实验小学语文学科渗透环保

来源：爱问旅游网

实验小学语文学科渗透环保

教案集

二00七年十月

1. 我是什么„„3 2. 爷爷植树„„6 3. 富饶的西沙群岛„„9 4．美丽的小路„„11 5．黄河是怎样变化的……15 6．小熊住山洞„„22 7．假如没有灰尘„„23 8．一个村庄的故事„„26 9．国际组织„„27 10．灰雀„„29 11．恐龙的灭绝„„33 12．劝说„„34

13．我爱家乡的___„„36 14．我爱绿叶„„39 15．意想不到的灾害„„43 16．自然之道„„46 17．雅鲁藏布大峡谷„„48 18．清澈的湖水„„49 19．红领巾真好„„51 20. 路旁的橡树„„55 21．清澈的湖水„„57 22．两只鸡蛋„„61 23．鸟的天堂„„62 24.一个小村庄的故事„„ 目录

30、我是什么

语文二年级上册柯城实验小学谢胜芝设计意图：

力求把语文课堂演绎成富有情趣的生活，而不是说教的舞台。课堂上创设富有情趣的教学情境，（设计水滴的卡通形象——水娃娃），把学习课文放在与水娃娃交朋友的过程中展开，使文本情趣、教学情境情趣、学生主体情趣发生联动和共振。在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学流程中，尊重学生已有的知识经验，把生活引进课堂，同时教师以组织者、引导者、参与者的身份加入课堂，使学生全身心投入，享受认知趣味，受到情感熏陶。在教学中渗透环保教育，教育学生了解水，珍惜大自然中的水资源，节约用水，让水造福于人。预设目标：

1、认识11个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。教学重难点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

课前准备：生字词语卡片；课件；师生收集水与人类关系的相关资料。课时安排：2课时教学流程：

第一课时一、情境激趣，初步感知

1、小朋友爱看《西游记》吗？你最喜欢里面的谁呀？为什么？（大部分学生都喜欢会72般变化的孙悟空）

这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，大家欢迎吗？请看大屏幕——（大屏幕上什么也没有）老师故作惊讶：咦，新朋友怎么不肯出来了？哦，它说要跟聪明的孩子交朋友，如果你们能猜出它是谁，它就出来和大家认识。 3、范读，学生边听边划出生字。

4、聪明的小朋友，你猜出这位新朋友是什么了吗？（板书：我是什么水）二、乐闯三关，学习字词

1、小朋友们真聪明，猜对啦！瞧，新朋友出来啦！（课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象）板贴，小朋友，请跟水娃娃打个招呼！ 2、水娃娃说：“小朋友们好！大家要想和我交朋友，还得通过以下三关呢！” 3、第一关：我会读。大屏幕出示：

fú pèng báo bàozào guàngài qì yānmò jià huĭ zāi 漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害（1）请小朋友跟字宝宝们打声招呼（自己练习读一读）。

（2）哪位小朋友先说说哪些字你以前就认识，是怎么认识的？老师随机将全班都会的去掉拼音，个别学生不会的先处理，把大部分不会的字加粗线。

（3）你发现哪些字容易读错，要提醒大家的呢？学生当小老师领读。（重点：“躁、灾”的平舌音，多音字“没”）

（4）字宝宝拿掉帽子了，你会读吗？开火车读词语。（5）把你认为难读的词语读给同桌听。 4、第二关：我巧记。

（1）四人小组以自己喜欢的方式记一记生字的字形。（2）组内交流巧办法。（预设如下：猜字谜。）

3 3

一只小黑狗，长着四个口。（器）水大好发电。（淹）禾苗的家。（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）一只脚踢三球，一踢踢到树上头。（躁）（3）根据自己组的学习经验，提醒其他组注意容易写错的字或笔画。 5、第三关：我能写。

（1）学生自主观察本课的字有什么特点。（2）学写“冲、浮、池、晒”。

①重点指导“两点水、三点水”的写法。教师边讲解边示范： “冲、浮、池”：提示注意左右比例：左窄右宽；提示“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

②学生先书空，再描红、临写。教师巡回指导。三、了解好友，朗读课文

1、闯过了三关，让我们去听听新朋友“水娃娃”在说什么？ 2、课件出现水娃娃，师讲述：“小朋友真能干！水娃娃愿意和大家交朋友，你们想和它成为好朋友吗？那就赶快拿起书本去了解它吧！” 3、学生自由读课文，要求读正确、流利。 4、指名分节展示读、正音、评价。四、学习第一、二自然段。 1、师讲述：“小朋友，水娃娃像孙悟空一样会变化，虽然没有72般变化，但也会很多变化，你能把它的各种变化找出来吗？” 2、学生自由读课文。

回答后板贴：汽、云、雨、雹、雪。句式说话：水会变成，会变成，还会变成。

3、你知道水娃娃是怎么变的吗？（1）相机理解：“白衣服”——白云，“黑衣服”——乌云，“红袍”——朝霞、晚霞。（2）请生把板贴汽、云、雨、雹、雪的位置摆一摆，说理由，体会水在自然界的循环。 4、你最喜欢水变成什么样子呢？把你喜欢的这句话练习好，一会读给大家听。学生比赛读，评议。

5、点击出示“落、打、飘”，这里的三个词能不能换一换呢？为什么？ 5、除了书本上介绍的，你还知道水会变成什么吗？

6、小结：水真是有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成雾、露、霜和冰呢！四、作业

1、完成课堂作业本中相关“我会连、我会读、我会写 2、搜集有关水与人类关系的资料。

第二课时一、复习巩固

1、猜字谜游戏：器、淹、灾、害、躁。

2、生字卡片同桌合作接龙读（一人读生字，一人读组词） 3、出示含生字的词语及“我会读”中的词语，学生认读。二、水娃考友，品读感悟

1、上节课，水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了，瞧—— 点击课件水娃娃，它说：“二（）班的小朋友们，你们是我的好朋友，好朋友之间要互相了解，下面我就要考考你们对我了解了多少？”你们知道我会变成什么吗？

4 4

2、学习第三自然段。

（1）点击课件，水娃娃：“小朋友真是火眼金睛，不管我怎么变，大家都还会认出我来，现在你知道我在干什么吗？”播放音乐，师范读，生想像仿佛看到了什么？交流。（2）你们想读吗？学生自由练读，读出自己的理解。

（3）指名读，评价。相机指导（水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他；水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点；水娃娃在奔跑，多起劲，快点儿呀；水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀）挑战读，谁能超过他？

（5）课件播放，配乐齐读：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海。

4、学习第四自然段。

水娃娃：小朋友们真了解我，可你们发现了没有，我的脾气有点怪，（板书：脾气古怪）说我老实吧，有时我的确很乖；但发起脾气来，又很坏。请到课文中找找，我有什么脾气？（1）学生读课文。

（2）水脾气温和时做了什么好事？理解词语“温和、灌溉”。（3）你还知道水会做哪些好事？（联系生活实际）句式：水能，能，还能。（4）水脾气暴躁时又做了哪些坏事？

课件播放水对人们的危害，从中理解词语“暴躁、淹没、冲毁、灾害”。（5）男女生分角色读水的温和部分与暴躁部分。

（6）人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事？交流搜集到的资料。三、救救朋友，升华情感。

1、浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流„„美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？ 2、点击水娃娃不见了：我能帮人们做很多好事，真开心，但是人们一点也不珍惜，现在我的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救我吧！

3、你有什么办法救救水娃娃？（重在引导学生如何保护水资源） 4、你看，听着小朋友真心的话语，水娃娃开心得裂开嘴笑呢！点击水娃娃：谢谢小朋友们，我有救了！

5、请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！四、学写“灾、害、黑、器”。 1、重点指导：“器”

观察“器”字怎样写才好看？强调各部件靠得紧很团结，“点”用彩笔描出。 2、学生练习书空、描红、临写。 3、教师巡回指导。

4、优秀作业展示、激励。五、作业

1、完成“读读填填、我会变、我会读（彩色的雨）” 2、背诵自己喜欢的段落。 3、、做一名节水小卫士。

板书设计：

30、我是什么

板书设计：水

会变脾气古怪

爷爷植树（一年级语文下册）

柯城实验小学毛一平

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：课前收集爷爷的资料及树木知识教学时间：两课时教学过程：

