２４、少年闰土

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.预习课文；学会本课13个生字，认识3个生字。

　　2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

　　3.学习体会课文第一、二部分，并背诵第一自然段。

　　教学过程：

　　一、介绍时代背景，检查预习情况。

　　1.板书课题

　　2.介绍背景，导入新课

　　《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》里节选来的。1919年鲁迅先生自北京回老家绍兴接母亲，亲眼看到了离别多年的故乡的破落景象和农民痛苦的生活情况，感触很深。1921年1月，他以这次回家的见闻为素材，创作了小说《故乡》。小说是用第一人称“我”写的，“我”的思想感情就是鲁迅的思想感情。但是这是文学作品，人物是典型化的。小说中的“我”就是课文中提到的“少爷”，而不能说“我”就是鲁迅先生自己。课文是小说中的一段插叙，题目“少年闰土”是编入课本时加的。

　　3.小组中完成预习。

　　（1）利用生字表自学生字，按要求说出生字的音序，部首及除部首余几笔。书写时应注意的地方。

　　（2）通读课文，读准字音，特别要读准生字表中的字音，同时在课文中画出由生字组成的词语和句子。

　　（3）理解词语。

　　（4）读课文，说说闰土都给“我”讲了什么？

　　（5）质疑。

　　4.检查预习完成情况。

　　（1）特殊部首

　　拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）

　　（2）正音

　　银项圈  允许  毡帽  颈上  缚在  畜生  五行缺土  正月  仿佛  空地

　　（3）多音字组词

　　（4）同音字、形近字组词

　　捏（    ）   钮（    ）   拜（    ）   允（    ）

　　扭（    ）   纽（    ）   湃（    ）   充（    ）

　　缚（    ）   搏（    ）   租（    ）   组（    ）

　　傅（    ）   膊（    ）   祖（    ）   阻（    ）

　　厨（    ）   稻（    ）   胯（    ）   挎（    ）

　　橱（    ）   滔（    ）   跨（    ）   垮（    ）

　　郑（    ）   贼（    ）

　　正（    ）   *（    ）

　　（5）有哪些词语在小组学习后仍不理解，提出来，大家一起解决。

　　（6）闰土讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。

　　（7）质疑时要引导学生在主要内容及写作方法上提问，对生字、词语的问题可通过与同学交流或查字典解决。教师应记住或简写板书学生提出的主要问题，在学习中注意反馈。

　　二、再读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

　　1.听录音朗读课文（或教师范读），思考：课文主要讲了什么？你觉得闰土是个什么样的少年？

　　2.参照提示给课文分段

　　（1）“我”记忆中的闰土。（1）

　　（2）父亲允许闰土来管祭器。（2—3）

　　（3）“我”第一次见到闰土。（4—5）

　　（4）闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。（6—16）

　　（5）闰土和“我”分别。（17）

　　三、理解课题，提示学习方法。

　　1.我们每学习一篇课文首先要读懂这篇课文的题目，齐读课题，你读懂了什么？

　　①写人的文章  ②写的是闰土  ③写少年时期的闰土

　　2.提示学习方法

　　（1）你们想想写人的文章应该怎么学呢？

　　写了人的什么？怎么写这个人？表达这个人的什么品质、精神。

　　（2）人的特点、品质主要是通过写什么来表现的？（事）几件事怎么学？（详写的事仔细学，略写的事简单学）希望同学们能用这样的方法指导自己的学习。

　　四、学习第一段

　　1.看插图（投影）画面上的人是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的少年，你觉得他怎么样？（勇敢）

　　2.我们一起来看看文中是怎么写的？请一名同学朗读第一段，大家思考：这段共有几句话，每句话都写了什么？请分别用一个字来概括。

　　板书：景   人   猹

　　3.景和人之间用什么词连接起来的？“其间”什么意思？在课文中指什么地方？

　　4.浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？你从什么地方看出他的勇敢？（尽力、捏、反从他的胯下逃走了，越写猹的伶俐越说明少年的勇敢）

　　5.这位英俊、勇敢的少年是谁呀？什么地方告诉你了？“这少年便是闰土”放在第一段结尾好不好？

　　①更突出了少年的形象，他是谁呀？引人入胜，印象非常深刻。

　　②便于连接下文。“我认识他时”，“他”指闰土。

　　6.指导朗读、背诵

　　（1）动画演示，体会意境。

　　（2）注意语气语调的变化，朗读景物语气要舒缓，体现出静谧的特点。人物描写速度要稍快，语气略带兴奋，体现出人物的机敏、勇敢。

　　（3）各种形式读。

　　（4）看动画演示，集体、个人试背。

　　（5）指名背。

　　五、学习第二段

　　1.默读第二段，划批：课文介绍了闰土的一些什么情况？（年龄、身份、名字的来历、本领）

　　“他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。”

