《我的伯父鲁迅先生》教学札记

　　学习目标：

　　1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

　　4、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

　　学习重难点：

　　1、感受鲁迅的高尚品格；

　　2、学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；

　　3、培养理解含义深刻的句子的能力。

　　学习过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会写12个生字“挽、囫、囵、枣、搞、恍、霜、详、逝、章、咳、嗽”。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜”等词语。

　　2、朗读课文，初步感知课文内容。

　　一、提问导入

　　上节课我们学习了《少年闰土》，少年闰土给我们留下了深刻的印象，文章在介绍闰土时抓住人物的外貌、语言、动作等，让我们感知到一个见识丰富而又活波可爱、聪明能干的农村少年形象，你还记得是谁把闰土介绍给我们大家的吗？这节课我们将要学习课文《我的伯父鲁迅先生》。

　　二、预习课文，整体感知

　　1、我知道《我的伯父鲁迅先生》作者是        ，她与鲁迅的关系是       。

　　2、在预习中我认识了生字，能读拼音写出词语。

　　wǎn  lián       gǎo  xiào       xiáng  xì

　　(          )     (         )     (         )

　　ké  sou        wén  zhāng       shì  shì

　　(          )     (         )     (         )

　　3、课文中成语或四字词语比较多，我不仅联系上下文或查字典理解意思，还会用词语练习说话。

　　囫囵吞枣：                                                

　　张冠李戴：                                                 

　　恍然大悟：                                                

　　饱经风霜：                                                 

　　4、课文中有一些不懂的地方，我做了记号，可以跟同学交流交流。

　　5、通览课文，我发现课文在结构上与其他课文不同之处在于以      为标志，把课文分为    部分。读课文，我知道课文写了哪几件事，并能归纳大意。

　　6、我概括总结了拟小标题的方法主要有两种：一是根据段意概括小标题；二是摘出最能表达主要内容的语句做小标题。小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。我要试着给各个部分加上恰当的小标题：

　　①                ②                 ③               

　　④                ⑤               

　　三、再读课文，把握中心

　　1、再次默读课文，思考鲁迅是个怎样的人。我能画出表明中心的句子。

　　2、明确中心，找出首段中相呼应的句子，读一读，说说对鲁迅先生的认识。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

　　2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

　　3、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

　　一、紧扣中心，联想拓展

　　1、上节课的学习，我知道了本文的中心句是                         。

　　2、鲁迅先生“为自己想得少、为别人想得多”这里的别人可能是指       

　　。

　　3、找到相关句子勾出来读一读，结合课外搜集资料想想理由，与同学交流。

　　二、研读课文，重点探究

　　1、关爱孩子

　　1）读这部分，交流从语句中体会到了什么。

　　2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”怎样理解这句话，从这句话中体会到                                           。

　　3）当小周晔再也无法享受伯父的关爱关怀时，心情            ，我要带着        之情再次朗读第一段。

　　2、关爱车夫

　　1）读这部分，我发现这段中动词较多，有                            。

　　2）最打动我的动词是      ，我体会到了                           。

　　3）当时的情景给小作者留下了深刻的印象，直到现在还记得当时伯父的神情，画出相关句子，读一读，把自己的体会标注在书上，与大家交流。

　　4）我想象到伯父鲁迅当时心里想：                               ，也正因为                           ，脸色变得严肃，这句话表现了鲁迅先生  

　　和                   。

　　5）我能读出这段话中人物的不同情感。

　　3、关心女佣

　　1）朗读这段话

　　2）这段话运用了对比的手法，体现了鲁迅先生                      。

　　4、交流“碰壁”

　　1）找出这部分含义深刻的句子，读一读。

　　2）“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”我把句子换一种说法，不改变原意。                                                 。

　　3）伯父说的“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟是什么意思呢？结合当时的社会背景资料想一想。

　　“四周黑洞洞的”指             ，实际上指的是                     。

　　“碰壁”指                   ，实际上指的是                       。

　　4）从这件事我体会到鲁迅先生                               。

　　5）分角色朗读这部分内容。

　　三、总结全文，升华情感。

　　1、学习了全文，我能回答第一部分提到的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”

　　2、我也明白了第一部分与后面几部分的关系。

　　3、课后的阅读链接

　　读一读萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记》，结合课文的学习写一写自己的感受。