第一课时一、导入。

播放歌曲《春天的故事》。

师：歌曲中所唱的人，你知道是谁吗？你对爷爷有多少了解？（出示课件、图片资料，师生共同介绍交流）

今天，我们一起来学习爷爷植树的故事。板书课题，学生齐读。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、初读课文，认识汉字。

1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。 2、字词教学。

（1）、小老师带读（有注音的词），想带读哪个就读哪个。（2）、开火车读。（有注音）（3）、集体读。（无注音）

（4）、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5）、教师检测，生齐读识字卡片。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。 1、学习最后一段。

出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。

师：同学们，这是一棵怎样的柏树？（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？指名读最后一段。

理解“亲手”，用“亲手”说一句话。 2、质疑问难。

师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。）问题如：a. 柏树是什么时候种下的？ b. 爷爷是怎样种这棵柏树的？ c. 爷爷为什么要种这棵柏树？

（像“a”类问题引导学生读文解决，“b.c”类问题放入第二课时讨论解决。）四、再次巩固生字。五、指导写“爷、节”。

观察，师范写，生练写，互相评价。

第二课时一、复习导入。

1、小老师带读，开火车读生字词。

2、通过上节课的学习，我们和许多汉字交上了朋友，还初读了课文，知道1985年的植树节，爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。这节课我们继续读课文，重点来研究同学们提出的两个问题（出示）：（1）、爷爷是怎样种这棵柏树的？（2）、爷爷为什么要种这棵柏树？

7 7

二、读文感悟。

1、出示：爷爷（）地种柏树。

师：同学们带着这个问题仔细读课文，用“——”划出有关句子。然后想一想，“（）”里填什么词比较恰当。 2、生自由读课文，边读边划。 3、全班汇报交流。

师：你认为爷爷（）地种柏树，从哪些地方体现出来？

（以读为主，引导学生学会读课文，尊重学生个性化的理解。“（）”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等，随机进行读文，结合语言文字训练，体会爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。）

（如：找出爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做动作，一人口述植树过程。“移”字可换“放”字比较理解。） 4、四人小组讨论：爷爷为什么种树？他是怎么想的？

（结合课前收集的爷爷的资料理解，体会爷爷一心为国之心，激发学生参与绿化的热情。）三、拓展活动。

1、师：请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。 3、布置课后植树活动。四、了解学生掌握课文情况。 1、出示习题，填上恰当的词语。（）的日子（）的柏树（）的笑容 2、指导写“我会写”的字。五、总结课文。

爷爷用改革开放的，带领中国人民走上了富裕的道路。81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。同学们，行动吧！

富饶的西沙群岛

组织引导者：郑丽萍

一、教材分析

这是一篇写景的文章。全文按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山，用行动来保护环境，建设祖国的思想感情。二、教学目标

1、用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

2、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。 3．有感情地朗读课文，培养学生保护环境，热爱祖国的思想感情。三、教学设计（一）复习导入

1．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？ 2．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？（二）学习课文，理解内容 1．学习第3自然段：

（1）指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？明确：珊瑚、海参、大龙虾

（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。（3）朗读第3自然段。

①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）

②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。（4）指导感情朗读。 2．学习第4自然段。

（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？明确：数量、种类

（2）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。

（3）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。

（4）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。明确：第三句

（5）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？（6）指导感情朗读。 3．学习第5自然段。

（1）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。

自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。第二、三、四句话的意思是_________________________________。

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这个自然段的意思是_________________________________。（2）学生自学，小组交流。（3）全班交流：

引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。 4．学习第6自然段。

（1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：

自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。第三句话的意思是_________________________________。第四句话的意思是_________________________________。

这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。（2）学生自学，小组讨论。

（3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路： “鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。（4）指导感情朗读。

5．小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？

6．感情朗读2～6自然段。 7．学习第7自然段。

（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？作为未来的小主人，我们能做些什么呢？（2）齐读（三）总结

1．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。 2．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。（四）感情朗读全文

板书：

美丽的小路

教学目标：１、认识“先、鹿”等１４个生字，发展学生识字的能力２、会写“先、干”等６个字，养成规范、认真书写的习惯。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

教学重点：认识“先、鹿”等１４个生字教学过程：一、揭题

１、在美丽的动物王国里，我们的朋友鸭先生盖了一间小屋，屋前有一条小路，（课件）瞧，这就是鸭先生门前的那条小路，美吗？（美！）

２、今天这节课我们就来学习课文《美丽的小路》。３、你想怎么读课题？

（你把美丽这两个字读得重些，把小路读得真美）让我们一起学着他们的样也来美美地读读这个课题。二、初读课文

１、小朋友打开语文书：

大声地读读课文，不认识的字借助拼音读一读，要求把课文读通顺，读熟练。２、拿出笔标段落：标好的小朋友用你的手来表示。

３、读带拼音的词：

⑴ 现在请你看到大屏幕，这些词语你会读吗？先请你自己大声的拼一拼读一读。（先自己练一练）

⑵ 谁来领着大家读第一行？领读的小朋友要声音响亮。

小朋友看到这两个字：“堆”和“推”，这两个字是双胞胎，你怎么分清他们？推车要用手，所以提手旁的是（）。很多泥土推积起来，提土旁的是（）。 ⑶ 谁来领着大家读第二行：

“辆”是三拼音节后鼻音，注意第四声。再拼读一遍，你有什么好办法记住这个“辆”字。

⑷ 这一行里红色的字都要读轻声，有点难度，谁来领读。读得真不错，直呼两遍。 ⑸ 谁来领着大家读第四行。

４、现在这边两组和这边两组进行比赛读

这边小朋友先读，你们这边也读这个词，老师听听，哪组的小朋友读得正确又好听。５、现在请几位小朋友读读。６、去掉拼音读：

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⑴ 去掉拼音读：男同学和女同学进行比赛。 ⑵ 打乱次序读：读一遍。７、单个字宝宝你会读吗？ ⑴ 全班齐读两遍。

⑵ 请一列火车读读。假如他读的对，你也跟着他读一遍。

⑶ 把这些字宝宝送回课文你会读吗，请你再大声地读读课文：想一想这篇课文讲了哪几位小动物的事？８、感知课文大意：

⑴ 这篇课文讲了哪几位小动物？生回答，师贴小动物图。

⑵ 让我们和这三位可爱的小动物打打招呼吧，把它们的名字叫两遍。

⑶ 小动物们听到你们的叫声可高兴了，你能选择一个或几个小动物加上题目说一句话吗？

９、鸭先生屋前的小路很美，兔姑娘和鹿先生都非常喜欢这条美丽的小路。可是过了不久，（课件）这条小路怎么样了？（堆满了垃圾，小路变得脏脏的，不美了）。（课件）是谁、谁、谁打扫了脏脏的小路，美丽的小路又回来了。三、学习第一小节

１、课文中哪一小节描写了美丽的小路（第一小节）

２、大声地读读第一小节，想一想：这是一条怎样的小路，课文中是怎样描写这条美丽的小路的？３、汇报：

这是一条怎样的小路？

⑴ 这条小路长吗？这还是一条（长长的小路）鸭先生屋前的小路不仅美，而且长长的，我请一个小朋友来读读这个词，你能把小路读得再长一点吗？（第二遍读）有进步把小路读长起来了。

⑵ 全班同学一起来试试。（把小路读得真长）

⑶ 我请一个小朋友读这句话。（我听出来了，鸭先生屋前的小路一直通向好远好远的地方呢）

⑷ 我们一起来读读这句话。４、汇报：这条长长的小路上铺着什么呀？

⑴ 花花绿绿的鹅卵石：

① 请你看到这儿，花花绿绿的鹅卵石，有哪些形状和颜色呀？

② 鹅卵石有各种各样的形状和颜色，真是太美了。请你想象一下，阳光照到鹅卵石上，鹅卵石会怎么样呀？

③ 是的，灿烂的太阳光照到鹅卵石上，鹅卵石还发出一闪一闪的光呢。

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④ 谁来读读这个词。你把鹅卵石读得发光了。亮起来了。（我好象看到闪闪发光的鹅卵石在和我们打招呼呢）

