论教学方法与教学手段的改革

２００２年４月　南昌职业技术师范学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｎａｎｃｋａｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｅｈｍｃａｌ　Ｔｅａｃｈｅ￣’Ｃｏ　Ｌ　Ｌｅｇｅ　Ａｐｒ．，２００２　Ｎｏ　２　第２期　文章编号：１００７—３５５８Ｉ２００２】０２—００２２—０４　论教学方法与教学手段的改革　李玉保　（南昌职业技术师范学院＾事扯．江西３３００１３）　摘要：本文阐述了政革教学方法和教学手段的重要性和必要性，分析了影响教学方法和教学手段改革的原因，提出了椅建素质教育　的教擘方法和教学手段新搏系的基本思路　差量词：教学方法；教学手段；琏革　中围分类号：Ｇ６４２　０　文献标识码：Ａ　教学方法和教学手段的改革是实现教育目标、提高人才培养质量的一个重要决定因素。随着教育目标　的重新定位，人才培养模式改革的逐步展开，教学方法和手段的改革日益成为人们关注的热点。教育部高等　教育司钟秉林同志强调指出：“即将到来的２１世纪是信息化的社会和知识经济的社会，要求我们必须把　改革教学方法和教学手段放到教学改革的重要日程上来。在信息化的社会，知识高速增长、高速传播、高速　转化；知识经济社会的发展将依赖于知识的生产、创造、流通、分配及应用。显然，２１世纪人们最迫切需要的　能力将是莸取知识、应用知识和创造知识的能力，而传统的以传授知识为主的教学方法和教学手段，恰恰对　这两种能力的培养重视不够。因此，不对传统的教学方法和教学手段进行改革和发展，就不能适应２１世纪　的需要。”不断深化教学方法和教学手段改革，是时代赋予教育工作者光荣而艰巨的任务。本文试从以下几　方面作粗浅的探讨。　一、改革教学方法和教学手段是培养适应新世纪高质量人才的迫切要求　从教学方法和教学手段发展史和世界先进教育技术发展趋势来看：１７世纪捷克教育家约翰・夸美纽斯　从感觉论哲学出发，提出了直观教学论，由此形成的注入式教学方法和应用图片、标本为主的教学手段在世　界各国的高等教育中延续了几个世纪。２０世纪初，许多国家把教学的落脚点放到倡导探究性方法，以培养　学生分析思考能力、创造能力和自主学习的能力上，并在教学中不断引入科学技术成果，优化教学状况和环　境。随着照相、电气、幻灯、电影和无线电技术的相继出现和应用，本世纪中叶，发达国家高等教育经历了视　觉教育、听觉教育和视听教育等阶段。２０世纪下半叶，电视技术和计算机技术被迅速运用于发达国家的高　等教育，加强高等教育教学方法和手段的现代化建设的浪潮，在许多国家迭起，发展趋势表现在两个方面，一　是在各学科的教学活动和教学管理中，普遍采用计算机辅助教学。英国于１９８０年公布的《微电子技术教育　计划》明确提出，改革教学内容和教学方法，运用小型计算机及微处理机辅助教学以适应新技术的发展。美　国国家科学基金会在《为２１世纪而教育美国人》报告中呼吁，要积极支持在教学中最有效地利用新技术的活　动。另外，德国、法国等发达国家，也在高等教育中普遍引进计算机技术，硬件和软件建设都达到了相当高的　水平。二是在不同高等学校之问，不同国家之问，加速教育资源的共享，普遍采用计算机网络技术远程教育。　美国最早提出建立信息高速公路计划，拟把本国的大学、科研机构、企业、商业和家庭通过计算机连成信息系　统，广泛促进高等教育的信息交流。欧洲也不甘落后，１９９４年，以英国、法国、瑞典为代表的欧洲１５国开始　收稿日ＩＩｉ：２００１—１０—１０　作者简介：李玉保（１９６８），男　江西南昌＾，南昌职业技术师范学院讲师。　一２２—　维普资讯 http://www.cqvip.com

了预计于１９９５年完成的大规模试验。目前，已建立起覆盖全世界绝大多数国家和地区的全球性计算机互律　网络Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，入网的国家的许多高等学校，已开始实现全球性教育资源共享。面对世界范围内高等学校教　育技术的现代化建设的趋势，我国高等学校教学方法和手段改革任务显得异常艰巨和紧迫　从我国高等学校教学方法和手段的现状看，将计算机技术引入高等学校的教学，起步于７０年代后半期。　信息技术的迅速发展，互联网作为信息传播的新媒体，给我国教育观念、教学组织形式、教学方法和教学手段　也带来了深刻的变革。在１９８３年，同志远瞩地指出，教育要面向现代化，面向世界，面向未来　其中，面向现代化，一方面是指为现代化建设服务，另一方面也包括要有现代化的教育思想观念，还包括现代　教育技术手段的应用。