二年级下第一单元教案

 课 题 课题课时 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教具学具 教学环节 一、激趣导入 二、自读古诗 三、品悟古诗 课 讲读 授课时间 型 单元1 1 总课时 1 课时 知识与技能：认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生 字，会认3个生字。 二度备课建过程与方法：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，议 领悟诗人所表达的思想感情。 情感态度与价值观：能有感情地诵读古诗。 1、古诗二首 掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。 通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。 课件 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 今天，老师还想带大家到一首古诗中 去找一找小山村的春天呢！ 板书课题：村居 齐读课题 1、请大家自由读古诗，用自身的学自由读古诗 习符号标志应重点注意的地方。 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀， 你能将它们放飞得更高吗？ 提示：“莺”的韵母是“ing”，不指名认读生字 要念成了“in”。 “趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。 3、进行自学，想一想用什么方法记互相交流。 住字形。 4、师针对难字进行指导。 1、自由读读古诗，你会有很多的发 现的。 2、同学自由读诗。 自由读诗 3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看指名读文。 三、背诵全诗 到的这些带上自身的感受读出来吗？ 5、想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？ 7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ 8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？ 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。 2、生自由背。 3、集体配乐吟诵。 体会孩童欢畅的心情。 体会诗句 谈体会 背诵古诗 集体吟诵 村居 板书草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟 设计 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 教学 反思

课 题 课题课时 教 学 目 标 课 讲读 授课时间 型 单元2 2 总课时 2 课时 知识与技能：学会本课5个生字，认识8个生字。了解词 语的意思。 二度备课建过程与方法：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 议 情感态度与价值观：领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 1、古诗二首 教学学会本课生字，熟读、背诵课文。 重点 教学学会本课生字，熟读、背诵课文。 难点 教具课件 学具 教 学 过 程 教学教学内容及教师活动 学生活动 环节 一、1．背诵《村居》 导入 新课 2．今天我们就要来学习一首赞美柳全班齐读课题。 树的古诗。（板书：3咏柳） 3．咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏了解贺知章 柳是什么意思？ 4．这首诗的作者是：贺知章。（板 书：贺知章） 二、1.请大家先自身去读一遍古诗，边读同学自由读，认读初读边把课后的五个生字划出来，多读几生字。 古遍，读准音。 诗， 认读2．检查自读生字情况。 生字 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。 3．从读“咏、妆、绦”三个字。要 求同学会读，读准确。 4．同学再自由读古诗，要求读通顺，指名读，请其他同 读准每个字音。 学正音。 6． 三、指导朗读，了解诗意 四、指导说句，写句 1．指导第一、二句。 (1)指名读。老师相机指导：碧玉／妆 成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿” 字也可读重点。 (2)全班看着图片吟诵这两句。 2．自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树 的呢？请同学们和同桌去读三四句。同桌自读。 多读几遍，读出感情。 （3）指名读，相机提问：你觉得自 身读得怎么样？哪里读得好？你为 什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看 着采集的柳叶说说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候，引导同学 理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了全班齐读。 春的发明力”。 1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能 用自身的话来赞美柳树吗？大家下 去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 和同桌说。 2．把你说的写下来，只要求两三句即可。 咏柳 贺知章 碧玉／妆成／一树高， 万条／垂下／绿丝绦。 不知／细叶／谁裁出， 二月／春风似／剪刀。 板书设计 教学 反思

课 题 课题课时 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教具学具 教学环节 一、谈话导入，激情引趣 二、初读文本，通读词句 三、研读文本，感悟课 讲读 授课时间 型 单元1 3 总课时 3 课时 知识与技能：会认9个生字，会写9个字。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，二度备课建体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 议 情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观现。 2 找春天 1. 正确识字、写字。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐 课件 教 学 过 程 教学内容及教师活动 学生活动 1. 出示下列词语： 指名读 万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 从这些词语中你发 鸟语花香 现了什么？你看到百花争艳 草长莺飞 风和日丽 了 春天怎样的景百花齐放 色？ （1）指名读 （2）从这些词语中你发现了什么？ 你看到了春天怎样的景色？ 2. 揭题 1． 请小朋友们认真朗读课文，第一 班级内交流读自遍借助拼音把生字词读准确，第二遍己喜欢的句子。 边读边圈出生字，画出词语。 2． 把这些词语送到课文中再读一重点要求读准字读，用波浪线画出自己喜欢的句子并音，读通句子 多读几遍。 3． 班级内交流读自己喜欢的句子。 （重点要求读准字音，读通句子） 1． 轻声读课文1-2自然段，思考：轻声读课文 小朋友是带着怎样的心情去找春天 的？你从那些词语、句子中体会到 的。 2． 随机品读 （1）出示句子：春天来了！春天来 快乐 四、巩固识字，指导书写 五、小结 板书设计 教学反思

