活用老教材　体现新理念——《冬夜读书示子聿》教学案例

　　目标预设：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课的3个生字，理解生字组成的词语。

　　3、能用自己的话说出诗句的意思；能借助课文插图，想象《冬夜读书示子聿》所描绘的景象。

　　4、领悟知识与实践的关系；懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。

　　5、感受古诗的意境美，韵律美，激发学生对古典诗文的热爱。

　　重点、难点：

　　1、指导学生通过朗读、背诵，感悟古诗，理解诗句所表达的意思。帮助学生积累丰富的语言材料。

　　2、领悟古诗所蕴涵的“知识和实践”的关系，明确实践的重要性。人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加开豁，更加敏锐。

　　设计理念：

　　1、赋予文本以生命，拉近学生与文本的距离

　　新课程中的教学不是教材内容的移植和照搬，它特别需要指教者的创造性加工，赋予材料人文性，使之走向学习者。在教学中，先向学生介绍陆游，充满激情地告诉他们：陆游是一位爱国诗人……学生听得兴趣盎然。此时，《冬夜读书示子聿》一诗不只是纸上的几行黑字，而是幻化成了一幅幅活的画，拉近了学生与文本的距离使他们愿意与文本进行对话。

　　2、还课堂给学生，实现教师、学生与文本的平等对话

　　新课程强调，教学是教与学的交往互动，师生应互交互学，彼此形成一个真正的学习共同体。根据这一理念，我在教学古诗《冬夜读书示子聿》时设计了“读通”、“读懂”、“读好”三个环节。这种自主、合作、探究的学习方式，既关注了学生的个体差异和不同的学习需求，又爱护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学，真正实现了教师、学生、文本的平等对话。

　　3、授之以鱼，不如授之以渔

　　基于《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是写由读书而生发的感想。而且都是七言绝句，在形式和内容上有很大的相似，所以我将教学《冬夜读书示子聿》作为重点，并在教学时有意让学生明白学古诗的步骤和方法，然后在第二课时采用以学生自学为主，老师适当点拨的教学方法教学《观书有感》。让学生的积极性得到限度的激发，更重要的是学生有了学习成功体验后，会喜欢上古典诗文，从而喜欢上古典文学，丰富他们的课余生活，提高阅读品位。

　　设计思路：

　　第一课时以教学《冬夜读书示子聿》为主，教给学生学习古诗的方法，第二课时让学生自学《观书有感》。《冬夜读书示子聿》的教学有四大版块组成：一是紧扣词语，读通古诗；二是读明诗理，指导运用；三是读出诗情，再现情景；四是背诵古诗，总结学法。采用自主、合作、探究的学习方式，让学生经历读准字音、感知诗意、理解诗句的过程，最后引导学生探讨什么样的人才是真正有学问的人？在讨论中，学生学会了一种受益终生的读书方法，受到一次难忘的心灵洗礼。

　　教学过程（第一课时）：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、同学们，你们以前学过哪些古诗？又在课外学会了哪些古诗？现在请大家背诵自己喜欢一首的古诗。

　　2、如果说唐诗、宋词、元曲是中国文学史中的瑰宝，那么唐诗就是这个瑰宝中最闪亮的一颗！这是因为它不仅给我们营造了美的意境，还因为它通过简洁的语言向我们传递一种信息，一种启示！能把你从所学诗中的收获说出来与同学们分享吗？（随意指名回答自己的收获）

　　3、老师真为你们感到高兴，因为你们不仅记住了诗，更主要是因为你们还读懂了诗人。相信你们在今天的课堂上能有更多的收获！

　　4、出示《冬夜读书示子聿》的课文插图，看到这幅图，你想知道什么？

　　老师告诉大家，图中的老者是陆游，他旁边的孩子是他的儿子。

　　5、你对陆游知道多少？

　　是啊！从第一单元《示儿》一诗中，我们知道了他是宋代一位伟大爱国诗人，一生留下许多表现他忧国忧民的伟大诗篇，那么，作为父亲，今天他又会向我们展现什么样的人格魅力呢？让我们一起走进今天的这首《冬夜读书示子聿》。在插图旁板书“冬夜读书示子聿”。

　　二、紧扣词语，读通古诗

　　1、读通诗题

　　要想知道，图中所讲的故事，还得从题目着手。能用自己的话说说题目的意思吗？

　　示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意；陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。

