试论应用型本科高校大学英语教学改革的定位

作者：高巍

来源：《科技资讯》 2015年第13期

高巍

（哈尔滨华德学院外语系 黑龙江哈尔滨 150025）

摘 要：随着近年来我国教学的不断改革，大学英语教学也正逐步走向深化改革中，而以往大学英语的每一次教学改革都与同时期的经济发展相关，国家的政治与经济发展到一定的程度，对英语人才的需求就会随之发生变化，因此高校大学英语的教学就必须做出相应的改革，学生对于英语的学习也必须不断进行调整，应用型本科高校正是国家经济发展到一定时期的产物体现，它的办学主要定位在对区域发展与地方经济的服务。目前我国与国际之间的交流越来越频繁，社会经济又对学生的英语综合能力有了更高的要求，尤其是对国际交流能力中听说能力的需求越来越强烈，因此大学英语为了适应社会新时代的要求，就必须做出合理的改革，认清正确的改革方向，并为之努力。该研究者从不同角度来对应用型本科高校大学英语教学改革的定位进行深入分析，明确其正确的发展方向。

关键词：应用型 大学英语教学 改革 定位

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1672-3791（2015）05（a）-0186-01

自我国加入国际世贸组织以来，对于英语的教学越来越受到人们的重视，而大学英语教学则直接关系到社会英语人才的培养，随着近年来国内不断深化的教学改革，大学英语教学也在不断的改革中，而以往每一次的大学英语改革都与同时期的经济发展情况有关，当国家的政治与经济发展到一定的程度，对英语人才的需求就会发生很大的改变，所以高校大学英语的教学必须随之改革，不断调整学生对英语的学习方法模式，而应用型本科高校正是在这一背景下产生的，它主要为区域发展以及地方经济为主要定位来办法，随着我国与国际之间的交注越来越频繁，社会经济对学生的英语综合能力方面提出了更高的要求，所以，大学英语要想适应社会的新时代发展，就必须再次进行合理改革，认清进行改革的方向，该文作者从不同角度来分析应用型高校大学英语的分析，指出其正确发展的方向。

1 根据教育类型进行定位

应用型本科高校大学是高等教育层次的职业教育，是连接高职教学与对专业硕士的教育的主要桥梁，是组成高等职业教育中的一大重要部门，但它是一门不同于专科层次与普通本科的教育机构，与专业硕士也不相同，应用型本科高校中对人才的培养目标要求是必须适应实际生产与建设，培养社会生产第一线需要的应用性人才，因此对于人才培养的模式也应当围绕社会需求这一目标，主要注重对专业应用能力的培养为主导地位，着重对学生基本知识、能力与素质结构的培养，并结合具体应用来构建大学英语课程与教学内容，所以应用型本科高校的大学英语教学改革定位不同于普通本科的教学，与研究型大学也有很大的区别，它有着自己独特的类型定位，注重对学生实践能力等综合应用能力的培养，通过培养这些能力来进一步服务于相关专业，在应用型本科高校大学中，对英语的教学不单单是为了培养学生通过英语来进行交流的能力，而是推动英语相关职业的能力，最后目标都是服务于学生的职业取向的。

2 根据教育目标进行定位

2.1 培养目标的不断变化

每一次对大学英语培养目标的变化都是为了适应国家经济的改革与调整，有关大学英语教学的大纲中曾指出，进行大学英语教学的目的主要是为了培养听说读能力，让英语成为学生获取专业所需信息的主要工具，使学生在英语学习中打下良好的基础，从而全面推动学生英语水平的提高。这也是针对我国同一时期经济发展的需要来为大学生量身打造的教学目标，在制定大纲地一时代的经济与国际交流中都起到了十分重要的作用。而进行大学英语教学随着教学的不断改革，后又指出大学英语教学应进一步巩固学生已经学过的语言基础知识，把握好英语教学的语言学习方法，提高学生自身的文化素质，更好地为社会发展与经济建设需要做贡献，当时是基于国内经济不断发展，进一步扩大了与国际间的交流。然而现在的外语人才已无法满足当前社会发展的需求，因此大学英语必须进行新的改革，确定新的教学目标，应对当前形势，必须注重对学生英语结合应用能力的培养，特别是听说能力，让学生在未来的学习与工作中能够通过英语进行有效的交流，引导学生进行自主学习的能力，全面提高学生的文化素养，从而满足我国目前社会发展中对国际交流方面的要求。从以上的表述中可发现，大学英语教学的每一次目标的转变与同时期的经济、政治关系都有着十分紧密的联系，对大学英语培养的目标以及目标的制定和完善都是依据国家经济需要和国际交流的需要，依据大学生专业发展的需要，围绕这三点目的让大学英语教学更好的服务于社会和国家。应和型本科高校是高等院校的一分类别，它对大学英语教学的改革必须要有自己人才培养的目标，总体来说，对大学英语教学的改革首先要服务于学校的整体发展与改革，应用型高校对人才的培养更加注重的是其实践能力，注重对听说能力的培养主要也是为了培养学生的实践能力，这种能力关系到学生在日后的工作岗位方面有着十分巨大的作用。

2.2 教学目标的改革变化

近些年来教学改革都是针对国家所有高校大学英语教学改革的主要目标，但是那只是总体的方向与指导，是一个比较笼统化的目标，而在应用型本科高校大学中必须要有非常明确的、可操作的教学目标，过于模糊或笼统化的教学目的对培养学生应用能力与技能十分不利，在一般的大学英语教学中，多以语言基础为中心，却未能与学生以及社会需求紧密联系到一起，这样必然会导致英语的学习成效较低，很多大学学习英语就是单单为了学语言，而现代社会中，学习英语的主要动力应当是为专业学习而服务，为就业而学习。应用型本科高校大学英语教学的改革主要在于对语言学习环境的营造，对学生听说能力的培养，对教学模式的改革，及地教学评价体系等方面的改革，但是不管如何改革，都有很多大学生不满于现代大学英语的教学，他们普遍认为在进入大学后，自身的英语水平不但没有得到提高，反而呈下降趋势，因此，目前学生一上大学就都报考英语四级，考试通过就意味着大学英语的完成。另外，社会对大学生英语水平的育人也通过英语四级考试来评价，在这样的压力下，自然学生会认为进行大学英语教学就是为了让其通过英语四级的考试，学生掌握了大学英语后进行正常的日常生活交流是没问题的，但如果日后进续相关专业的学习或是从事专业的工作，所具备的英语知识就恐怕很难应对，学到的英语知识却并不是真正需要的，这必然会使学生失去继续学习大学英语的动力，然而造成这一切的原因就是对于英语教学目标与定位不够明确，让教师与学生在进行大学英语的教学与学习中无所入手。

3 结语

总而言之，必须全面深入大学英语教学改革，针对应用型本科高校自己的办学特色，合理定位英语教学的目标，科学的改革以往进行大学英语教学的目标，全面提高学生的文化修养，并注重对学生综合应用能力的培养与提高，强化本科学生的语言实践应用能力，以便日后能更好的服务于相关专业。

参考文献

[1]李桂荣.非英语专业研究英语教学改革的策略[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版），2004（2）：182-184.

[2]王巧玲.沈慧娟.应用型高校计算机基础课程教学改革探索[J].通化师范学院学报，2013（6）：84-85.