⑤ 让我们一起笑眯眯地读。（你们把鹅卵石读得真美呀） ⑵ 五颜六色的鲜花：

① 路旁开着什么？五颜六色的鲜花，

② 请你看路边都开着什么花呀？这些花都有哪些颜色呀？

③󰀀 各种各样的花儿真美，让我们闭上眼睛，你闻到了什么？多香啊，真是芳香扑鼻。 ④󰀀 你瞧，花儿咧着嘴巴在对着我们笑呢。你高兴吗

⑤󰀀 ⑤ 让我们一起高兴的读读这个词。好，把花儿各种各样的颜色读出来了，好，把花儿

的香气也读出来了。（我仿佛看到了好多美丽的花儿）女同学读。男同学读

⑶ 一个同学读读这一段话，要求读出小路的美。 ① 指名。

② 如果你走在这条美丽的小路上，看到花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花，你的心情怎样？你想对小路说句什么话

③ 你在夸小路是吗？你能笑着再夸一遍吗？你们喜欢这条小路吗？你是发自内心的在夸小路。谁还想夸夸小路。（这条小路真干净！鸭先生房前的小路真漂亮啊！„„） ④ 让我们一起通过朗读来感受这小路的美吧四、学习二、三小节

１、小朋友们动听的读书声，吸引了很多小动物。

２、你瞧，兔姑娘系着蝴蝶结，穿着美丽的裙子轻轻地走来了。她被美丽的小路吸引了，谁来当当可爱的兔姑娘夸夸这条小路。（啊，多美的小路啊！）

你把多美读得特别重，把小路读得美极了。兔姑娘的声音很甜，谁再来夸。３、学生朗读

４、太美了，一起来夸夸。５、鹿先生：

⑴ 兔姑娘的后面，鹿先生也被这美丽的景色吸引住了，他一边慢慢走着，一边在欣赏美丽的小路。忍不住夸道：“啊，多美的小路啊！”（生接）鹿先生是位男士，声音稍微粗点。男生、女生，

⑵ 美丽的小路花香扑鼻，地上铺着花花绿绿的鹅卵石，真是太美了，让我们全班再一起美美地夸夸这条小路吧。

⑶ 这条美丽的小路谁见了都喜欢，谁见了都要夸，可为什么后来美丽的小路不美了，下节课我们继续来学习。

五、指导书写

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１、小朋友课文学得很好，老师看看小朋友字是不是也写得很棒。课件出示“赶、起”。２、请你仔细观察这两个字，你发现了什么？３、走之旁、半包围、己干。

４、走之旁是我们今天要学写的一个新偏旁。

１０、《黄河是怎样变化的》

学习目标

①认识8个生字。

②朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

③搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。课前准备

①教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象介绍“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

②教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。

③学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。教学过程：

一、激情导入，扣题质疑

①播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

（音乐──由舒缓到严肃、高亢）

②观看了这段关于黄河的片子，你最想说什么？

③板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有什么疑问提出来呢？

教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的原因是什么？怎样治理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？

④指导方法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。二、读思结合，圈点勾画

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①自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。

②选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。

③选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。三、全班交流，读中点拨

由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。

当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的方法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

四、联系“资料袋”，畅叙感受

读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

五、小结学法，延伸拓展

①学生小结学习方法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。

②布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。一上语文实验小学魏湘莺小熊住山洞第 1 课时 15 15

1、初步了解课文内容，能正确地朗读。教学目标 2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。 3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。教学重点教学难点课前准备认识10个生字，会写\"年、左、右\"3个字，认识\"石字旁\"。认识10个生字，会写\"年、左、右\"3个字，认识\"石字旁\"。课件教学过程二次备课 16 16

（一）设疑揭题，激发兴趣： 1、出示课件：小熊的家--山洞 2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。 3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？（二）初读课文，了解大意： 1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。自己最喜欢的一段话，多读几遍。 2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？正音：结满了果子、舍不得、一束束（三）细读课文，讨论解疑， 1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？ 2、研读课文第3～6段： ⑴课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。口头完成填空：（），他们走进森林。树上（），小熊舍不得砍。 ⑵出示课件：四季图。四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？想象说话：树上（），小熊对爸爸说：\"_______________________\"。一、导入情境师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好？（播放课讲）你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课：如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。二、读课文，识生字 1．再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 2．听读课文，识字。（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生字。 3．出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。） ⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。 4．小组合作读课文，读中巩固 ⑷表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件做背景。）（四）认读生字。 1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满 2、认读词语。 3、显红生字：砍、造、满、舍、结 4、交流识字方法。 17 17 识字。 5．识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。 5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。 4、交流识字方法。 5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？三、读后悟、读后思 1．师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？ 2．师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？四、学习1－2自然段 1．了解山洞的特点（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？ 2．观察图，感受小熊高兴的心清，小熊好像在说什么？教学内容小熊住山洞第 2 课时 1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物教学目标们的意义 2、巩固生字，学会生字\"年、直、动、束、丽\"，会写\"年、左、右\"。教学重点读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义 18

读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的过程二次备课 19 19

教学难点课前准备意义课件教学（一）复习生字： 1、猜字谜：石头打呵欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。 2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。（二）学习课文7、8段。 1、出示课文插图第六幅，说说图意。 2、找出有关段落，读读议议。 ⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。小动物们是怎么表示他们的感激？比较\"一束\"和\"一束束\" 比较\"一束束鲜花\"、\"一束束美丽的鲜花\" 认读\"美丽\"，说说近义词。 ⑵小动物送来一束束鲜花时,会说些什么?分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。小组讨论,代表汇报。 ⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。（三）认读生字： 1、出示生字：年、直、动、束、丽 2、说说你在什么地方见过？ 3、口头扩词。（四）学写生字： 1、出示生字：年、左、右 2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 3、学生练写生字。 4、展示评议。 20 一、复习生字、导入师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。二、说图意，读课文3－6自然段，感悟自然美与行为美 1．师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。） 2．说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。 3．说完图意，读图画对应的自然段。教师相应点拨。指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读、男女生比赛读。 4．指名配乐连读3－6自然段。 20 4、展示评议。三、学习7－8自然段 1．指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。 2．读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。 3．想像、说话练习。小动物在献花时会说些什么？学生思考后，戴头饰表演。四、小组合作模拟练习。指名表演。语交际：记者采访小熊一家五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息六、写生字教学内容小熊住山洞第 3 课时 1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，教学目标有利于大家。 2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。教学重点教学难点通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。 21 21

课前准备课件教学过程（一）完成课后\"读读说说\" 1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花棵一棵棵一棵棵高大的松树读一读，引导比较。 2、出示课件四季图用同样的形式说说每个季节树上的东西例：片一片片____________绿叶完成课后：个_________________ 只_________________ （二）梳理课文： 1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。 2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？ 3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。（三）课本剧表演： 1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。 2、自由组合。 3、各组表演。二次备课教学内容 12* 假如没有灰尘语文五年级（上册）柯城实验小学周大好 1、学习本课生字，理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗教学目标读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。教学重点教学难点课前准备在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。教学过程二次备课 22 22

一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的创造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢. 1、初读课文.整体感知（1）自由读课文，要求做到读得正确、流利. （2）出示生字生词，引导学生正确认读. （3）指名读课文，检查读书情况. 2、精读课文.自主学习（1）出示自学提示. a．默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来.灰尘有什么作用?用“~~~~~”画出来. b．与同组同学互相交流. （2）全班交流汇报. a．灰尘的特点： (1)小. (2)来源于土壤和岩石. (3)在空中飘浮. b．灰尘的作用： (1)反射光线. (2)反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线. (3)灰尘具有吸湿性能. （3）通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢?出示句式：假如没有灰尘，__________________. 3、小结说明方法我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的?(列数字、做假设.) 23 23

板书设计：灰尘的特点细小灰尘的作用使用的说明方法削弱阳光列数字、做假设做假设做假设易吸收光波较长的使天空呈蔚蓝其他色光色具吸湿性调节气候，气象万千一个小村庄的故事

