向上吧,少年!

作者：陈立娟

来源：《教育家》 2017年第26期

伴随着“嗖嗖”两声，两道绿色的身影从我面前“飞”过。我定睛一看，原来是我们班的汪天奥和李申奥。这样横冲直撞要是撞到别人可怎么办？于是，我叫住了他们。不对劲啊，这俩孩子可是我忠实的“粉丝”，每次见到我都是亲得很，可今天怎么躲躲闪闪的？这时我注意到了两个人始终藏在身后的手。僵持了一会儿，两人哆哆嗦嗦地把手里的东西拿到了我面前。我顿时就火了：“冰棍！谁让你们出去买的，”学校有严格的规定，出于安全考虑，学生在校期间是绝对不能私自出校门的。在我的一再追问下，最后汪天奥袒露了实情：“逯俊文让我们买的，他说如果不给他买放学路上就揍我们。”说完眼泪“吧嗒吧嗒”地掉了下来。

提起逯俊文这个孩子，年级的老师都会眉头紧皱。他和我们同年级不同班，是校内“大名鼎鼎”的人物。这个孩子的个性比较张扬，在校内“拉帮结伙”，如果谁不同意他的话或者不按照他说的去做，总免不了被他一顿欺负。我一听这事也火冒三丈，在教育了两个学生后，我把逯俊文“请”了过来。

两条腿松松散散地站着，脑袋耷拉着——这就是出现在我面前的逯俊文。“是你让他们俩买的冰棍吗？…‘不是！是他们自己要给我买的。”我的火气更大了：“他们两个可不是这么说的，而且如果不给你买，好像后果还挺严重。…‘我……我……反正我没说过！”他还是满脸的不情愿，眼里全是不服气。“你就别信他，肯定是他干的，这种事他还干的还少嘛！哼！”他的班主任在旁边说。我一听，底气更足了，冲着他就是一顿严厉的批评教育。

这件事本来就这样过去了，可是一想到逯俊文不服气的眼神，我心里总有些不舒服。他毕竟是一个孩子，有好多事、好多道理他还不瞳，我不由分说批评他，给他贴上“坏孩子”的标签，这对他公平吗？我开始内疚起来，对自己说：以后一定不能再发生这样的事，我要真正地去了解每个孩子。

重新分班后，逯俊文分到了我班。我的心，一下子紧了起来。我的忧虑不在于这个孩子如何难管教，而是他会接受我吗?我当初的做法一定在他心里留下了阴影，留下了一个不好的印记，这对他以后的成长会不会有影响7带着这份疑虑，我迎来了新班级、新同学。

“咱们班的新卫生区是原来2班的卫生区，一会儿下去打扫。…‘老师，我们不知道在哪啊！”陈放大声地说道。我在班中瞄了一圈，视线最后落在了一直心不在焉的逯俊文身上：“逯俊文，你肯定知道原来班级的卫生区在哪，你带大家去吧！”我注意到他愣了一下，然后默默地点了点头。到了约定时间我去检查，真干净啊！“今天表现不错，你们可以活动半小时啦！”孩子们一阵欢呼雀跃。“老师，您不知道吧？刚才在您来之前逯俊文全都检查了一遍，脏的地方我们又一起重新弄了一遍。”杨思梁神秘地跟我说。原来还有这么回事。看来，我要重新认识逯俊文了。

“逯俊文，今天卫生做得这么好，你有很大的功劳，我代表全班同学感谢你！”在放学前的总结会上我对他说。所有孩子都鼓起掌来……他的小脸红了，还多了一丝兴奋和自豪。在以后的日子里，我有意识地让他多参与各种活动。“逯俊文，帮老师去领新书吧！…‘快和组长商量商量你们小组的计划去。”……渐渐地，我发现他参与班级事务越来越积极，对待同学不再恶语相向。通过观察，我发现他的确有了很大的改变，能够控制自己的情绪和行为了，能够辨别是非了，他在努力地进步着。我知道，他已经融入这个集体了。

每个集体中都有一些这样或那样个性鲜明的孩子，其实，他们的内心同样渴望被关注、被爱护。作为老师，我们要通过各种途径走进孩子的内心，及时去发现、去鼓励、去放大他们点滴的进步，让他们和大家一起成长。只有这样我们的班集体才会充满爱，充满凝聚力！

向上吧，少年！

（作者单位：北京市朝阳区新升小学）