

　　3.师：老师也搜集了一些和天山的风景图片，想看看吗？那就让我们先睹为快！（播放图片或影片）

　　4.师：美吗？七月的天山又会是什么样的呢？让我们一起打开课文，共同去感受吧！

　　二、初读课文，认识生字

　　1.学生自由地读课文。

　　2.师：课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读一读。（读生字卡片：个别读——开火车读——齐读）

　　3.读课文中的一些词语、词组：

　　戈壁滩      炎暑        白缎        高悬的山河        飞泻         闪耀的银链 

　　洄水窝      饮马        俯视       五彩斑斓         白皑皑        重重叠叠 

　　马蹄        溅起        萦绕        五彩缤纷        绵延        矫健

　　4.师：通过刚才的初读，七月的天山给你留下了什么样的印象？从文中你看了些什么？你有什么不明白的地方吗？

　　学生先在小组里交流，再请代表在全班发表看法，提出问题。

　　5.刚才同学们谈了自己初读的感受，也提出了一些不理解的问题，让我们带着这些问题再来读课文，相信你会有更大的收获。

　　三、细读课文，品味感受

　　1.师：同学再读课文，在读中注意抓住作者观察点的变化，可以用笔把这样的词语、句子勾画出来。

　　2.师：谁出来把你勾的词句读一读？（明确作者的三个观察点：进入天山——在往里走——走进天山深处）

　　3.师：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择你最喜欢的一个景点细细地读一读，看看作者描写了哪些景物，给你留下了什么样的印象。

　　学生根据自己的喜好组合成学习小组，一起学习自己喜欢的那一部分。

　　学生提示：1、作者写了哪些景物？给你留下了什么样的印象？

　　2、作者是怎样把景物具体、形象地描绘出来的？

　　4.分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。

　　根据学习提示，先说说自己学习部分作者描写了哪些？给自己留下了什么样的印象？

　　5.进入天山——描写了雪峰、雪水和雪水汇成的溪水景物。    感受：秋天似的凉爽。

　　再往里走——茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。       感受：仿佛走进幽静的密林。

　　走进天山深处——描写了山色柔嫩，山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花。        感受：犹如走入了春天的花园。

　　6.师：作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。