孙中山破陋习教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，会读四个生字，理解相关词语的意思。

　　2、读通课文，初步了解课文的大意。

　　3、初步明白默读的方法。

　　课前准备：板书生字词

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题。

　　1、同学们，昨天我们认识了一位伟大的诗人王维。今天这节课我们将认识一位了不起的家，他的名字叫——(生答：孙中山)。原来你们都认识他呀。(板书：孙中山)

　　2、来，谁来给老师介绍介绍孙中山呀？(指名讲述资料)你了解得真多，你是怎么认识他的？

　　(很好，看来搜集资料、看书报、看电视也能增长见识啊!)

　　3、昨晚老师和你们一样，也搜集了一些资料，下面我也向大家作个汇报吧。(课件：孙中山)

　　4、经过刚才的资料交流，现在你对孙中山有个什么印象？(了不起，有精神)

　　5、这节课我一起来学习一个孙中山的故事。这个故事的题目是——(板书：破陋习)

　　6、看了这个题目，你有什么问题吗？(什么是陋习？孙中山破的是什么陋习？孙中山为什么要破陋习？孙中山怎样破陋习？陋习是怎么来的？)

　　哪些问题通过预习你已经解决了？

　　板书：缠足

　　谁知道缠足是怎么一回事？ （教师及时补充课件）

　　好好的一双脚，偏要使其变形。民间有一句谚语“小脚一双，眼泪一缸”。当你了解了这些后有什么想法？这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。

　　对，所以孙中山就要破除这种残害妇女的习俗。

　　7、看来预习挺有效果的，同学们通过预习，已经解决了不少问题了。下面老师要继续检查同学们的预习情况，可以吗？

　　二、检查预习。

　　1、请听题!

　　第一关：段落关

　　师：谁能告诉我：这篇课文一共有几个自然段？全文写了一件什么事？

　　第二关：字音关

　　(1) 谁愿意当小老师，领着同学们读一读第一行的生词，要求：声音响亮，字音正确，注意前后鼻音和平翘舌音的区别。

　　分别指名带读第二、三行的生词。

　　(2)小火车来赛一赛好不好？(师：火车火车开起来 生：火车火车从哪儿开？师：从这儿开。生：怎么开？师：竖着开或横着开。)

　　(3)恭喜大家，字音过关了!

　　第三关：字形关

　　通过预习，你记住了哪些生字的字形？你是怎么记住它的？

　　师：咱们同学办法多，想得妙，一下子就和这些生字交上朋友了!

　　第四关：朗读关

　　生字进课文，谁能读得好？咱们请几个同学来试试。

　　师：谁是最认真的小评委，来评价一下他们几位朗读吧。

　　师：读得不错，评得也很准确。可见预习得充分，听得也很认真。这些可都是很好的学习习惯啊!

　　三、学习第一自然段。

　　师：刚才听的时候，你们注意到没有？全文一共写了几个人物呀？

　　师：姐姐和妈妈都是孙中山的亲人。在这两个亲人中，他更喜欢谁？你怎么知道的？

　　师：那我们就先来学习第一自然段。请大家默读第一自然段，什么是默读呢？默读就是不发出声音地读，不用手指指着读，眼睛看着读，一边读一边想。想什么呢？想：姐姐给你留下什么印象？你是从哪些语句中得出这样的印象的，请划出来。

　　师：读完了吗？我们交流一下看法。交流的时候，先说：我觉得姐姐是一个( )的人。再说：我是从哪些语句中看出来的？(不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等）

　　师：你是从哪儿看出来的？其他同学如果同意他们的意见，也请你们在文中划出这些语句吧。

　　师：抓住一些重要的语句来感受人物的性格特点，可真是一种很好的读书方法啊! 谁能用上“因为……所以……”说说孙中山为什么喜欢姐姐吗？

　　师：这样的姐姐，你们喜欢吗？那就带着这种对姐姐喜欢的感情一起来读一读第一自然段吧。

　　四、总结全文

　　师：可是后来，这样一位又能干又活泼的姐姐却失去了笑脸和歌声，到底是谁害了姐姐？咱们下节课继续学习课文。

　　五、下面我们来写生字。

　　师：翻开语文书134页，先仔细观察每一个笔画在田字格中的位置，再描红。 (师巡视，指导握姿、坐姿)

　　师：描完的和同桌交流，看看他哪几个字描得好？哪些字不够好，你想提醒他注意什么地方？师：交流完了，谁来向家汇报一下，你的哪些字被同桌表扬了？哪些字经过同桌的指导你有进步了？(投影展示)

　　师：经过这几位同学的指导，我相信大家一定能把字写得更漂亮了。请拿出练字本，每个字练写2个。

　　六、布置作业：

　　1、朗读课文3-5遍。

　　2、完成习字册的生字书写。

　　3、请教长辈或查资料，了解缠足的事。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。

　　3、教会学生一边读一边想的阅读方法。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、同学们，今天我们继续学习第24课（齐读课题）。

　　2、上节课我们学习了课文第一自然段，在这一段中，你了解到孙中山的姐姐是一个怎样的女孩子？(板书：姐姐)

　　学生交流(板书：活泼、能干)

　　3、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山…… (板书：孙中山　喜欢)

　　二、精读课文，质疑问难（第七自然段）

　　过渡：可是，就是这样一位可亲可爱的姐姐，在一段时间里却发生了变化。（课件：第7自然段内容）请同学们自由轻声读一读这段话。

　　师：读完了吗？此时在你的心中产生了怎样的疑问？

　　师：同学们问得很好，尤其是这两个问题很有价值：(课件)

　　1.孙中山为什么再也看不到姐姐的笑脸, 听不到姐姐的歌声?