【预设学习目标】

1、认识“郁、澈”等9个字，学会写“森、郁”等13个字，正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理。

3、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。【学习重难点】

1、了解小村庄变迁的原因。 2、体会课文中蕴含的道理。【课前准备】

教师：多媒体课件

学生：收集有关环境保护方面的资料，其中以森林资源、水土资源方面的为主，文字、图片都可以。

【教学过程设计】第一课时一、导入揭题。

1、板书：小村庄。带领学生走进一个美丽的小村庄！（放图片或视频），你看到了些什么？（让学生用自己的语言来形容这美丽的小村庄）。

2、课文中有一段话就是描写这美丽的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个美丽的小村庄„„” （1）自由读，要求读正确读流利。

（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。

（3）你喜欢这一段中哪个词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）做连线的练习：

郁郁葱葱空气清澈见底森林湛蓝深远河水清新甜润天空

（4）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读）

3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。这儿不仅美丽，还很奇特，今天我们要学习的故事

就从这个小村庄讲起。（补充好课题：一个小村庄的故事）二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什么。 2、指名分段读课文，及时正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。 3、从文中你知道了些什么？（学生自由说，了解文章的大致内容）三、学习生字新词。

1、出示词语：犁、裸露、扩大、一栋栋房子、咆哮。 2、自由读，指名读，及时正音（重点：裸） 3、你知道这些词的意思吗？

理解：犁 ——出示犁的图片，直观认识犁的样子及作用。裸露——课文中说了“裸露的土地”，是说土地上原来有很多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！

一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子„„ 咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸„„）四、写字。

1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。

2、自由读，你发现了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区别） 3、自由练写这7个字，交流要互相提醒的地方。 4、再练写一个，尽量写得比第一个好。 5、展示学生的书写，评议。五、小结。第二课时一、谈话导入。

上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们继续来深入地学习课文。二、学习课文二—五自然段。

1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，你心里是什么滋味？（1）谁说说什么是滋味？

（2）请你告诉我，酸、甜、苦、辣，你的心里是哪一味？为什么？

2、引导学生大胆谈感受，并通过朗读来表达自己的情感，相机理解感悟句子含义。 ▲重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房„„裸露的土地。”

[引导学生理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地裸露之后会怎样？体会小村庄的环境已经开始恶化。]

（2）“一年年，一代代„„消失在天空中。”

[听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？]

①引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭受破坏。 ②从句中的省略号，体会环境恶化越来越严重。 ③反复朗读最后一句话，从三个“变成了”体会小村庄的人们滥用树木，用斧头把大量的树木劈成柴火烧掉了是多么低效、多么浪费。[媒体演示] （3）读第5小节，体会人们遭受大自然惩罚的惨痛后果。

[读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的

25 25

原因。]

导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗？

（4）过渡：这种甜美的生活最终怎么样了？齐读最后一节。导读第5小节，引导反刍第3、4小节。

[导：对于这段话，你有什么想问的吗？“所有靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节]

三、整体深化，读写结合，训练能力

大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。 1、齐读全文。

2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么？ [如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。] 四、写字教学。

1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。 2、说说这几个字的特点，自由练写。

3、说说要提醒大家注意的地方。（如“葱”字中的一点，黎的右上部及下面的写法等） 4、再一次自由练写一个，尽量写得比第一个好。五、布置作业（两题任选一题）

①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

板书：

一个小村庄的故事树木在不断减少

美丽的小村庄裸露的土地扩大什么都没有了洪水卷走了一切保护大自然=保护我家园

国际组织（第二课时）

教学目标

1、了解一些世界文化和自然遗产，知道我国的世界文化和自然遗产。 2、了解一些保护文化和自然遗产的措施和方法。

3、感受国际组织所起的作用，积极保护世界文化和自然遗产。教学过程：一、创景导入

1、谈话：最近，我听到一个消息，联合国教科文组织将来我国考察。你们欢迎吗？ 2、那么，你们了解联合国教科文组织是一个怎样的组织吗？（在交流中明确教科文组织的标志、宗旨。）板书：国际组织——联合国教科文组织

26 26

二、我导你游 1、知识学一学

①、过渡：最近，我国又申报了几项世界文化和自然遗产，听说，这一次教科文组织来我国考察，主要就是来了解有关这方面情况的。同学们，你们知道什么是世界文化和自然遗产吗？它的申报又有哪些标准与要求呢？

②、小结：一个民族、一个地区久以流传的文化习俗及自然景观，体现着独特的价值，尊重和保存不同民族与地域的文化、自然景观，正是人类共同生存的基础。有了教科文组织，这一切才有了保障。

2、国内走一走

①、过渡：自1987年我国拥有第一批世界遗产以来，至今已有29个世界遗产项目，遗产数目排在意大利、西班牙之后，位居世界第三。真是值得我们自豪，你们知道我国已经申报的世界文化与自然遗产有哪些吗？。

②、这么多的世界文化与自然遗产，联合国教科文组织的们是久闻其名，但不一定有机会赏其景。我们的同学们愿意当一回小导游，带他们游一游吗？（分组准备，择点介绍）

③、小结：如此一个世界文明古国，有更多的遗产等待我们去发现、去保护。我们希望联合国教科文组织不虚此行，我们更希望我国的世界文化与自然遗产数目能跃居世界之首。

3、境外游一游

了解其他国家的世界文化与自然遗产，认识它们是我们全人类的财富，理应得到我们全人类的保护。三、保遗护遗

1、全世界已有６９０处文化与自然遗址被保护起来，它们是我们人类文明的见证，是未来的人们可以继承的历史财富。但不可否认，大多数的遗址也还面临着不同程度的破坏威胁，我们又该如何担负起保护遗产的重任呢？（学生讨论保护措施，设计保护方案） 2、让我们在国际组织的领导下，担负起保护的职责，不让人类的遗产成为人类的遗憾。

灰雀

三年级上册语文柯城实验小学卢红育

教学目标：

1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及

小男孩的认识过程。

2．学会本课生字新词。

3．培养学生创造性思维能力。第二课时

一、情景引入，学习课文第一自然段。

1．多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

2．教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗? 3．自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。的灰雀来理解。)

4．朗读第一自然段。

过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第二至十自然段。

1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文，画出小男孩的语言。 (1)男孩说：“没看见，我没看见。” (2)男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”

(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。 2．指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。

(引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。)

3．课中质疑，让学生体会列宁育人过程。

(1)列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?

(2)文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么? A．列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”

(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。) B．列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” (“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列?对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)

(3)创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。

(4)指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段。 1．出示思考题。

(1)小男孩为什么低着头?

(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑? (3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀? (4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的? (因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。) 2．分组读书、讨论思考题。 3．小组代表发言。四、拓展学生思维空间。

1．文章写了第1天、第2天、那么第3天、第4天„„以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢?请学生小组讨论。 2．请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文。

课内练习

一、看拼音写词语：

( )外 ( )步胸( ) ( )孩一( ) ( )者 ( )是面包( ) 二、在括号里填上合适的词语。

28 28

( )＼ ( )＼

( ) 地说 ( ) 地歌唱 ( )／ ( )／

三、填空，再想想用上括号里的词语好在哪里。 1．灰雀在枝头( )唱歌，( )惹人喜爱。 2．列宁( )说：“多好的灰雀呀，( )再也不会飞回来了。” 四、给下面的句子加标点符号。

1．列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了 2．列宁说那一定是飞走了或者是冻死了天气严寒它怕冷五、阅读课文，回答问题。

公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀。两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常( )惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常( )给它们带来面包渣和谷粒。 1．给文中带点词换上一个意思相近的词。 2．写出文中的数量词：

3．从哪些地方看出列宁非常喜欢这三只灰雀? 4．你喜欢哪些动物呢?为什么? 我喜欢，因为它很，

恐龙的灭绝

（语文----二下----柯城实验小学----夏晓红）

学习目标：

1、会认15个生字，会写5个字，2个词语。

2、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

3、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

4、知道环境的恶化会导致物种的灭绝，有保护环境的美好愿望，并初步树立这样的意识。

教时安排：两课时教学设计：

第一课时

（一）谈话激趣，聊聊恐龙。

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1、课件出示恐龙图。

师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？ 2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。（二）读好课文，提取信息。 1、自读课文，读准字音。

