青海高原一株柳教案

　　青海高原一株柳　　

　　第二课时　　

　　教学目标：　　

　　1、通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。　　

　　2、凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。　　

　　3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　

　　重难点：　指导学生领悟课文的语言文字，体会柳树的强大生命力。　　

　　教学过程：　　

　　一、复习导入。　　

　　1、这节课我们继续学习《青海高原一株柳》，指读课题。　　

　　2、通过上节课的学习，想想作者从几个角度来写青海高原这株柳的？（板书）　　

　　3、这是一株怎样的柳树？出示：这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。　　

　　过渡：它的“神奇”体现在哪儿？今天我们一起走近这株柳树，用明亮的眼睛看，用敏锐的心来感受。　　

　　二、精读，感悟柳树形象的“神奇”。　　

　　1、快速找到直接描写这株柳形态的段落。（第五自然段）　　

　　2、自己读一读这段文字，读出文字背后的画面来。　　

　　3、这段有四句，你挑一句感受最深的来读，并且说说你的理解和感受，准备一下。　　

　　a、“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。”　　

　　（1）“两合抱粗”有多粗啊？咱们两个来演示一下。　　

　　（2）这么粗壮的柳树在江南可以看到吗？而且树阴有百十余平方米，咱们教室大概有五十平方米，也就是说有两个多教室这么大的树阴，你说这课柳高大吗？真是太高大粗壮了。这是一“奇”。　　

　　b、“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。”　　

　　（1）这句是写它的什么？树干和树枝，给你留下什么印象？　　

　　（2）从哪里感受到它坚硬？（“生铁铁锭的色泽”）你们看到过铁锭吗？这个铁锭现在不太容易看得到了，很硬，颜色很暗淡，你有这样的生活经验吗？大门上的把手，它跟铁锭是“同胞兄弟”，看看它的颜色怎样？（暗淡，发黑），感觉它的质地怎样？（坚硬）。说树干和树枝像它一样的色泽，像它一样粗实而坚硬，奇怪吗？　　

　　（3）提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？可青海高原上的这株柳却这么坚硬，这是第二“奇”。　　

　　c、“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。”　　

　　（1）叶子给你留下怎样的印象？　　

　　（2）绿得这么……这么……是暗绿色的，我们平原上的柳树是这个颜色吗？（嫩绿、草绿、鲜绿），理解“锻铸”。（先作字面的理解）这又是一“奇”。　　

　　（3）谁来读读它的这一“奇”？　　

　　d、“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。”　　

　　（1）这句给你什么感觉？（很高大   生命力强……）　　

　　（2）理解“巍巍然”和“撑立”，让我们有怎样的感觉。　　

　　4、我们分别读了这段的四小句，感受到了这株柳形态上的“神奇”，指名同学读这一自然段，让大家整体感受这株“神奇”的柳，并齐读。　　

　　师：读到这，这株柳树的样子就出现在我们面前了，（出示）这是一株（  ）的柳树。在如此恶劣的青海高原上能长出这样高大粗壮的柳树，难怪作者要说——（出示）这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。　　

　　三、引发想，感受柳树生长过程的“神奇”。　　

　　1、过渡：那么，这株柳的“神奇”是不是就指它形态方面这三点呢？默读六、七两个自然段，你一定会找到答案。　　

　　2、这两个自然段都是写什么？（作者对柳树的大胆猜测和想象这株柳的生长过程的）它的生长过程更体现了它的“神奇”，把其中反应柳树“神奇”的语句画下来并读好它。　　

　　3、交流。　　

　　a、干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹。”（出示）　　

　　（1）说说你读这段的感受。（干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，一岁就是指柳树没有能活满一年的。）　　

　　（2）但是这株柳树呢？（造成了一个不可思议的奇迹。）　　

　　（3）它创造了怎样的奇迹呢？联系上文找找、读读、感悟。　　

　　（4）“只有这一株柳树奇迹般保存了生命”与上文哪个词相照应？（唯一）　　

　　（5）它怎样创造了奇迹？联系上文找找、读读、感悟。　　

　　b、它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么顽强的精神。”（出示）　　

　　（1）这句话你读懂了什么？“摧毁”具体指这株柳要经受哪些考验？　　

　　（2）“一次又一次”你体会到什么？找出文中像这样的词语，读读、感悟。　　

　　（3）由此可见，这株柳所处的环境非常——恶劣。残酷的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，没有体验过，你们肯定想象不到它有多可怕。你们听。【播放录音】师激情描述：狂风呼啸，雷电交加。大雪纷飞，在这样的环境中，我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子，你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？它又怎样面对的？（一阵狂风吹过来，把柳树吹歪了，然后它又靠自己的精神站立了起来；险些连根拔起；一阵狂风吹来，树干都断了；每一次经受风雪的时候，都是差一点点被冻死，但是又奇迹般地活了过来；柳叶都被吹得四分裂……）　　

