中国教育报 发挥各类课程的育人功能 2005

中国教育报 发挥各类课程的育人功能 2005

“为党育人、为国育才”，立德树人是高校的根本任务。全员、全程、全方位育人，要激发师生员工所有人的主体作用。

推进“三全育人”综合改革试点，复旦大学一方面建章立制、立梁架柱，着力构建高水平育人体系；另一方面精心设计实践载体，结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，用好抗疫思政大课堂，在全体教师、学生、管理服务人员中间开展“三全育人我当先”“服务师生我创优”“报国成才我奋斗”活动，浓厚“三全育人”氛围，全面调动所有人员的育人意识，形成育人合力，把综合改革转化为全校上下的集体行动。

“组织一次专题学习”“上一堂课程思政示范课程公开课”“与学生进行一次面对面互动交流”“开展一次主题党日活动”，这“四个一”活动，是“三全育人我当先”的主要抓手。发挥教师示范引领作用，紧扣“不忘初心、牢记使命”主题，学、悟、行相结合，通过教师这个“重点半数”引导激励教师全体以高度责任心担负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和人的使命。

2019年，围绕“三全育人”，36个院系共组织开展了178次专题学习，参与教师3386人次；开设校级课程思政示范课程公开课43门次、院级公开课248门次，2名教师主讲了公开课、1656人次旁听了公开课；2690人次教师在活动期间与学生进行了面对面交流，人均1.1次；36个院系160个教职工党支部全部开展了“三全育人我当先”主题党日活动。

2020年新冠疫情防控的特殊时期，4821门次课程移至“云端”，4000余人次教师参与其中，坚持停课不停教。马克思主义学院思政课教学团队积极推进在线教学改革，全

力确保超过100门必修课程按时开课，线上授课与线下教学同质同效。从前线援鄂医疗队员到后方广大教师群体，从人文社科到理工医科，众多教师都自觉把抗疫案例与成就主动融入课程教学，讲好抗疫故事，讲述制度优势，教育学生在疫情阻击“大战”、疫情防控“大考”中读懂中国之治。

通过学习与实践，教师们进一步提高了对育人使命责任的认识，对自己如何更好育人进行了再思考、再谋划，激发了教师课程育人、科研育人、课外育人的积极性；各院系也通过教育实践活动形成了一些机制性做法，通过教师当先，带动全体教师投身“三全育人”。

“服务师生我创优”：

一切为了师生，一切依靠师生，为师生解决实际问题，实现从“以部门为中心”向“以师生为中心”转变，大力倡导“争先进、作表率、促发展、创一流”理念，用一流服务为立德树人提供坚强保障。随着“服务师生我创优”实践活动的推进，机关、后勤和公共服务部门工作人员越发明确了目标。

“首问负责制”“AB角工作制”“收件回执制”“限时办结制”“挂牌服务制”“服务评价制”被进一步落到实处，规范机关服务标准，提升管理服务育人意识；推进审批服务标准化，搜集提升服务效能“金点子”，承诺服务师生“一次办结”事项，增加一批“线上办理事项”，聚焦师生高频需求，提升管理服务育人效能；“文明窗口”评选、“服务明星”评比和“青年文明号”创评，让榜样引领机关新风尚，不断强化“服务育人”理念，树立“平凡岗位建新功”的目标。

抗击新冠疫情期间，学校依托“三线联动”，启动联防联控机制，强化“五个一

线”工作原则，让党的领导、防控举措、政治优势、资源配置、各方力量汇聚在一线。从每日“平安复旦”全员“打卡”到全校各关键场所管理，从健全应急响应机制和处置链到联络采购和捐赠渠道，成百上千校园战“疫”者坚守岗位、严守校园，把防疫责任扛在肩上，以实际行动书写了最生动的育人教材；从抗疫纪录片《待到卿云烂漫时》到抗疫专题展《待到山花烂漫时》，管理服务部门精心策划，把生动鲜活的抗疫故事、举国动员的优势作为“三全育人”教材，大力开展爱国主义和制度自信教育。