　　2、读顺诗句

　　陆游教育儿子什么呢？我们一起来从诗句中寻找答案。

　　① 自由读诗句，学会诗中的生字。

　　② 指导朗读，读出诗的节奏停顿，诗的韵味。

　　3、读懂诗意

　　①学习理解第一、二两句

　　学问：读书学习。 无遗力：不遗余力。 始：才

　　② 指导学生用自己的话说说这两句的意思

　　青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

　　③学习理解第三、四两句

　　终：到底、毕竟。绝知：深入透彻地理解。躬行：亲自实践

　　④指导学生用自己的话说说这两句的意思

　　从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。

　　4、再读深化

　　小组交流，用自己的话说说自己的理解

　　老师根据小组代表的讲解，对发言同学纠正，帮助其他同学加深理解记忆。

　　5、背诵古诗

　　设计游戏，一名学生讲自己喜欢一句诗意，其他学生背诵它送对应的诗句。（顺序可以打乱）

　　三遍过后，指名学生背诵

　　三、读明诗理，指导运用

　　1、你从陆游教育儿子的话中得到了什么收获？

　　小组讨论，推选代表交流，做如下预设：

　　① 要学习古人学习时的刻苦精神

　　由“无遗力”引出成语“不遗余力”，让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。

　　的确，做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书）

　　②学习需要“持之以恒”。

　　由“少壮”到“老”引出学习需要“持之以恒”，只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲。”

　　③懂得“实践出真知”的道理

　　④小组代表交流，老师相机引导

　　总结：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，免得将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要注重实践。（板书）

　　2、梳理所得

　　听了这些同学的介绍，我想，你的脑海此时一定会浮现很多成语、名言或者故事吧！可以在书上空白处写一写。

　　交流总结：

　　①是啊，就像大家说的一样，在诗句中包含着许多成语

　　孜孜不倦 不遗余力 坚持不懈 持之以恒

　　②在两句诗中包含着许多名言

　　少壮不努力，老大徒悲伤。

　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

　　三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　学生讨论后，说说自己喜欢的名言，并说说为什么喜欢？

　　③出示成语“纸上谈兵”

　　小组讨论赵括为什么会失败？

　　由此可见，诗中揭示的不仅仅是读书道理，对我们的现实生活还有很强的指导意义呢！

　　引导学生明白：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

　　④介绍知识与实践结合的成功范例，如与中国的故事，技术高超的医生等。

　　四、读出诗情，再现情景

　　1、是的，只有做到了知和行的统一，那才称得上是一个真正的学问的人。（板书：真正的有学问的人）

　　2、同学们，一首简短的《冬夜读书示子聿》，仅仅用了28个字，却向我们讲述了深刻的读书道理。像这样说明一个道理的诗，它和我们通常学得写景抒情诗是不同的，我们称它为说理诗。

　　在这简单的28个字里，囊括着许多生动的故事，许多家喻户晓的名言，真可谓是千言万语汇成4句话呀。看来，为了儿子子聿，大诗人陆游可真是用心良苦啊！想想看，陆游会以怎样的语气跟儿子子聿说呢？（循循善诱、语重心长）

　　女生读、男生读。

　　3、用自己的语言讲述插图所描绘的故事

　　4.写一写

　　有两个个孩子，都读六年级，一个姓张，叫张三，另一个姓李，叫李四。张三呢，他总是觉得学习太苦，太枯燥了，于是整天贪玩，成绩一落千丈。而李四呢，他觉得只要学好书本上的知识就足够了，所以他只顾读书，从不参加班队活动。同学们，你们觉得他们这样做对吗？你能够结合今天所学到的知识，所积累到的成语、名言和故事，好好的劝说他们一番吗？请你以“张三呀，……”或者“李四啊，……”作为开头写一段话。（在两个人中，可任选择其一写一写。）

　　五、背诵古诗，总结学法

　　1、陆游在诗中教育儿子的道理，对我们的作用实在太重要了，让我们把这首诗记在心中吧！

　　自由背，小组背，指名背，集体背。

　　2、这节课大家学得比较好！你从这节课中除了陆游教育儿子的道理外还有什么收获呢？

　　讨论交流，得出以下的学习方法

　　①认识诗人

　　②读通古诗

　　③理解诗意

　　④领悟道理

　　⑤指导生活

　　⑥背诵再现

　　六、作业设计

　　1、朗读，背诵并默写《冬夜读书示子聿》。

　　2、预习《观书有感》

　　七、板书设计

　　古诗两首

　　冬夜读书示子聿

　　孜孜不倦+持之以恒

　　真正有学问的人

　　书本知识+实践经验