《蚕姑娘》第二课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；

　　2、学会本课10个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解生字组成的词语；

　　3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。

　　教学重点：通过朗读，结合学生的生活经验来理解课文内容，掌握4次蚕眠的情况 ，了解蚕的成长过程。学会课文中的生字。

　　教学难点：引导学生去体会课文语言的生动，感悟词句表达的感情，抓住段落特点指导背诵。

　　教学时间：共3课时

　　教学设计：第一课时（略）重点学习生字，指导写字

　　第二课时

　　一、导入：

　　1、老师板书“蚕”字揭示本节课学习内容

　　我们中国，很早就养蚕了，古时候人们把它叫做“天虫”，所以“蚕”字上面是个“天”，下面是个“虫”。

　　2、板全课题 揭示新授内容

　　3、说说为什么把蚕称作蚕姑娘？     

　　二、了解蚕的生长情况

　　1、结合生活，交流对蚕的了解

　　指名说说自己养蚕的情况，老师可以结合学生介绍作些补充

　　［ 在实际生活中，多数学生都养过蚕，对蚕并不陌生，这是课堂上学习这篇课文一个很好的共同的话题，所以结合学生的生活经验来学习这篇课文，能自然地拉近学生和文本的距离，使得学生对文本内容有种亲切感。同时通过相互交流养蚕的情况，可以帮助学生更好的了解蚕的一生。］

　　2、自读课文，思考：蚕从卵变成蛾经历哪些过程？

　　3、指名说蚕的生长过程，老师结合学生发言出示蚕的生长过程示意图，帮助学生进一步认识蚕卵、茧子、蚕山、蚕床，了解蚕的一生。

　　［课文中“蚕山”“蚕床”这两个词的意思学生不太懂，即使是养过蚕的学生在实际生活中也不太会用到这两个词语。这两个词语又不是用语言能解释清楚的，所以可以利用相关图片让学生认识“蚕山”“蚕床”结合学生发言帮助理解词义。］

　　4、现在，你能理出蚕姑娘的生长过程了吗？（学生说老师板书）

　　板书：蚕卵

　　蚕姑娘  

　　吐丝结茧

　　变成蛾子

　　补充： 蚕姑娘变成蛾子后，再产下蚕卵，然后蛾子就死去了。这就是蚕的一生。

　　三、诵读课文，加深体会

　　（一）、学习第一自然段

　　1、老师口述第一自然段内容，出示有关图。

　　2、学生看图知道天气暖和了，蚕才从蚕卵里钻出来，读好词语“暖洋洋”。

　　3、学生一起背第一自然段

　　（二）、学习第2自然段到第五自然段

　　1、老师出示4次蚕眠情况图，让学生观察蚕的不同样子，发现蚕的变化，举手说。

　　2、让学生到课文第二代第五自然段中去找有关词语，体会课文用词的准确生动。

　　［从这里开始的教学环节主要是引导学生重点学习2---5小节，掌握蚕4次眠的情况，体会人们对蚕的喜爱，看到蚕长大了、变化了感到兴奋、喜悦。让学生在理解课文内容的基础上去体会课文中语言表达的准确。］

　　3、学生看课文后举手回答，老师板书

　　板书：又黑又小

　　又黄又瘦

　　又白又嫩

　　又白又胖

　　过渡：刚钻出来的蚕姑娘又黑又小，长长就变得又黄又瘦，再长长就变得又白又嫩，再长就变得又白又胖。这说明蚕姑娘在一天天长大。他是怎么长大的呢？

　　4、具体学习第二自然段

　　（1）学生自己读第2自然段，找出写蚕姑娘长大的最重要的一些词。

　　（2）引导交流，学生举手说，老师板书：吃  睡  脱  变

　　（3）这些词都是表示蚕姑娘的动作的，写他怎样长大的，我们把第2小节一起读一读。

　　（4）指导朗读

　　老师抓住这一段中蚕姑娘颜色变化了，抓住不吃不动好几天后突然醒了这些现象，引导学生体会蚕眠很有趣，读好这一段。

　　（5）学生看着板书背这一段

　　［这么长的课文对学生而言要背诵是有困难的，课文的后面几小节在语言表达上和第二小节很相似，所以可以利用对第二小节的指导，让学生体会到本课构段规律（段式回环反复），化解背诵的难点，练习当堂背诵。减轻课后负担。］

　　过渡：蚕姑娘是怎么变成白姑娘的？怎么变成嫩姑娘的?怎么变成胖姑娘的？小朋友能自己去学习第3、4、5小节吗？

　　5、学生自己读第三到第五自然段，划出表示蚕姑娘在生长的动作的词。

　　6、组织交流

　　（1）、通过交流，引导学生发现仍然有“吃 睡 脱”这些词语。

　　（2）、让学生找出第3自然段和第2自然段在说法上的不同。

　　学生归纳出不同处后，引导体会为什么这儿要说“又睡在蚕床上”？

　　（3）学生看板书齐背第三自然段

　　（4）学生找出第4、第5两个自然段和第2自然段在说法又有什么不同？

　　（5）学生看板书齐背第4、第5两个自然段

　　7、老师小结学法：

　　这么长的内容，其实有很多地方说法是一样的，只有几处有点改动，但是很容易记住。小朋友找到背诵的办法了，很快也就背下来了。

　　［老师的小结实为了让学生明白：课文虽然长，但找到背诵方法了，背诵就不难。鼓励学生学习别怕困难。指导学生在以后的学习中，遇到类似的段落形式相近的课文，可以采用这样记住相近段落中少量词语变换的方法来帮助记忆。］