【教案】《乡愁》教学设计

乡愁

教学目标

1.了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。

2.有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

3.感知《乡愁》创造的意境及表达的情感，理解和掌握诗人将抽象感情化作具体形象的艺术构思。

4.体会《乡愁》中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。

教学重、难点

1.诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象。

2. 抓住这首诗的四个中心意象来理解这首诗的思想感情。 3.透过诗歌富有表现力的语言，领悟作者在诗歌中表达出的思想感情，体会《乡愁》中诗人在不同时期、不同环境下思乡爱国的深厚感情。

教学亮点

通过仿写，使山区留守孩子思乡思亲的情感得以升华，进一步延续诗歌意境。 教学方法

诵读法 情境渲染法 合作探究法

教学课时

一课时

教学过程

一、感诗情（音乐导入，渲染气氛） 聆听歌曲《乡愁》，感悟思乡情，导入著名诗人余光中《乡愁》（屏幕出示课题） 二、读诗韵

1、指名学生朗读，其他学生评价。 2、以第一节为例，划分节奏和重音。 3、男女生分节pk朗读。 4、欣赏flash朗读。 5、自由读。 6、指名读 7、全班齐读。 三、品诗意

以第一节为例，品味诗歌的意蕴，写出其他三节的结构。 ①󰀀 小时候 邮票（小） 母子情 1、 诗人是通过哪些具体的事物，来寄托他的情感？

2、 在这些事物前面，诗中又用哪些词语来形容呢？与他人对愁的表达对比，有什

么样表达效果？（强调叠词）

3、 通过这些事物，分别表现了诗人什么样的感情？（重点区分第一节与第三节的

不同，朗读强调。）诗人为何不直抒胸臆，把感情直接写在诗中呢？ 4、前3节已经很完整地表达思乡思亲之情，去掉第四节可以吗？为什么？ 5、是否可以将这四小节的顺序调整呢？为什么？（联系背景） 6、指导学生背诗。（根据板书） 四、延诗境

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仿照《乡愁》的形式，写一小节，形象地表达你想家的感觉。

五、诵诗歌（课堂小结）

再次深情吟诵这首诗第四节，共同企盼海峡两岸早日统一！ 六、阅读作业

阅读余光中的作品 ： 《乡愁四韵》 《当我死时》 《白玉苦瓜》

板书设计

乡愁

余光中（台）①小时候 邮票（小） 母子情 ②长大后 船票（窄） 夫妻情

③后来 坟墓（矮） 生死别 ④现在 海峡（浅） 家国恋

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家

升 华 国