　　（4）这株柳树就在经受这样的摧毁，但它害怕了吗？（没有）而是冻死过多少次，又――（复苏过来）被劈断了枝干而又――（重新抽出了新条）　　

　　（5）再回到第五小节，看看你对“锻铸”这一词又有新的理解吗？是什么锻铸了这株柳树？（虐杀生灵的高原风雪，是铺天盖地的雷轰电击，还有持久的干旱和严酷的寒冷。）这株柳树靠什么巍巍然撑立在青海高原上？（顽强的精神）　　

　　（6）让我们再合作来读这一段：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次――……经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干而又――……它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回――……这是一种多么——顽强！师：在这样恶劣的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得这么高大粗壮，不得不说是个奇迹啊！这株柳树撑立在青海高原上，靠的就是这一顽强的精神！　　

　　（出示）这是一株（    ）的柳树？难怪作者要说——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。　　

　　（学习这一部分时，课堂须灵动，教师要跟着学生的思路转，课堂要有新的生成和亮点。）　　

　　四、比较体会精神：　　

　　作者的思绪一发不可收拾，由高原之柳想到了谁？家乡柳树有什么特点呢？进行课文的引读。文章要赞颂的是青海高原一株柳，这儿却写家乡的柳树，这不是多此一举吗？（运用对比、衬托，突出青海高原柳树的顽强，令人望而生畏的生命力）　　

　　师：面对这样一棵柳树，难怪作者会说——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。　　

　　五、感悟品质，深化情感　　

　　师：每年都有感动中国人物评选，如果评选最具魅力的十棵树木，我想青海高原这株柳一定入选。要是让你从课文中找几句话作为这株柳树的颁奖词，会是哪几句呢？　　

　　1、（出示句子）命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。这句话中里面有两个数字不知道引起了你们的注意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？　　

　　（柳树生活的环境非常艰苦，几乎是九死一生。我读懂了柳树一生是非常坎坷的……）　　

　　2、这株柳凭着什么成就了一片绿阴？联系上文进行理解、感悟。　　

　　3、作者仅仅是在写柳树吗？你站在这样一株柳树跟前，你不由得想到了谁？（霍金、张海迪、海伦、史铁生、贝多芬……这株柳树不正是这些人的化身吗？你能把最后一句话进行改写吗？（命运给予他的几乎是九十九条死亡之路，他却在一线希望之中成就了辉煌的人生。）这株柳树给了你怎样的启示呢？　　

　　小结：这株柳凭着自己超乎想象的毅力和韧劲撑啊撑，撑出了高原上壮丽的―道风景，撑立在了我们每个人的心中，让我们怀着崇敬的心情读好这段话。　　

　　面对这样一株柳树，难怪作者要说“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”　　

　　老师希望你也能成为像这珠柳树一样的人。如果你现在就站在青海高原这株神奇的柳树下，你肯定有许多话要想说，请拿起你的笔，写下你的感受。　　

　　六、总结。　　

　　1、今天，我很高兴和大家一起去了青海高原，看到了那里唯一的一株柳树。引读——这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。　　

　　2、此时，我相信，这株昭示伟力、造就奇迹、显现顽强精神的神奇的柳树也已经深深地扎根在我们的心田，让我们永远记住它————“青海高原一株柳”（读题）　　

　　作业设计：　　

　　1、勤于积累：从文中摘录你认为精彩的语句。　　

　　2、推荐阅读：《钢铁是怎样炼成的》或《张海迪》读完后，相信你会有更大的收获。　　

　　板书设计：　　

　　样   子       高大   粗壮　　

　　青海高原-株柳  神奇   环   境       干旱   寒冷   顽强　　

　　历   程   一次又一次一回又一回