《设计中的人机关系》教学设计
黑 龙 江 省 实 验 中 学
课 时 计 划
备课时间200 年 月 日
授课日期
200 年 月 日
星期
第 课时
年 班
教 材
第一章第一节
课题
技术源于人类的需求与愿望
教学目标
1.能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，理解人机关系的含义。
2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标。
3.通过分析人机关系，从中体会设计中人性化、人文关怀的设计思想，进而树立 “以人为本”的设计理念。
教学重点
1 人机关系的含义。
2 在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
教学难点
在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用。
教学方法
讲授、启发讲
教学手段
计算机辅助教学
课型
新课
板书计划：
设计中的人机关系
1、人机关系
（1）什么是人机关系？
（2）人机的含义
（3）人与产品存在多方面的人机关系
2、人机关系要实现的目标
3、如何实现合理的人机关系
教
后
记
黑 龙 江 省 实 验 中 学
课 时 计 划
教师讲授和提问过程
学生活动与
导入：拿两只杯子，其一周围没有把柄，另一有把柄，分别倒入温水，请两位同学分别端起试试，谈谈感受。引出，在设计活动中，人机关系是必须考虑的核心问题之一。这节课，我们就来学习第二节“设计中的人机关系”。
板书：设计中的人机关系
1、人机关系
（1）什么是人机关系？
教法学法说明：请学生根据已有知识谈谈对“人机关系”的个人理解，老师总结得出从机关系的概念。也许学生的回答和“人机关系”概念有较大的差别，如是这样再指导学生阅读课本，让学生比较个人理解的“人机关系”和课本上介绍“人机关系”，形成反差，达到深刻认识的目的。学生运用合作学习方法，通过交流和不断的补充达到对概念的初步理解。
总结：生活中，我们每时每刻不与身边的物品发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互的关系。这种相互的关系就称为人机关系。
（2）人机的含义
教法学法说明：引导学生阅读课本，理解“机”的含义。接着请学生举例说明身边的“人机关系”，学生通过亲身参与以加深理解“人机关系”的概念。
总结：除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪表、设备、设施、家具、交通车辆以及劳动保护用具等，当人们身处某一环境的时候，这时的人机关系就体现为人与环境的相互关系。
马上行动：
a、课本第28页
b、请学生 举例说明自己与周围什么物品构成了人机关系？
（就身边的笔、桌凳、衣服、书、水壶、教室等物品及环境回答）
（3）人与产品存在多方面的人机关系
教法学法说明：教师先引导学生分析课本上1案例，让学生模仿分析，达举一反三的目的，同时老师也从学生的回答分析过程中了解学生的学习情况。
以进教室为例，讲述人与门板、门把手、门框及教师这个环境构成的人机关系，说明人与产品能构成多方面的关系。
马上行动：
a、讨论教材第29页探究人与电梯存在哪些方面的人机关系。多方面的人机关系。