　　忙月                忙月           闰土的父亲

　　2.“我”的父亲允许闰土来管祭器，“我”什么态度（高兴）为什么？（年纪相仿，可以在一起玩；闰土能装弶捉小鸟雀）

　　3.小结

　　“我”与闰土还没见面，就已经开始喜欢他，盼望他来了。

　　板书：“我”盼望。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字词语。

　　2.朗读课文，背诵第一自然段。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　教学目标；

　　1.用较快的速度阅读课文，理解全文深刻的句子，体会课文的思想感情。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.基本完成课后思考·练习3、4

　　教学过程：

　　一、边导入新课边板书

　　上节课我们学习了《少年闰土》的第一、二段，了解到当“我”得知父亲允许闰土来看管祭器后是多么高兴。于是“我”就日日盼望新年，盼望着闰土的到来。

　　板书：

　　20.少年闰土

　　“我”盼望

　　二、学习第三段

　　1.小组学习

　　（1）自由读第三段，“我”盼来的这位少年到底什么样子，请用笔把课文中描写闰土外貌的词句用“   ”画出来。

　　（2）从闰土的样子中可以看出他的哪些特点？

　　（3）“我”以怎样的心情等待闰土？从哪些词语看出来？

　　2.讨论交流

　　（1）（2）板书：

　　（3）非常急切：日日盼望、好容易、飞跑地去看。

　　3.指导朗读，体会感情。

　　（1）闰土是这样一位健康、朴实、可爱的农家少年，又和我年纪相仿，所以一见到他，“我”就从心眼里喜欢他。

　　板书：喜欢

　　于是不到半月，我们便熟识了，成了好朋友。带着盼望，喜欢的心情把这段读读，谁愿意试一试。

　　（2）评议后再指名读。

　　平缓的语气朗读外貌描写的语句，稍快、急切的语气表达盼望、喜欢的感情。

　　六、学习第四段

　　1.“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。快速默读第四段，闰土讲了哪几件新鲜事？

　　板书：雪天捕鸟

　　夏日拾贝

　　月夜刺猹

　　潮汛看鱼

　　2.小组学习

　　（1）四件事中，你印象最深，最感兴趣的是哪一件，说出理由，再读一读。

　　（2）从这些事中你能看出闰土是个什么样子的孩子，可以读一读，说一说，也可以在书上画一画。

　　（3）你怎么理解第14自然段。

　　3.全班汇报，根据学生意愿，可打乱四件事的叙述顺序。（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。）

　　捕鸟

　　板书：聪明，能干。

　　（1）动画演示闰土捕鸟的经过，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的。

　　板书：扫、支、撒、拉

　　（2）小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的准备，到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出了他的聪明能干。因为他能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？“……”说明什么？（还有很多）这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？

　　板书：见识广

　　（3）请你来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，只读闰土讲的话，老师给你起头（师读提示语）练习朗读，用自豪的语气强调见识广。

　　过渡：冬天下雪时，闰土知道到海边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会干些什么呢？（拾贝壳）闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字，这也说明什么？（见识广）

　　看瓜刺猹

　　板书：勇敢

　　（1）听到响声，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用得好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢。

　　（2）把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下……轻轻地走去”接“走到了……”）评改后再读。

　　（3）读到这里，浮现在我们眼前的是这样一幅图画，出示第一自然段动画。请同学随着演示（从天空到地面再到人物的顺序）用自己的话或课文中的语言将画面予以描述。

　　过渡：闰土看瓜刺猹的情景的确令人难以忘怀。它给“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土干什么呢？（到海边看跳鱼儿）他看到的鱼儿什么样？（有着青蛙似的两个脚）鱼儿长着脚，真是够希奇够有さ摹?/span>

　　闰土知道的希奇有趣的事仅仅这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事）闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：

　　4.当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第16自然段第一、二句话。

　　“啊”的语气读出来了，理解吗？“我”什么心情？

　　板书：羡慕   佩服

　　5.理解含义深刻的句子。

　　（1）出示第16自然段

　　啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

　　（2）小组讨论、交流。

　　①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）

　　②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）

　　③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

　　板书：向往

　　四、学习第五段

　　过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

　　1.自由读第五段，加以体会（急、躲、托、送）

　　2.看第2幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的，再说一说。

　　3.以板书为线索总结全文

　　从开始得知闰土要来“我”家，“我”就盼望；第一次见面时，“我”发现闰土是个可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢他；到以后的接触，“我”发现他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往他的生活。感情很深了，却要分手，什么感觉？

　　板书：难舍难分

　　4.指名读三、四、五段

　　五、选择自己喜欢的段落朗读

　　六、小结学习情况

　　1、反馈质疑。

　　2、谈谈自己在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

　　七、指导课后思考·练习4

　　1.画出描写闰土外貌的句子，反复读一读，体会特点。

　　第四自然段：“他正在厨房里……用圈子将他套住了。”

　　2.什么是人物的外貌，描写人物外貌要注意的问题。

　　3.抓特点，不流于形式；开阔思路，反映与众不同之处。

　　4.剖析范例。

　　5.同学间互相启发，练习说一说。

　　八、布置作业

　　1.用一段话描写一个人的外貌。

　　2.完成习题精选的练习。