中国教育和科研计算机同Ｃｅｒｎｅｔ示范工程于１９９５年完成，并建立了具有一定水平　和规模的网络信息资源和应用系统，这个网络已连接国内一百多所大学及部分中学。为顺应时代发展，探索　先进的教学方法，一部分高校加快了校园网和多媒体教室的建设，加快了教师现代教育技术培训，并着手研　制和引用课程软件，为学生开设现代教育技术课程。然而，教育技术的变革并未能自然而然地改变传统的教　学模式，仍有部分高校难于突破传统的教学方法、手段和教学思想，先进的教学媒体仍居于附庸的地位。　二、影响教学方法和教学手段改革的原因及其分析　１、思想观念方面。教学方法和教学手段的改革与教师的教学思想是分不开的。长期以来，在应试教育　的“以教师为主体”传统教学模式的影响下，教师历来重视知识的传授，始终强调知识的完整性、系统性，注重　学生对知识的掌握多少，而忽视了现代教育技术的运用，忽视了学生学习主动性、积极性和创造性的发挥，对　教法、学法、两者的辩证关系及其有机结合的重要性认识不足，已形成了某种思维定势和相对固定的教学方　法。大多没有完全摆脱以知识传授为中心、以知识灌输为基本方式、以知识再现能力为目的的教学体系，普　遍存在教师读讲稿、学生记笔记、考试背笔记的模式。　２、教师方面。一是忽略了教学方法、手段和学生学法的研究。长期以来，在选择、设汁教学方法时，比较　注重对知识技能的传授，而忽视了对知识技能获取过程的指导。这种做法不利于学生主动探索和积扳思维，　不利于学生形成和提高教取知识技能的能力，也不利于学生不断拓宽知识技能面以增强适应社会需求的能　力，只有坚持教学方法研究和学法研究相结合，教学方法改革才不会偏离素质教育的轨道。二是能力与心理　准备不足。现在所倡导的多样化教学方法、手段要求教师具有丰富的知识和较强的筹划设计、组织协调、灵　活应变、实际操作的能力。在这些方面不少教师在观念心态上颇感不适，许多教师不懂教育学、教学规律　没　有掌握计算机和现代信息技术：重新转换调适又并非一蹴而就，在能力上感到力不从心。三是不思进取，不　愿投入。这种破旧立新、富有开拓性的劳动，无疑需要投量的时间、精力。然而有相当一部分教师得过　且过，不愿过多投入，表现出明显的惰性。　３　学生方面。教学方法、手段的改革．不只限于教师如何“教”，也关系到学生如何“学”。教育是教育者　和受教者共同参与和完成的实践活动，是师生　教学相长的双向作用过程。没有“学”的配台便没有“教”的成　功。应该看到，学生群体中也存在妨碍教学手段改革的一些不利因素。其一，在学生一ｂ中普遍存在　师道尊　严”等传统观念，主体自觉意识淡薄，缺乏质疑，挑战的勇气：其二，在应试教育模式下步学校园的学生，　自主学习能力普遍欠缺　依赖性的学习习惯依然存在并具有巨大惯性；其三，部分学校学风较差，学生精力投　入不足，配合程度较低。　４、管理方面。一是教学工作中心地位没有得到真正落实，学校以教学为中心，但在现况如职称评定，科　研、论文成为硬条件，而教学效果却成了软条件，这样在很多院校由此形成了重科研轻教学的倾向。二是教　学管理上有许多不配套之处。教学方法的创新要求管理上作出相应调整．如课程设置安排、学生的考试与成　绩评定、教学质量的检查评估等等都应从支持教学改革、创新的角度重新考虑。三是利益分配的不合理。部　分院校物质利益分配．发有做到向教师倾斜，同时在教师内部．以往分配平均主义、大锅饭在一定范围依然存　在。　三、努力构建素质教育的教学方法和教学手段新体系　素质教育就是要把促进学生各方面基本素质的发展作为教育的着眼点和出发点，其根本任务就是在充　一２３—　维普资讯 http://www.cqvip.com

分了解学生的已有发展水平和可能发展潜力的前提下促进学生内在身心素质的发展和社会意识向个体心理　品质的内化。素质教育的目标决定着教学方法和手段的改革。高等学校素质教育的教学方法和手段体系的　构造，应以素质教育的目标为基点，以“创新教育”为内核，充分发挥学生的主体功能，逐步建立起以培养学生　自学能力和科学思维方法为主的教学结构和方法体系，以实现教与学的最佳结合。　ｌ、教学方法新体系的构建。在教学中，要加强对教育科学的学习和研究，教师的主导作用，就应从学生　心理状态出发，创造最佳情境，把注意力导人正确轨道，诱导学生理出一个清晰的思维脉络，促使思维迅速定　向，这是培养学生创新思维的源泉，也是对未来科学研究的基本训练　首先，要立足培养自学能力，精心设计教学结构　一是教师应注意指导，逐步培养学生的阅读能力，思考　能力，发现问题的能力，帮助学生提高科学用脑，科学支配时问的能力。