了！ 为什么要一样的句子写两遍？为什 么要用上感叹号？怎么读能表达小 朋友的心情？ （2）第2自然段：找找表示动作的 词语，孩子们为什么要“冲、奔”？ 指导读出急切、欣喜。 3． 配上动作，自由练读，同桌背诵。 配上动作，自由练 读，同桌背诵。 背1.识字 诵课文1-2节。 熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉 熟字加偏旁：冻 躲 2. 指导书写 （1）说说你要提醒我们哪个字的写 法。 （2）师着重指导“溪”、“野”、书本上临写“溪”、“躲”、“解”四字。 “野”、“躲”、 “解”。 春天来了，她就躲在我们身边，只要你留心观察，就能找到春天，也许能和春天做朋友呢。 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 …… …… （看到 听到 闻到 触到） 课 题 课题课时 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教具学具 教学环节 一、精读感悟，升华情感 课 讲读 授课时间 型 单元2 4 总课时 4 课时 知识与技能：复习生字、词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，二度备课建体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 议 情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观现。 2 找春天 1. 正确识字、写字。 2. 有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐 课件 教 学 过 程 教学内容及教师活动 1. 小朋友们都顺利通过了检查，我们的列车又稳稳开动了，一下子就把我们带到了田野。 2.请女生齐读第3自然段。 我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？ 3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段，仔细找找春天。 用上下面的句式： 我们找到了什么 ，它就像是春天的什么。（随机板书） （1）朗读句子，思考为什么这样比喻。 （2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？ （3）有感情练读，指名读，其他学生评一评。 4.请男生齐读第8自然段，说说我们可以用什么方法找到她。 （1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到。（随机板书，理解“触”） （2） 自读课文最后一句，练习照样学生活动 生交流：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（说说体会） 自由交流 有感情练读 练习照样子说话。 二、感受快乐，拓展赞美 三、课后练习，总结全文 子说话。 （3）思考文中的省略号，春天还会在什么地方？ （4）有感情朗读最后一自然段，练读背诵。 5.多么美丽的春天，让我们美美地再来读读课文。朗读全文 1.列车就要到达终点站了，在寻找春天的旅途中，你有什么感受？ 2.如果要用一句话来赞美春天，你会怎么说？春天还像什么？ 1.完成课后练习“找找说说”。 2.布置作业“读读背背”，并摘抄文中的好词好句，课后积累描写 春天的好词好句。 3.完成《课堂作业》4-5题 有感情朗读 完成课后练习 板书设计 找春天 小草 眉毛 野花 眼睛 嫩芽 音符 溪叮叮咚咚 琴声 …… …… （看到 听到 闻到 触到） 教学 反思

课 课 3 开满鲜花的小路 讲读 授课时间 题 型 课题单元1 5 总课时 5 课时 课时 知识与技能：会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递” 教 等9个生字，认识多音字“啊”。 二度备课建 学 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图议 目 画讲故事。 标 情感态度与价值观：读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。 教学识记生字，分角色朗读课文。 重点 教学读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。 难点 教具课件 学具 教 学 过 程 教学教学内容及教师活动 学生活动 环节 一、1.课件出示开满鲜花的小路图片。 图片2.引导学生观察图片，说一说对图片观察图片 导中开满鲜花的小路的感受。 入，3.今天我们就来学习新课文——《开 激发满鲜花的小路》。出示课题（板书：齐读课题 兴趣 开满鲜花的小路） 二、1.播放朗读音频。 学生一边听一边圈 初读 画出不认识的字 课2.结合注音，学生自主读课文。 文， 学习3.小组合作识字，交流识字方法。 交流识字方法 生字 （1）熟字加偏旁识记：弟—递 奇 —寄 立—粒 子－籽 果—裹 （2）形近字比较识记：油—邮 波 —破 推—堆 （3）同音字比较识记：员—原 4.教师出示生字卡片，检查生字学习 情况。 （1）开火车读生字，教师指导正音。 开火车读生字 （2）重点指导生字。 ①啊：多音字，在句尾时读轻声。在 句首时要根据句意判断念几声。 三、再读课文，整体感知 四、学习课文第1~3自然段 ②绚：念“xuàn”，不念“xún”。 ③懊：念“ào”，注音时注意没有声母。 ④丧：多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。 1.学生自由读课文，标出自然段序号。 2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。 3.思考下列问题。 （1）课文中出现哪些动物朋友？ （2）这篇文章讲了一个什么故事？ 1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。 2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。 （谁给鼹鼠先生寄了什么？） 3.老师读第3自然段。 （1）这段话有几个句子？ （2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？（骑着摩托车） （3）鼹鼠先生的包裹里有什么？（一堆小颗粒） （4）你们猜这些小颗粒会是什么呢？（学生自由讨论） 自由读课文 读长句子，抓取信息 长颈鹿大叔 花籽 板书鼹鼠先生 开满鲜花的小路 设计 松鼠太太 美好的礼物 教学 反思

