个别化教育方案

个别化教育方案

培学生的认知活动一般表现得比较迟钝。在感知方面，他们的感觉器官，如听觉、视觉等都没有明显病变，对事物的感觉能力都比不上正常儿童，往往视而不见，听而不闻，大脑神经通常有一种惰性，心理上缺乏需要、追求、期待，因而感知觉的主动选择功能较差，不会积极主动观察周围世界，往往会被事物的外部特征所吸引，而忘记认知的主要任务。培学生的个性差异，不仅表现在生理方面，而且表现在兴趣、爱好、需要、智能、个性等心理方面。这些构成了不同学生的个体差异。同属培生，不同学生间的主要障碍可能分别表现在记忆力、注意力、言语能力、自控能力等方面。培学生的个性差异，同一学生本身也有不同能力间的差异。根据我校实际情况，个别化教育是在起步探索中，为了更好的把我校个别化教育工作做好，特制定本方案。

一、学生个别教育跟踪文件袋的建立

以班级为单位，班主任和副班主任按顺序为负责人。

1、收集资料，建立档案包括学生智商的医学鉴定，残疾证、病历、新生基本情况登记表。

2、制订相应的教学计划，从实用语数、适应能力、感知能力、行为矫正等多个学生的长期目标（学期目标）和短期目标。一份详细而完善的个别化教育计划在实施个别化教学中把握住教育的尺度，减少盲目性和随意性。

二、班主任同负责教师制订本班学生个别化教育学期目标。为每位学生制订较为详尽系统的个别化教育计划，既明确了学生教育教学的目标和内容，又为老师的教学提供了参照。计划的拟订呈阶梯型和层次性，以时间为单位细分。此份计划的内容如下表所示：

（）学年个别教育计划

三、根据学生实际发展需要进行个别化教育，更好地服务补偿教学，又有利于我们个别教育计划的完成。每天都将留有个别教育时间，而个别活动是专门作一对一补救教学的一节课。

1、个别化教育一周日课表

2、每大周训练教师写训练日记至少一篇。

安远县特殊教育学校个别化教育课表20__年2月20