要多给学生思考的时间和机会，多给　学生动手实践的机会。二是要充分调动学生学的积极性．学法是学生获取知识技能的手段。在一定条件下，　科学的学习方法可以内化为人的思维、行为方式，促使学习能力的提高。学生的“学”的关键是要充分调动学　生学习积极性，学生学习的积极性是内在的，来源于学生所树立的正确学习目的与远大志向，是一种内在动　力和志趣。教学方法体系的改革，要着眼于建立起激发学生的学习志趣并使之保持且不断强化的机制。学　生的这种志趣，不仅表现在大学学习期间，还应表现在之后的整个终生教育过程中；不仅体现在每门课程、每　个环节和每堂课的学习上，还应体现在德、智、体等诸多方面的全面发展上。教学方法基本点在于调动教与　学的两个积极性，把教与学有机结合，把“教师主导”与“学生主体”统一起来。教师在教学活动中，不仅仅考　虑“如何教”，更要考虑学生“如何学”问题；同样，学生不仅要关心自己“如何学”，也要关心在学的过程中教师　如何教”的问题，在教与学的统一当中，重点在于调动学生主动学习的积极性．促进学生主动地、生动地、活　泼地全面发展。三是在教学过程中，应加强技能操作训练，并顺着这条主线，使教和学密切配台、交织发展，　以实现两者的统一。　其次，应注重培养思维能力，构建教学方法体系。思维能力是智力的核心，创造性思维，是创造力的核　心。在建立教学方法体系时．要把培养思维能力放在核心地位，形成一系列培养智力和创造力的教学方法。　如培养观察、注意、记忆、想象和思维的方法，又如比较与归纳，分析与综合，抽象与概括，求异求同，创造与再　生等思维为核心的方法。同时要形成有利于学生获取知识技能的方法体系。如启发式是充分发挥教师　主导作用，并迅速转化为学生主动性的好方法，启发式教学的实质就是尽可能最大限度地调动起学生的思维　活动．并使他们沿着正确的思路和方法去认识和掌握客观规律。如指导学生学习，运用教学资料的方　法，实际操作和参加社会生产实践等方法，并注意探索这些方法在教学中的规律。　２、教学手段新体系的构建。先进的教学手段只有同学科教学方法结合．又必须在现代教育技术的帮助　下才能更好地体现出来，达到教育教学效果的摄优化。采用现代教育技术，运用现代教学设计理论对课堂教　学进行系统优化设计是教学手段改革的关键。　一是钻研教材，设计课件。多媒体课件的设计必须体现以学生为主体，教师为主导；有明确的教学目的　和学习目标；必须符合教学规律，体现教师的教学思想和教学艺术。为确保课件的质量在课件开发的初始阶　段，设计教师在选题时．要认真钻研教材．明确教学目标，突出教学重点，形成教学过程结构的流程图。　二要发现难点，创意课件　教学难点的形成来自两个方面：一是对学生而言，某些教学内容抽象，难于掌　握；二是传统教学手段对文字、图象、动画和声音等信息的处理能力差。形成声、图、文并茂的多媒体教学系　统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不　足，尤其在处理语言难以表达的问题上，能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象，这就　为教师提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段，取得了传统教学方法无法取得的教学效果。如通过引　入优秀成熟和自我开发制作的多媒体实验教学课件，开展仿真实验、模拟操作教学。在教学中深受学生欢　迎。它内容丰富、图文并茂、易于操作，特别是用动画编制的三维动态原理图，形象地展示了不可见的抽象物　理、化学过程，使这些内容变得生动和易于理解，达到实际实验难于实现的效果，加深形象思维与抽象思维的　沟通。对于一些投资大，暂时没有能力开设的实验，可以用仿真实验来模拟真实的实验，从而达到学习新增　实验的目的。　２４　维普资讯 http://www.cqvip.com