课 课 3 开满鲜花的小路 讲读 授课时间 题 型 课题单元2 6 总课时 课时 课时 知识与技能：会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”教 等9个生字，认识多音字“啊”。 学 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图目 画讲故事。 标 情感态度与价值观：读懂课文，懂得分享生活中的美好事物和感受。 教学识记生字，分角色朗读课文。 重点 教学读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。 难点 教具课件 学具 教 学 过 程 教学教学内容及教师活动 学生活动 环节 一、1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠” 复习游戏。 导入 2.出示词语和对应图片，让学生读一读一读，找一找 读，找一找。 邮递员 黄狗 原来 大叔 摩 托车 邮局 二、1.学习第4~5自然段。 分角（1）自由读第4自然段。 自由读第4自然段 色朗出示课件：“长颈鹿大叔寄来一个包 读课裹，请您看看是什么东西？” 文，（2）指名读第5自然段。 理解出示课件：鼹鼠先生很懊丧。 感悟 ①结合生活实际，教师讲解“懊丧”结合生活实际 的意思。（沮丧，情绪低落，精神不 振） ②思考：鼹鼠先生为什么很懊丧？ （包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生 寄的东西都不见了。） ③指名学生读句子，读出“懊丧”的读出“懊丧”的情 情绪。 绪 2.学习第6~10自然段。 （1）指名学生分段读课文。 （2）分角色让学生读一读刺猬太太、分角色让学生读一6 三、指导书写 四、课堂小结，拓展延伸 狐狸太太和鼹鼠先生的对话。 （3）课件出示一组句子。 句一：看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！” 句二：看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！” 3.学习第11~12自然段。 （1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。 （2）课件出示：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么美好的礼物啊！” 4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。 1.出示生字卡片，齐读生字。教师指导正音。 2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。 3.教师范写，学生书空。（提醒写字姿势） 4.口头组词，加强记忆。 5.学生描红，教师巡视指导。 1.教师小结：学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！ 长颈鹿大叔 花籽 鼹鼠先生 开满鲜花的小路 松鼠太太 美好的礼物 读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话 借助图画讲故事 学生书空 加强记忆 板书设计 教学 反思 课 课 4、爷爷植树 讲读 授课时间 题 型 课题单元1 7 总课时 7 课时 课时 知识与技能：认知14个生字。会写“邓、植”等8个汉字。 教 过程与方法：正确流利地朗读课文，体会爷爷植树二度备课建 学 的认真态度和他的心愿。 议 目 情感态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和标 维护环境的意识。 教学认知14个生字，会写8个汉字。树立环保意识。 重点 教学14个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。 难点 教具课件 学具 教 学 过 程 教学教学内容及教师活动 学生活动 环节 １、播放歌曲《春天的故事》，让同 一、学说说歌曲中的老人是谁。 歌曲（板书：爷爷） 引 了解 入，２、课件出示爷爷的图片，同 了解学说说你了解的邓爷爷，教师补充。 人物 ３、出示文中插图，爷爷在干 什么？ （植树）这是邓爷爷１９８５年３月 １２日植树节亲手栽种一棵小柏树 时的照片。想知道邓爷爷是怎样种树齐读课题 的吗？好！我们一起来学习课文。 ４、齐读课题。 借助拼音读课文 二、１、自身借助拼音读课文，画出不认 初读识的生字，多认读几遍。 课 文，２、合作学习： 认读⑴互帮互学。向同组同学请教，读会轮流分段读课文 字词 所有不认识的字，再试着读读课文。 ⑵小组成员轮流分段读课文，其他同 学认真听，纠正错误。 ３、检查生字认读情况： 板书设计 教学反思

