焊缝外观质量检验说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！我是来自大庆技师学院焊接系，我叫于艳杰，很高兴参加此次的说课比赛！我的说课题目是《焊缝外观质量检验》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程和教学反思五个方面来阐述我对本次课的设计思路。

根据本次课的所需要的相关知识，我选择了两本教材。一是《焊接检测》，一是《金属焊接缺陷及防止》。《焊接检测》是中国劳动社会保障出版社出版的，本次课选用此教材的第二章内容—焊缝外观检验及相关标准。第二本教材是《金属焊接缺陷及防止》，本教材为校本教材，本次课选用的是此教材的第二章焊缝外观缺陷的内容。为了学生更好地将所学的知识运用到生产实践中，我将将这两本书的内容融合在一起

本章系统介绍了焊缝外观缺陷的特征、产生的原因和防止措施。这样既能让学生知其然，还能知其所以然。即能对焊件评价，检验焊缝中存在哪些缺陷，还要说出焊接缺陷产生的原因和防止措施，从而培养学生的自检能力，将学生所学的理论知识运用到技能训练上，直接指导技能训练。

根据本次课在知识体系中的地位和生产实际中的作用，结合着学生的认知结构及其心理特征，我将本次课的教学目标确定为：知识目标：焊缝外观缺陷的特征和焊接外观尺寸检验。能力目标：通过对这些知识的学习，学生能具有熟练使用焊接检验尺的能力和完成焊缝外观检验的能力。情感目标：学生充当评件的评委，进入到真实的工作情景，激发了学生的学习兴趣，学生也体会到了检验成功的喜悦，增强了自信心。

教材缺陷示意图和实际外观图的存在着差距，我确定本次课的教学重点有两个：一是焊缝外观缺陷的识别。二是咬边深度的测量及读数。为了让学生掌握重点内容，教学重点一采取的解决方法是利用实际焊缝指导学生识别和学生识别多个焊缝，让学生学会领会变通。教学重点二，解决的方法是教师进行集体示范和单独指导。缺陷形成的原因分析需要大量实际经验的积累，学生对缺陷产生原因分析，就存在一定的难度，所以我将缺陷的形成原因分析作为本次课的教学难点。为了解决本次课的难点，采取的解决办法是结合一些视频、教师的经验和

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学生自己在实训时出现的问题，师生之间互相交流、讨论。

为了更好的达到本次课的目标，我对本次课所面对的学生的具体学情进行了分析。本次课授课的班级是高工13-5班，本班学生已经完成《金属工艺学》、《焊条电弧焊》课程的学习，经过了初步平板对接焊条电弧焊的认识实训。但是，学生初步接触一体化课程的教学模式，他们对学习的方式和合作完成任务的过程，还不是很了解。不过，本班学生属于高工，学生年龄偏大，能够自主学习的学生还比较多，学生也希望自己能成为一名优秀的焊工。

基于上面的教材分析和学情分析，根据自己对一些教学方法的理解、一体化教学改革的认识和教学经验，本次课主要采用以下的教法：创设情景法、启发式教学法，讨论教学法、直观演示法。

一是，建构主义认为，学习知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的。本次课首先给学生创设一个实际工作情景，学校举行焊接类职工技能大赛，需要检验人员，如果通过本次课的学习，具备了一名焊缝外观检验的能力，就可参与本次大赛的外观检验，即让学生工作即学习，学习即工作。

二是我国古代大教育家孔子就很重视启发式教学，他曾论述：“不愤不启，不悱不发”。通过自己的外因作用，调动学生的内因的积极性。本次课就是启发学生如何利用理论知识焊缝外观缺陷的识别和焊接检验尺的使用来解决如何评价一个焊件的实际问题，从而解决了本次课的教学重点，也更好地完成了本次课的能力目标。

三是，为了解决教学中的难点，采用讨论教学法，通过讨论，将焊接缺陷可能形成的原因一一分析出来。从而调动了学生的积极性，也培养学生的口头表达能力。

四是，因为每个班级都会有个别学生的学习能力有所欠缺，例如，教学重点中咬边焊接缺陷就不容易识别，所以对针对这些学生就要个别指导，采取鼓励的方式对待，让这些学生也尽快地达到本次课的知识目标和能力目标。

学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、运用知识和获得学习能力的过程，因此，有效的学法指导应是在渗透在教学过程中进行的。本次课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下的学法：课前预习、师

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生互动、课堂实践和相互讨论，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，从而完成“教中学，学中做”的教学理念。

根据以上的分析和设计，本次课采取以下的教学过程是：组织教学、情景描述、明确工作任务、相关知识准备、学生讨论、知识点评、任务实施、检验结果展示、学生自评和互评、教师点评、布置下一次的任务。从而很好地解决了本次可的教学重点和难点，完成了本次课的教学目标。

最后，就是教学反思。总结目标完成的情况，反思本次课的不足，从而提出改进措施。本次课的设计大部分学生都能完成目标，但有少部分学习能力不强学生，还没有适应一体化的教学模式，目标就完成的不是很理想，需要在以后的教学中，教师要加强关注。另外，本次教学设计应用到焊工自检上，焊件是自己焊接，自己检测，并分析缺陷产生的原因，从而为实践起到指导的作用，估计会收到预想不到的效果！

我的说课就这些！谢谢！ 请各位专家、评委批评指正！

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