三是提高效率，突破繁点。传统教学方式下费时费力的教学部分，如复杂图形的绘制、繁琐的计算、冗长　的板书等，不但耗费很多课时，而且耗费教师体力。ＣＡＩ可以把教师从大量繁琐、重复、机械的劳动中出　来，同时增大课堂信息量，提高课堂教学质量和教学效率。　３、管理工作创新　一是采取激励措施，激发教师在改革教学方法、积极使用现代教育技术方面的积极性，在全校营造出一　种乐于使用现代教育技术进行教学的氛围。教学管理作为教学活动的软环境与支持系统，其是否到位、　是否配套直接影响到教师的积极性、持久性。尤其是教师在教学中使用多媒体技术，需要花费时间和精力。　对于教师的劳动，学校要给予物质和精神上的鼓励，否则，教师不愿在教学方法、手段上花费心血。　二是组织教师进行现代化教学培训，系统了解和掌握教育教学规律、多媒体教学理论和技能。培胡Ｉ内容　包括：现代教学思想及教学理论、教学设计的结构和设计原则；多媒体教学设备的应用；课件制作等，提高教　师先进的教学方法和多媒体技术的运用能力。　三是建立系统的评价体系，及时交流总结，进一步提高多媒体教学的水平。教学管理部门在建立完整的　教学评价系统时，应该对多媒体的教学评价给以高度的重视，充分照顾到多媒体教学的特点，完善其评价指　标。通过评价指标引导广大教师正确认识和使用多媒体教学。管理部门的工作人员还应该经常采取听课、　在学生中做调查、和任课教师交流研究等方式来了解上课的实际效果，进行行程性的评价，发现问题，及时调　整和解决。不断促进多媒体教学水平的提高。　四是加强学风建设，要养成严谨、求实、创新的学风，把学习与科研结台起来，理论联系实际，巩固、运用　和深化所学理论知识，突破课堂和教材知识学习的局限，扩大知识视野，在实践的基础上进行的分折、综　合、抽象、概括、总结，培养探索精神和创新能力。　总之，实施教学方法和教学手段改革，要求我们在认识教学过程本质的基础上，转变教育观念，在把握学　习过程和规律的基础上，加强教与学的有机结合。同时，教学方法和教学手段改革作为教学整体改革的一部　分，应和教学内容、教学管理等改革同步进行。促使教学方法改革向着纵深方向发展，真正把素质教育落到　实处。　参考文献：　【１）李立雄　数学方挂难突破的盎结何在［Ｊ）巾国高等教育，２０ｏ０．（１２）．　［２］钟秉林积钕推进教学方法和教学手段的改革［Ｊ］．教学与教材研究．１９９９，（３）．　［３）刘晓勤等科学实施多蝶件教学、为担高教学质量服务［Ｊ）中国高等教育、２００２．（】）　Ｏｎ　ｔｈｅ　Ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ＆Ｌｅａｒｎｉｎｇ　Ｍｅｔｈｏｄ　ａｎｄ　Ｍｅａｎｓ　ＬｉＹｕｂａ０　（Ｐｅｒｓｏｎｎｅｌ　Ｄｉｖｉｓｉｏｎ　ｏｆ　Ｎａｎｃｈａｎｇ　Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ　Ｔｅａｃｈｅｒｓ’Ｃｏｌｌｅｇｅ，３３００１３）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｔ１ｉｓ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｄｉｓｃｕｓｓｅｓ　ｔｈｅ　ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ　ａｎｄ　ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｒｅｆｏｒｍ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ＆ｌｅａｒｎｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｍｅａｎｓ．Ｉｔ　ａｌｓ０　ａｎａＩｖｓｅｓ　ｔｈｅ　ｃａｔｌｓｅｓ　ｗｔｌｉｃｈ　ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ　ｔｈｅｓｅ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　Ｈ２ｅａＤ８，ａｎｄ　ｓｅｃｓ　ｆｏｒｔｈ　ａ　ｆｕｎｄａｍｅｎｔａｌ　ｔｈｏｕｇｈｔ　ｏｆ　ｈｏｗ　ｔＯ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ　ａ　ｎｅｗ　ｓｙｓｔｅｍ　ｏｆ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｌａｒｎｉｅｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ａｎｄ　ｍｅａｎｓ　ｏｆ　ｑｕａｌｉｔｙ　ｅｄｕｃａｔｉｏｎ－　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｔａｃｈｉｅｎｇ　ａｎｄ　ｌａｒｎｉｅｎｇ　ｍｅｔｈｏｄ；ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｌａｒｎｉｅｎｇ　ｍｅａｎｓ；ｒｅｆｏｒｎｔ