⑴我会读： 自愿说说用什么方①同桌互读生字。 法记住了哪个字。 ②出示生字卡片：自愿读。开火车读。 ⑵我会记：自愿说说用什么方法记住 了哪个字。如：熟字加偏旁，熟字换认读 偏旁等。 ⑶我会写： ①课件出示要求会写的字，同学认 读。 ②重点指导： 上下结构的字：“爷”字上大下小； “亲”字上下相当；“节、岁”两个 字上小下大。 仔细观察，认真揣双立人的写法可结合单立人进行指测、临写。 导。 ③课件演示，引导同学仔细观察，认 真揣测、临写。 ４、指名读课文，纠正错误读音，达到正确。 ５、同桌接读，读熟课文。 ６、再读课文，要求达到正确流利。 4、爷爷植树 植树节 兴致勃勃 小心 仔细 ３月１２日 认真起劲 一丝不苟 挖、挑选、移、填、站在、扶正 柏树──小平树──美丽的风景 课 课 4、爷爷植树 讲读 授课时间 题 型 课题单元2 8 总课时 课时 课时 知识与技能：复习14个生字。会写“邓、植”等8个汉字。 教 过程与方法：正确流利地朗读课文，体会爷爷植树 学 的认真态度和他的心愿。 目 情感态度与价值观：初步了解植树的意义，有植树绿化和标 维护环境的意识。 教学复习14个生字，会写8个汉字。树立环保意识。 重点 教学复习14个生字的识记。了解植树的意义，树立环保意识。 难点 教具课件 学具 教 学 过 程 教学教学内容及教师活动 学生活动 环节 一、１、用生字、生词卡片复习认读字词。 认读字词 复习２、分自然段朗读课文。 导入 二、１、小朋友们，植树还有一个节日叫了解植树节 了解植树节，你知道是哪一天吗？ 植树 节 ２、谁能讲讲植树节是怎么来的？ １９８５年的植树节是个令人难忘 的日子，因为８１岁高龄的爷 爷在天坛公园植树。 爷爷是怎样植树呢？ 三、１、请在自然段前标上小节号。 标小节号 自读 课 文，２、找出写爷爷怎样植树的自 抓住然段。 重点 四、１、全班齐读课文。 齐读课文 质 疑、２、说说通过自身读书知道了什么？ 自悟 8 五、品读感悟 六、实践活动 板书设计 教学反思 ３、提出不懂的问题生生解疑。 １、自读写爷爷怎样植树的段抓住重点词语体会 落，读后谈谈你觉得爷爷是个 怎样的人。课件出示有关句子，同学 抓住重点词语体会。 ２、学习最后一小节，重点理解“‘小 平树’成了天坛公园一处美丽的风 景。” ⑴提问：“美丽的风景”美在哪里？ ①小组讨论交流。 ②全班交流。 ⑵指导有感情朗读。 指导有感情朗读。 １、观察学校、花园里有哪些植物， 每种植物有哪些特点。选一种最喜欢 的植物画一画。 画一画 ２、课件出示“植树节快到了，我们 也去植树吧！”号召同学以实际行动 迎接植树节的到来。 4、爷爷植树 植树节 兴致勃勃 小心 仔细 ３月１２日 认真起劲 一丝不苟 挖、挑选、移、填、站在、扶正 柏树──小平树──美丽的风景

课 课 注意说话的语气 口语交际 授课时间 题 型 课题单元1 9 总课时 10 课时 课时 教 知识与技能：说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼二度备课建 学 貌，能让听的人感到舒服。 议 目 过程与方法：能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 标 情感态度与价值观：通过情境演练，进行口语交际锻炼。 教学说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。 重点 教学用恰当的语气沟通解决实际问题。 难点 教具课件 学具 教 学 过 程 教学教学内容及教师活动 学生活动 环节 一、今天我们就来交流一下，如何用恰当注意说话语气 情境的语气与别人交流。（板书课题） 导入 二、1、同学自由读对话，小组讨论，哪小组讨论 读读一种说话方式更好？为什么？ 想想 2、分别请小组上台表演情景，注意 读出不同的语气。 3、交流：说说哪种语气更合适，听交流 起来更让人感觉舒服。 4、小结。 三、 我们的好朋友丽丽最近遇到了 解决一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢 问题 琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽 该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一 起来帮助丽丽解决这个难题吧。 出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学 画画。我会跟妈妈说些什么。 1、小组讨论，把你的想法与同学之小组讨论 间相互交流。 2、教师指名说说学生的答案，给予 恰当的评价和补充。 评价和补充 （示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢 画画，我画画画得很好，老师经常表 四、课堂小结 扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧） 3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。 经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。 自由讨论 总结 板书 设计 教学 反思