（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 2、同桌互读，读通句子。 3、交流了解到的信息。

读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。 4、根据学生的回答进行随机的引导。

师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。 5、学习课文第一小节。

（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。

体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？” （三）以读代答，理解词句。

1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈，以读代答：

（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是„„（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是„„（朗读

30 30

指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法„„ （在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）（四）读中促悟，悟中积累词句。

师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

“一种说法”

1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。） “另一种说法”

1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

31 31

学生自由读后，谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 4、小研究。

为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。课件出示：

（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球

（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙渐渐灭绝

读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。（新课标指出，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。小研究这一教学环节的设计，就是营造学生自主、合作、探究的学习氛围，打破传统的单一而又乏味的学习方式，通过这一研究，既能理清与认识事物之间的关系，又能培养学生的逻辑思维能力，培养合作意识、提高探究能力。）（五）巩固字词，书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。

2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。） 3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。） 4、学生练写，展示佳作。

第二课时

（一）复习回顾

1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。（二）其他说法

1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。（学生可能产生分歧） 2、根据学生回答，再次认识“分号”。 3、分别请3位学生读读三种说法。

32 32

4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋（2）突然流行传染病

（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。（三）拓展知识。

1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助“省略号”知道还有很多说法。 2、先让学生说说自己了解到的说法。

3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

4、恐龙的灭绝跟环境的急剧变化有关，根据老师的了解，因为环境的恶化导致某种植物或动物从地球上消失的还有不少，你了解到的还有哪些？ 5、介绍相关网站、资料。

（将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识，激发继续探究的兴趣与欲望。）（四）识字、书写其他几个生字。（略）

课题教学目标劝说（口语交际）第课时 1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点。 2.体会养成良好的行为习惯、保护环境的重要性。让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。学会根据具体情景、具体需要委婉劝说。课件二次备课教学重点教学难点课前准备教学过程一、创设情景、激发劝说欲望 1．学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。） 33 33

颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳„„就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。 2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷? 3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。二、交流、体会劝说语言特点。 1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。 2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。三、拓展、运用。 1．小组交流。师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体„„遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。 2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。 3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？反思 34

□我爱家乡的———（习作训练）

教学目标：

知识技能目标：

1、初步学会作文的结尾紧扣内容，自然简洁。 2、会给一篇作文补上恰当的结尾。情感态度目标：

初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。教学重点和难点：

教学重点：学习写文章的结尾段。

教学难点：作文的结尾怎样做到“紧扣内容、自然简洁” 学情分析：备教材：

第五单元训练过怎样写好开头一段话，在巩固写好开头一段话的基础上，这个单元重点训练写好作文的结尾。训练的要求是“结尾要紧扣内容，自然简洁，不画蛇添足”。“习作内容”也有两条，像本学期习作训练写好文章的开头一样，先进行一次过渡性训练，给《我爱家乡的河》加一个结尾段。然后照样子以《我爱家乡的——》为题写一篇作文，注意要写好结尾段。备教师：

这次习作指导可从学习“习作提示”开始，着重引导学生学习前两种结尾方法。教学时先看课文是怎样结尾的，再讲解（或讨论）这样结尾的好处。后两种结尾的方法，学有余力的学生不妨试试。备学生：

要求学生课前收集家乡可爱的事物的有关资料（如：事物的品种、颜色、习性等知识，家乡人致富的具体事例、数据„„）教学时间：2课时教学预设第1课时一、揭题，明确习作训练重点。 1、我们已经学习了怎样写好作文的开头，这次学习怎样写好作文的结尾。 2、文章是一个整体，要有头有尾。结尾结得好，文章就很完整，给读者留下的印象就深刻。那么，怎样写好文章的结尾？二、学习“习作要求”和“习作提示”。 1、习作要求：文章结尾要紧扣内容、自然简洁，不画蛇添足。 2、学习习作提示--文章结尾的四种写法。补充：（1）自然结尾：《南泥湾开荒》“经过我们的劳动，荒凉的南泥湾„„成了陕北的好江南。” （2）总结结尾：《伟大的友谊》“共同创造„„建立了伟大的友谊。” （3）发人深思的结尾：《敲开世界冠军的大门》“‘祖国啊，我亲爱的祖国„„’他心里默默地呼唤着。” 35

设计理念谈话引入，明确重点，激发学生兴趣。 35

（4）呼应开头：《幸福的回忆》开头“„„合影留念。那张大照片„„”结尾“„„留下了一张珍贵的照片。” 着重引导学习（1）（2）两种结尾方法。三、给例文加结尾。 1、学习《我爱家乡的河》开头和中间部分，明白文章主要内容。 2、试写结尾，提倡多种形式，只要符合“习作要求”就行。 3、评议，修改。第2课时一、明确任务。上节课，我们学习了文章结尾的四种写法，知道结尾要“紧扣内容、自然简洁”。这节课，我们要以“我爱家乡的—— ”为题，写一篇作文，特别注意写好结尾。二、补充题目，确定要写的内容。 1、家乡的那些事物值得你爱？自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。 2、指导归类。物产，如杨梅、甘蔗、枇杷、茶叶等等。景物，如小溪、公园、大山、果园等等。 3、自己确定内容，补充题目。三、再学《我爱家乡的河》一文，领悟写法。 1、文章的开头和结尾。 2、重点内容是怎样写具体的？（分三方面来写：小河的水美；夏天是乐园；帮农民摆脱贫穷。）四、学生作文，教师巡回指导。五、作文简评。 1、选取典型习作进行评议，重点评议结尾是否符合要求。 2、学生自评、互评，自改、互改。六、誊抄作文。板书设计：写好文章的结尾（紧扣内容、自然简洁） *自然结尾法 *总结全文法 *发人深思法 *呼应开头法

以学过的课文的结尾作为范例引路，让学生有法可依。提倡求异思维。采用多种形式修改作文，有效地提高学生的修改能力。 36 36

第教学内容 5我爱绿叶 1 课时教学目标教学重点教学难点课前准备 1．学习生字词，质疑问难。 2．统一分段，读背第一段。了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。课件教学过程二次备课 1．导入定向：从课外阅读的书报谈起。 2．自学课文。（1）学会字词。（2）自由读通全文，划出问题。（3）质疑问难，重要问题纳入教学过程。 3．统一分段。课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？分段——四人议论——全班统一。 4．学第一段。这一段讲什么？出示比较段落的灯片。 “朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水„„至于我，最喜欢的却是绿叶。” 这灯片和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么？ 5．巩固作业。（1）读背第一段。（2）完成作业本第3题，书后第4题。（3）弹性作业题：模仿第一段，把下面句子写完整。亲爱的小伙伴，在课余生活中，你最喜欢的是什么？。 37

教学内容教学目标教学重点教学难点课前准备 5我爱绿叶第 2 课时 1．学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。 2．训练有感情地朗读与语言感受力。了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。课件教学过程二次备课作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？ 2．研究课文。（1）学第二段。作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词用OO圈出，句用~~~~划出。 ①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词句你很喜欢。绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要？”出示叶绿素光合作用示意类片。直接：绿叶类的蔬菜。间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用„„ ②尝试用第2自然段的学法学第3自然段。练习式小结。学生填回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。空，交流评说。学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：我爱绿叶，因为绿叶不怕狂风，不让风沙淹埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变她，成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。她这和书上句子比有什么区别？，（课文中的句子似人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，她有气势。）。在我眼中，那默默③学习第4、5自然段。无闻的绿叶是按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。（两儿女，是段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）维护者，是（2）读背第三段。专家，为 ①强记后试背第三段。作出了宝贵的贡献。 ②用“我爱绿叶，因为„„”的句式，说说爱绿叶的理由。（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。）这一段在全文起什么作用？ 3．练习作业。（1）完成作业本第4题。（2）背诵第1、6自然段。 1．目标定向。 38

