精读与略读

　　教学目标：

　　1、自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。

　　教学重点： 教师要抓住精彩之处引导、点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。

　　教学方法：讨论法

　　教具准备：相关的教学投影片。 课时安排：一课时 教学进程：

　　一、揭题，审题 1、揭示课题。 2、审题：

　　（1）什么叫“精读”？什么叫“略读”？ （2）你通常会采用什么方法？ 二、指导自读课文 1、轻声自读课文，要求： （1）要有一定的速度；

　　（2）弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事？ （3）在自己认为最有收获的句子下面作记号。 2、组织交流

　　（1）按要求轻声自读课文。 （2）组织交流。

　　（3）小组交流学习结果。 （4）指名汇报。

　　3、指名分节读课文，要求：读通、读顺课文，注意正确、流利。 （ 听读，评议。）

　　4、指名分段朗读课文，思考：哪些句子让你受益匪浅？为什么？ （听读，思考，指名交流） 5、相机出示句子，指导理解：

　　俗话说的“一目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

　　提问：

　　（1）“一目十行”是什么意思？ （2）走马观花是什么样的？

　　（3）你这样读过哪些文章？有什么帮助 （4）这样的方法给了你什么好处？

　　（2）通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，从而确定它是否须要精读，或哪些地方须要精读。

　　提问：

　　（1）这句话你同意吗？ （2）你有过这样的经历吗？

　　（3）这个“须要”是指什么？为什么这里用的是“须要”而不是“需要”？

　　（在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。）

　　布置作业：

　　自学《我阅读我快乐 阅读〈上下五千年〉》 板书设计：

　　13、精读与略读

　　选择哪些读书方法

　　怎样略读