课 课 语文园地一 语文园地 授课时间 题 型 课题单元1 10 总课时 10 课时 课时 知识与技能：认识生字，会补充描写春天的词语，感受春 教 天的勃勃生机。 二度备课建 学 过程与方法：能通过提问的不同，读出同一个句子不同的议 目 语气。 标 情感态度与价值观：掌握左半包围的字的书写要点。朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 教学识字写字，掌握汉字书写规律。 重点 教学朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理难点 解文本的意思。 教具课件 学具 教 学 过 程 教学教学内容及教师活动 学生活动 环节 一、1、出示生字卡，指名读生字，师生读生字 我是共同正音。 小导2、同学自由读生字，交流识字方法。 小组讨论 游 看图认字：亭、厕所、宝塔 分析字形特点认字：餐 根据字义理解识字：管理、咨询 3、同桌检查读词语，互相评价校音。 交流 4、老师指名读生词，检查生字词认 读情况。 5、我来当小导游。 6、小结 二、1、出示春天的图片，说说从图上你 读读看到了什么。 写写 指导学生观察春天的景象，说说自 己的感受。 2、出示课本的练习题，举两个例子。 ______的天空 _______的阳光 小组讨论 ______的田野 _______的微风 ______的柳条 _______的草坪 示例：我看到碧绿的田野、细长的柳 条。 说自己的想法 暖暖的阳光让我感到春天来了。 同学们，你们还想到了什么，把你感 受到的说一说。（指名说自己的想法） 三、课堂小结 微风：轻柔的、温柔的 草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的 天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的 言之有理即可。 3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。 4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。根据教师的提问读这个句子。 什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”） 种子睡在哪里？（重读“泥土里”） 种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”） 根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。 5、指导书写。 归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。 教师巡视指导。 我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。 自由讨论 学生描红，练习书写。 总结 板书 设计 语文园地一 教学 反思

课 课 语文园地一 语文园地 授课时间 题 型 课题单元2 11 总课时 10 课时 课时 知识与技能：认识生字，会补充描写春天的词语，感受春 教 天的勃勃生机。 二度备课建 学 过程与方法：能通过提问的不同，读出同一个句子不同的议 目 语气。 标 情感态度与价值观：掌握左半包围的字的书写要点。朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。 教学识字写字，掌握汉字书写规律。 重点 教学朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理难点 解文本的意思。 教具课件 学具 教 学 过 程 教学教学内容及教师活动 学生活动 环节 一、1、导入：小朋友们，学习这一单元 走进课文后，我们发现了春天新长出的景 古诗物，如：小草从地下钻出头来。现在 《赋我们来学习一首描写春天的古诗。 得古2、初读感悟。 原草 (1)自由朗读课文，圈画不认识或容自由朗读课文 送易读错的字。 别》 (2)结合语言环境自主认读。 (3)教师检查认读情况，随机纠正读 音。注意“枯”不能读成“gu”,不可 写成“姑”。荣不要读成“yóng”。 3、理解古诗内容。 （1）自由读诗，画出朗读节奏。 自由读诗，画出朗 离离/原上草，一岁/一枯荣。 野火读节奏。 /烧不尽，春风/吹又生。 （2）再自由读诗，了解诗歌大致的 意思。 （3）出示课本插图，学生观察。 学生观察 （4）小组讨论后汇报。 （5）教师小结：“一岁一枯荣”是 大自然的规律。大家看的这枯荣图有 什么认识请读出来。 （6）看春秋草图理解“野火烧不尽， 春风吹又生。” （7）教师小结：读到此句诗时，大 二、我爱阅读 三、课堂小结 家的心中对小草涌起了什么感觉， 说一说。 它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天 一到，小草又恢复了生机。 4、师点拨：此时，你最想对小草说 些什么呢？（小草的生命力真顽强 啊！） 5、你体会到了作者怎样的情感？怎 样读? 6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。 感情地朗读全诗 1、播放短文录音，请学生仔细听录 音，把自己读不准的字圈划出来。不 理解的句子划上波浪线。 2、小组讨论解决难点。出示：沙沙 沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读 好拟声词。 3、学生自由朗读短文，把字音读准，自由朗读短文 语句读流畅。 4、说一说这一篇短文讲了个什么故 事。（指名说） 5、分小组按照自然段顺序，轮流朗 读短文。 6、师生合作读短文，分角色朗读短 文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师 读，旁白男生读。 1、背诵古诗 背诵古诗 2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸 爸妈妈听吧。 板书 设计 语文园地一 教学 反思