教学内容教学目标教学重点教学难点课前准备 5我爱绿叶第 3 课时 1．学习按AABC、AABB式构词积累。 2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。学习按AABC、AABB式构词积累。模仿课文首尾写片断，试写排比句。课件教学过程二次备课课文哪些文句特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物„„？” 灯片出示上述问题，各自重读准备——小组议论——全班交流。 1．复习回顾。（1）出示灯片：看意思写词，看拼音写字。（2）完成作业本第5题，当堂校对订正。 2．深究总结。《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？（总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。）训练朗读好的句子和重点章节。 3．巩固练习。（1）摘录课文中的三个佳句。（2）照AABC和AABB的样子，各摘五个词。（3）在下列三题中任选一题作业。 ①在熟悉的人和物中（如学校、老师、小草、小狗„„）选一件，模仿“我爱绿叶，因为„„”的句式，写几个句子。 ②依照第3自然段第2句的句式，写一句话。 ③学习课文的头尾，按《我爱X X》写一个开头和结尾。教学内容教学目标教学重点教学难点课前准备 8意想不到的灾害 1．学会生字，初步理解25个词语。 2．给课文分段，学习第一段。学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。难点：增加学生的环保与生态意识。第 1 课时课件教学过程 39

二次备课 39

1．回顾导入。《冬眠》学后，知道学习科普说明文有哪两个基本要求？一般该怎样阅读？ 2．自学质疑。（1）学习生字词：音重点：肴yáo不读yǒu 蜍chú不读tú 泌mì不读bì 形重点：蟾，右是“瞻”的右半；蟹，上解下虫。义重点：千里迢迢，迢迢，形容路途遥远。自读——互认——完成作业一1、3题——全班交流评议。（2）通读全文，边读边想。课文写了哪些灾害？为什么称这些“灾害”是意想不到的？划出不懂的问题。（3）指名读课文，检查初知理解，质疑问难。 3．阅读第一段。（1）默读分段。出示灯片句子。本来对人类有益的螃蟹和蟾蜍，为什么会成灾呢？生物学家告诉我们，不论什么动物，它们在自然界生存，都必须和周围的生态环境保持平衡。这是什么句子？在课文中起什么作用？分段，全班统一。（2）阅读填表：时间 1980 一千多年前几十年前 1983年2月地点西班牙产稻区中东地区科学事实 26000公顷稻田被蟹破坏说明教师光指导学生填1980年西班牙的蟹灾，然后让学生阅读填写，“说明”栏暂不填。 40 40

学生填表结束，四人议论，全班交流评议。（3）体会用词的准确。出示下列灯片和课文对照：农田里，草丛中到处都是蟾蜍，它们分泌的毒汁使得牛羊等家畜受到毒害，对澳大利亚的动物世界造成了威胁。（“到处”——写出了灾重，蟾蜍多；“毒害”——是对吃草的牛羊的直接影响，受毒汁的伤害；“威胁”——别的不生活在农田、草丛中的动物，由于受蟾蜍分泌毒汁的间接影响，它们的食物、天敌、疾病都会因此而发生变化，威胁它们的正常生活。这些词用得准确。）让学生再找书上还有哪些地方用词遣句也十分准确。找——互议——全班交流。 4．巩固作业。（1）辨字组词。螃（）蟾（）蜍（）蔗（）迢（）泌（）傍（）瞻（）涂（）遮（）照（）沁（）（2）作业本上第2题。 41 41

8意想不到的灾害教学内容第 2 课时教学目标教学重点教学难点课前准备 1．了解课文用举例、摆数字的方法说明道理的写法。 2．懂得生态平衡的意义，增强环保与生态平衡意识。学会科普说明文的学习方法，明白保持生态平衡的重要性。难点：增加学生的环保与生态意识。课件教学过程二次备课 1．复习检查。（1）看拼音写字。（2）将句子划线部分换成合适的词语。 ①快下大雨了，数量很多聚集在一起的蚂蚁正在洞穴前忙碌着。（） ②那里又闹蝗灾，多得数也数不清的蝗虫连成一片飞了起来。（） ③信鸽认路的本领很强，它能从路途遥远的地方飞回杭州。（）（3）第一大段介绍哪些灾害的实例？段落大意是什么？ 2．学第二段。（1）默读思考：为什么平常对人类有益的东西也会变成灾害？这些意想不到的灾害告诉我们什么道理？默读划找——全班交流——填写“说明”栏。（2）读书归纳。第二段讲了一个什么道理？ “不论什么动物”指哪些动物？为什么要保持平衡？什么叫制约因素？（3）训练说话：用“如果„„就„„；一旦”说说食物、天敌、疾病等对动物的制约作用。 3．回顾总结。（1）我们的学习任务是什么？课文讲哪几件意想不到的灾害？作者介绍这些事例是为了什么？（2）课文和《冬眠》在写法上有什么异同？相同：运用数字，用词准确。不同：课文先举例后分析说理。（3）还有什么疑难问题？读课文，看周围，有什么话想说？ 42 42

4．练习作业。（1）完成作业本第5题。（2）在下列各题中任选2题：作业本上第6题。 ②造句：意想不到一旦不计其数不论„„都„„ 不但„„而且„„ ③选5个词组词成段，顺序自行安排。不计其数成群结队千里迢迢平衡泛滥成灾生态环境威胁维持蔓延 ④将下列句子改成反问句和感叹句。意想不到的动物灾害告诉我们，维持生态平衡十分重要。板书：蟹灾蟾蜍灾维持生态平衡十分重要

环保教案：自然之道

教学目标：

①认识本课生字，能联系上下文理解“踌躇不前，愚不可及、颓丧”等新词。能有感情地朗读课文，

②能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。

③明白文章表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然对人类启示的兴趣。教学重点：

懂得要尊重自然之道，遵循自然规律一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。

第一课时

一、导入新课，猜测“自然之道” 1．今天我们来学习一篇课文，（出示课题），请看课题，一起来读读！ 2．这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表认识，教师不置可否）

二、初读课文，感知“自然之道”

1．这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次

2．分节读课文，相机正音、释义

从同学们的表情，老师发现想要读好这篇课文确实有点难度，现在，老师请几个同学来读读，谁来？学习的机会是自己把握的。

43 43

加拉巴哥岛：是个外国地方，比较拗口，我们一起来读读

筑巢孵化：这个新词比较难读，请你再读！筑巢孵化知道吗？

踌躇不前：踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错！我们一起来读读！嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟颓丧：这个颓字也是要注意的

响彻云霄：这个“彻”字可不要读成“切”音 3．现在请你说说“自然之道”的意思学生发言预测：

也许是弱肉强食、适者生存

也许是海龟有自己的办法，我们不用多加干涉

也许是每一种生命都要经历的，这是海龟无法躲得过的劫难

三、切己体察，揣摩“自然之道” 同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的心情有什么变化？先自读3－4自然段。

2．当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）

3．为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！ 4．出示画面及文字研读

“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎„„企图把它拉到沙滩上去。” 你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，读读这段文字，哪些词、句让你产生了这样的感受？

5．学生交流研读成果 “突然”

老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？ “啄”

“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？带着这样的感受我们一起来读读！ “欲出又止” 欲出又止是个新词，知道它的意思吗？它的出是为了什么？那么止呢？想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）

这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！ 6．感情朗读人物的不同反应

（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

（2“‘叼就叼吧，自然之道就是这样的’，向导的冷淡，招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢？他们会怎样话劝求向导的呢？

（3）读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？ 7．推演自然情境

试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。

四、谈话总结，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。

第二课时

一、直面惨状，感同“自然之道”

师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是出人意料的事发生了。由于得到错误的信息，成百上千的幼龟爬了出来，成了食肉鸟的美餐。看到这番情景，我们的心情怎样？又是怎么做的呢？

1、请同学们结合插图，读读7至8自然段，把描写向导和我们的动作的词语划出来。

⑴ 生划词语。 ⑵ 交流：摘下、放进、抓起、奔跑。

⑶ 此时向导和我们的心情怎样？从哪些词语可以看出？（焦急，很想救这些幼龟──赶紧、迅速、气喘吁吁）

⑷ 朗读体会：（自由读──指名读──齐读） 2、体会“欢乐”“悲叹”等词语的 ⑴ 出示句子：

“不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。” “欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”。由这两个词你想到什么？（若不是因为我们的错误决策，幼龟们就不会白白送死了。）