　　2.这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心呢？

　　同学们能提出这么有价值的问题，真不错!不过，咱们不光要学会提问题，更要学会解决问题。要想解开心中的谜团，就得细读课文的第二～六自然段。

　　三、整体感知（第二～第六自然段）。

　　请同学们自己默读课文2-6自然段，用昨天老师教的方法，一边读一边想：活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一件什么事带走了？

　　学生交流。（妈妈要姐姐缠足。）

　　四、精读课文2--6节

　　1、过渡：对!是缠足这件事使姐姐失去了笑脸，失去了歌声。这一天，孙中山从外面回来，看见妈妈……姐姐……

　　2、同学们，读完这个自然段，你知道了什么？

　　3、学生交流。 (板书：痛苦　流泪 )

　　4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？

　　（1）抓住“长长的、一道又一道地”，练读句子，体会姐姐的痛苦。

　　（2）谈话促读：昨天你们从长辈那儿了解到缠足是怎么回事了吗？抽讲，老师补充（用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就极不方便。）

　　(3)俗话说，十指连心，脚指头这样被折腾，难怪姐姐会如此痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。(齐读课文第二自然段)

　　5、读到这里，同学们想不想看一看当时封建社会妇女缠足的样子呢？（课件出示）

　　6、启发想象：看到这么小的变形了的脚，你想到了什么？

　　7、学生交流。（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）

　　8、面对此情此景，孙中山的心情怎么样？(板书：生气　心疼)他生气什么？心疼什么？

　　9、师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，一定各有各的理。下面请同桌两个同学一人演孙中山，一人演孙中山的妈妈，分角色读课文的3到6自然段。读完后，两人讨论一下，把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由划出来。

　　10、学生交流。

　　（1）谁来读读孙中山生气的理由？

　　师：还能下田干活吗？意思就是：不能下田干活。缠足那么痛苦，连走路都不方便，当然就不能再像过去那样参加各种劳动了。

　　（2）指导朗读：你能读出孙中山又生气又心疼的心情吗？（不够生气，不够痛苦）(你能把生气、痛苦的语气放在标点上了，真不错。)

　　（3）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。

　　师：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）

　　师：是呀，母女心相连，痛在儿身，疼在娘心啊。看着女儿痛苦得眼泪直往下流，妈妈怎么能不心疼呢？况且她也是缠过足的人，亲身体会过缠足的痛苦，如今她又要亲手给自己可爱的女儿施加痛苦，她的心比孙中山还疼哪。可是，这是老祖宗一代一代传下来的习俗，女孩子不缠小脚不但会被人嘲笑为大脚婆，而且将来长大还可能嫁不出去呢。这些事，年少的孙中山是不知道的。所以，妈妈虽然心疼女儿，但还是含泪为女儿缠足。

　　让我们再来读一读妈妈说的话，体会一下她无奈的心情吧。

　　11、同学们，这种陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪……

　　12、妈妈是含着眼泪把孙中山推出了房门。

　　我们来比较这两个句子。 (课件)

　　妈妈把孙中山推出了房门。

　　妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……

　　（1） 你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈却没有勇气反抗，只好屈从封建的思想。）　　

　　（2）让我们一起来读一读3到6自然段，看能不能把孙中山又生气又心疼和妈妈无可奈何的心情读出来。

　　13、你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？

　　14、对，就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？（课件）

　　学生交流。（姐姐的痛苦，妈妈软弱，自己年纪小，无法阻止）

　　15、从那以后，（引读）孙中山再也看不到……听不到…… （板书：没笑脸　没歌声）

　　16、我们再来看这两个句子： (课件)

　　这件事刺痛了他的心。

　　这件事深深地刺痛了他的幼小心。

　　哪一句话更能反映此时孙中山的内心？(“深深地”、“幼小的”说明他虽然年纪小，但永远不会忘记缠足给姐姐带来的伤害和痛苦。 )

　　16、学到这里，我们再来看看刚才同学们提出的两个问题，现在能解决了吗？

　　问题1：谁能用上“因为……所以……”来解答第一个问题？

　　问题2：这件事刺痛了孙中山幼小的心，这是因为：1、看到姐姐的痛苦。2、妈妈受毒害之深，3、无力反驳。）

　　六、学习最后一节

　　过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，使他从小就立下“破陋习”的决心，我们来看看，经过努力，他成功了吗？

　　1、齐读最后一节。

　　2、师：当了大总统的孙中山做了一件什么事？“首先废除”是什么意思？这说明什么？

　　七、展开联想，表达情感。

　　1、这是一件多么令人高兴的事啊!请你想象一下，当千千万万个中国妇女知道这个振奋人心的消息，她们会怎么说？

　　2、师：如果没有孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没有孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没有孙中山，我们在座的女老师包括卢老师也许早已缠足。想到这里，你想对孙中山爷爷说些什么呢？

　　请你用“孙中山爷爷，我想对您说：…………”的句式来说一句话表达你的心情或想法吧。

　　八、延伸拓展：如果我们的身边也有陋习，你会怎么做？

　　九、布置作业：

　　1、 抄写课后第3题，每词两遍。

　　2、 读课文3-5遍，把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　3、继续访问周围的老人：以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。

　　附板书:　　　　　　　　　　　　 24、孙中山破陋习

　　能干　活泼　　　　　　喜欢 　　　　　　　　　　

　　姐姐　　　痛苦　流泪　　　　　　生气　　　　孙中山　　　　　　　　　　　　　　　没笑脸　没歌声　　　　心疼