（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

比较句子：

⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” ⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。” 师：你读出了什么不同？说一说向导为什么而悲叹？（体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用）

二、换位体验，深悟“自然之道”

说话练习：用“我们真是愚不可及啊，──────────────”说出感受

1．假如你就是在现场的作者和他的伙伴，回头想一想，当时你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？（找出描写“我”和同伴的语句揣摩，体会“无知之愚”）

2．假如你就是那位生物学家向导，回头想一想，当时你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？（找出描写向导的语句揣摩，体会“有知之愚”）

三、抒发心声，内化“自然之道” 1．感情朗读

如此的愚不可及，造成了惨痛的结局。这3个自然段里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着复杂的感情。好好读读，读出我们的悔恨、痛苦 2．此时此刻，你深深地懂得了什么？你想对文中哪些破坏了自然之道的人说什么？

3、你还知道哪些人类必须遵循“自然之道”的真实事例？（教师补充有关的资料，并用课件出示。） 4、你想给人类怎样的忠告？（学生自由发言，中心意思是我们不应是认识自然之道，更要尊重自然之道，遵循自然之道。一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。）

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。 2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和保护自然景观的意识。 4．学习收集资料。（课前查找有关、雅鲁藏布大峡谷的资料）二、教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。三、教学过程

第一课时一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的,提起你想到了什么？谁来说一说。学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？ 2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容 1．自由读课文，读准字音。

46 46

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇） 4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？ ②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。 5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报 1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？ 2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。 3）读一读，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“„„比„„美国科罗拉多大峡谷长46、3千米„„”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。六、作业布置： 1、掌握生字词 2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

第二课时

上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。一、尝试运用

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1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？生练笔，师巡视学情。 2．班级交流。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

3、为什么“雅鲁藏布大峡谷”这么美？

（美丽的雅鲁藏布大峡谷是我国的一块瑰宝，她的原生态是其他自然景观所不能企及的，雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇让我们领略了大自然的无穷魅力。人类的活动正日益破坏着自然生态，如果不加以保护，美丽神奇的雅鲁藏布大峡谷也将难逃厄运，那么我们应该行动起来，保护这块神圣的地方。保护环境人人有责！）二、学写提纲三、教师总结

版书设计

雅鲁藏布大峡谷奇：1、大拐弯的神奇（传说）

2、长、深、窄（世界之最）保护自然生态 3、自然博物馆 4、最后一块秘境

语文二年级上册

清澈的湖水

柯城区实验小学吴晓霞

教学目标：

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。 3、有感情地朗读课文。教学过程：

小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

１、自由读２～４自然段：画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢？再朗读出来。２、四人小组交流。

３、集体交流汇报：在读中体会景色的优美。你喜欢哪一部分？为什么喜欢？ ⑴ 生答：“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

屏显文字：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”

我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。你能给大家读出这种趣吗？指生读：其他同学当评委，大家评议。

⑵ 屏幕显示课文中的山石图：谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石？指生看图说。老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗？ 2、过渡：你还喜欢哪部分？为什么？

⑴ 生答：我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书：湖水。屏幕显示文字：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。学生自已练习。生指导。听老师配乐读。3还有不懂的地方吗？ “变幻的山峦”是什么意思？为什么“山峦还变幻呢”？屏幕显示画面：（在优美的音乐声中，画面显示：湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。指生读这一部分，其他同学欣赏画面。（重复播放刚才的画面）。谈谈看了画面后的感受。板书：静。 4、小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉──（生补充）。

屏幕显示句子：“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”多么美妙的感受啊！练习感情朗读。师：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。

4、还喜欢哪部分？为什么？

⑴ 生答：我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

屏显画面：（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样？四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。小结：（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得──（生补充：入神了）。板书：入神了。

4过渡：可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么

呢？自由读第４自然段后面的部分： ⑴ 指生读：说，其他学生补充。

⑵ 老师：是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 ⑶ 什么是“企盼”？小结在企盼什么？

５、默读课文最后一段，想：小洁跨上岸，四处张望什么？

如果你是小洁，会对这位小孩说些什么？同桌试着表演。找一组同学上台表演。

四、读全文

小结：我们从小应该懂得保护环境。

语文二年级上册

“ 红领巾”真好

柯城区实验小学吴晓霞教学目标：

1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。 2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点：

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通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。教学过程一、导入新课

1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文

1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。 2．画出不懂的词语。三、检查初读情况

1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。 2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读

1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛） 4．指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是

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为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）六、布置课外活动

1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

《路旁的橡树》教学设计教学目标：

1、借助拼音，正确流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启发，树立环境保护意识。 3、朗读课文，培养阅读能力。教学重点、难点：

1、读懂课文，树立环境保护意识。 2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教法教具：

1、课前准备：查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、教具： a、词语幻灯片

b、投影：课文插图及最后一句话。有关课文的教学图片 3、教法：

A、引导学生自主阅读，领会文章的主要内容，了解文章写了一件什么事。 B、引导学生体会人们在处理这棵橡树与路时和开始时的不同的态度。

C、在准确把握主要内容和领会人物心情的基础上，组织学生围绕课文前面导语中提到的“交流一下对这件事的看法”进行讨论交流。教学过程：

一、自读课文，自悟解疑

有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想知道这个故事吗？课文《路边的橡树》写的就是这个感人的故事。请同学们打开课文，把课文认真地读一读，要求读正确、流利。 1、学生自读课文

2、思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、深入理解，共同解疑 1、检查词语：

公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚

2、读课文，指导读正确。指名读，小组轮读。 3、交流思考题。（1）、交流第一个问题：课文写了一件什么事？学生个人阐述。（2）、交流看法。你对这件事有什么看法？ A、小组内交流。

B、全班交流。要充分尊重学生的想法。 C、引导重点交流：

a、出示投影片：插图及课文景后一句话。 b、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。” c、查查字典，说说你是怎样理解“高尚”的，举例说说你平时的生活经历中哪些行为是高尚的。

d、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？（3）、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）指导学生朗读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三：工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”的“长久”说明什么？（说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争。）他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么他为什么叹气？（联系上下文可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“要修筑公路的计划是不可以修改的”，解决这个问题的方法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。指导学生朗读时，语速也要舒缓，语调也要略显低沉。）

第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

3、总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

4、让我们怀着对筑路人无比崇敬之情，再把课文齐读一遍。

三、交流体验，升华拓展：

1、学了这篇课文，你们一定有很多感受，谁愿意把你的感受和大家交流交流。（尊重学生的个人体验。）

2、孩子们，你们说得真好！我们来搞一次环保宣传活动，现在请大家想一些环保宣传口号，呼吁人们爱护花草树木，保护环境，保护地球。想好后互相讨论一下，然后写在纸上。 3、学生交流反馈

四、巩固积累，弹性作业积累词句：

1、抄写你喜欢的一段话。 2、抄写下面词词。

宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚

3、制作一张环保小报（可完成亦可合作完成）板书设计：

8* 路旁的橡树

遇橡树停止埋管

筑路人{ }保护树木高尚

《路旁的橡树》教学设计教学目标：

1、借助拼音，正确流利地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启发，树立环境保护意识。 3、朗读课文，培养阅读能力。教学重点、难点：

1、课前准备：查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。 2、教具： a、词语幻灯片

b、投影：课文插图及最后一句话。有关课文的教学图片 3、教法：

A、引导学生自主阅读，领会文章的主要内容，了解文章写了一件什么事。 B、引导学生体会人们在处理这棵橡树与路时和开始时的不同的态度。

C、在准确把握主要内容和领会人物心情的基础上，组织学生围绕课文前面导语中提到的“交流一下对这件事的看法”进行讨论交流。教学过程：

一、自读课文，自悟解疑

有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想知道这个故事吗？课文《路边的橡树》写的就是这个感人的故事。请同学们打开课文，把课

文认真地读一读，要求读正确、流利。 1、学生自读课文

2、思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？二、深入理解，共同解疑 1、检查词语：

公路宽阔平坦漂亮马蹄橡树粗壮结实挺拨高尚

B、全班交流。要充分尊重学生的想法。 C、引导重点交流：

a、出示投影片：插图及课文景后一句话。 b、齐读这句话。

d、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？（3）、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：第一：遇到橡树，停止埋排水管。

第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第四：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱

护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

3、总结：对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

4、让我们怀着对筑路人无比崇敬之情，再把课文齐读一遍。三、交流体验，升华拓展：

1、学了这篇课文，你们一定有很多感受，谁愿意把你的感受和大家交流交流。（尊重学生的个人体验。）

四、巩固积累，弹性作业积累词句：

1、抄写你喜欢的一段话。 2、抄写下面词词。

宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实沉重赞叹高尚

3、制作一张环保小报（可完成亦可合作完成）板书设计：

8* 路旁的橡树

遇橡树停止埋管

筑路人{ }保护树木高尚

《清澈的湖水》

教学目的：

1、 2、 3、 4、趣。

教学重点：

1、学习生字新词，朗读课文，理解课文内容。 2、理解课文内容，了解辨别方向的几种方法。教学难点：

1、通过学习，要热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。 2、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

教学过程：

正确读写要求学会的词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。

了解大自然中辨别方向的几种方法，培养热爱大自然的感情和观察大自然的兴

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一、导入：同学们，春天来了，大家都会到郊外去春游，请大家说一说，你们都到过哪里呀？（指名同学说）今天，我们跟书中的小朋友一起出去游玩，看看会发生了什么故事？从这个故事中，你能得到什么启示？板书课题《清澈的湖水》。

二、学生自读课文，初步了解内容。

三、指名学生说一说，这篇课文写了什么事？（课文叙述了小洁跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。当她正陶醉在这美丽的景色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏环境的行为非常不满。最后当船靠岸时，小洁把面包纸扔进垃圾箱里。）

四、带着问题再读课文，回答问题。 1、勾画生字。

2、书上描写了哪些景色？用了哪些词语？是怎样描写湖水的？ 3、小洁沉浸在美丽的景色中时，发生了什么事？ 4、小洁上岸后，做了什么事？她在找什么？

5、从这个故事中，你能得到什么启示？如果你是小洁，在小男孩将香蕉皮扔进湖里时，你会做些什么？

五、自学汇报。（一）生字学习。

1、指名学生汇报勾画的生字，教师板书生字。

澈卷波纹丢幻觉消表演扔盼

2、学生自由读生字，小组比赛读生字。推荐读得准确的同学全班朗读，教师订正读音。

3、教师范读生字。

4、学生再自由读生字，纠正读音。 5、用生字卡片检查生字识记情况。 6、识字教学：

指导以下生字的读音和字形。波：读音是“bō”，不要读成“bē”，或“pō”。澈：是翘舌音，读“châ”，不能读成平舌音“câ”。卷：多音字，在本课读“juǎn”，不要读成“juàn”。 7、写字教学。注意指导以下生字。

澈：注意中间部分是“育”字，不要写成“盲”字。波：可与“泼”字比较字音和字形。觉：注意上边部分不要写错。

丢：第一笔是横撇，下面是“去”字。

幻：注意左边是“幺”字，不要写错，右边不要写成“力”或“刀”字。演：右边中间不要丢短横，下边注意笔顺。（二）

1、书上描写了哪些景色？用了哪些词语？是怎样描写湖水的？

书上共描写了湖两岸的风景和湖里的美景。在描写两岸风景时是这样写的：“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石偈一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。”在描写湖水时是这样写的：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦……清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

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2、小洁沉浸在美丽的景色中时，发生了什么事？

一个小孩把香蕉皮扔向小鱼，小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，小鱼吓跑了，美丽的景象不见了。

3、小洁上岸后，做了什么事？她在找什么？

小洁还是紧紧的攥着面包纸，她大步跨上岸，四处张望，好像在寻找什么，忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。她在找垃圾箱。

4、从这个故事中，你能得到什么启示？如果你是小洁，在小男孩将香蕉皮扔进湖里时，你会做些什么？

我们要爱护环境，保护环境，热爱大自然。如果我是小洁，在小孩将香蕉皮扔进水里后，我会告诉他要爱护环境，保护环境。

六、词语学习。

本课词语较为浅显易懂，学生自读课文便可理解，不理解的特殊指导。七、朗读指导。

1、放课文朗读录音带。 2、学生自由读课文。 3、小组内分段读课文。

4、指名学生读课文，其他同学点评。 5、教师范读课文。八、扩展活动。

1、指名学生说一说在今后应该怎样做才能保护大自然，保护环境。学生自由讨论，鼓励学生大胆发言，争取每一个学生都有发言的机会。

2、大家自由讨论，想像一不被污染的湖水是什么样的？提醒大家要从自身做起，同时帮助身边的人提高环保意识，共同创造美丽的家园。

九、小结。

今天，我们通过学习这篇课文，明白了要保护环境，爱护大自然，从我做起，从现在做起。

十、课后练习。

1、认真书写本课生字。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、完成课后作业。

二年级上册语文教案江晓芳小学语文一年级下册《两只鸟蛋》

柯城区实验小学吴美玲

一、设计意图：

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

二、学习目标：

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1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。三、学习重点：

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文四、学习难点：

“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感五、课前准备：

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好六、学习流程：两课时

第一课时一、播放动画，激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。 2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）

3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。 4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知） 5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

二、小组合作，学习字词

课件出示小组自学要求：

1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。 2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音 4、交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）

二、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）

a) 请客人

多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）如有读错的，可请其他小组成员正音。

b) 猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向 3、比一比：

师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

c) 解疑惑：

师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。 5、挑战读

（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读

（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋 6、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写：听唱

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱） 3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。 5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时一、复习检查：（一）取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）

1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。（二）找朋友

1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）

二、读文悟情

（一）学习一、二两节 1、学生自由读第一节。

2、让生说说：我仿佛看见了。

3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答

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6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

（二）、学习三、四两节 1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读） 5、男生齐读最后一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。 7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

8 、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。 9 、师着重帮学生释疑：（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读） 11、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？ 2、自由读，自由背 3、同桌互背。

4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）

3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动五、指导书写：

1、老师出示生字：连远 2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描红、临摹 5 、出示：定向

6 、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。 7 、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

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8、生描红、临摹六、课堂作业：

1、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的小草（）（）小草花儿（）（）花儿柳枝（）（）柳枝西瓜（）（）西瓜大海（）（）大海

2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）

两只鸟蛋

板书设计：

取拿捧还（爱鸟）

3、鸟的天堂

设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。过程：课前板书课题。

一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？

这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

（第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下： 1、出示课件(12-13自然段的内容)

2、自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）

3、当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。

4、这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。

（引导读“有的„有的„有的„”和“一只画眉鸟„那歌声真好听„”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇„”读出鸟的多。）

5、学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）假如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容） 1、自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。

2、小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。

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3、班级交流。（树大、美）

A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。

B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。 C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。 D、假如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？ 1）、学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。） 2）、出示课件理解。

E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？

指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。

教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）齐读。四、同学们读得很好，假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？

现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。

学生写广告词。互相交流。

七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？

如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。

学生设计，组织交流。

八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？学生自由发言。联系环保意识谈。小结课文。

一个小村庄的故事

【预设学习目标】

1、认识“郁、澈”等9个字，学会写“森、郁”等13个字，正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读、交流，体会含义深刻的句子的意思，悟出文中蕴含着的道理。

3、培养学生从小热爱大自然，保护大自然。【学习重难点】

1、了解小村庄变迁的原因。 2、体会课文中蕴含的道理。【课前准备】

教师：多媒体课件

学生：收集有关环境保护方面的资料，其中以森林资源、水土资源方面的为主，文字、图片都可以。

【教学过程设计】第一课时

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一、导入揭题。

1、板书：小村庄。带领学生走进一个美丽的小村庄！（放图片或视频），你看到了些什么？（让学生用自己的语言来形容这美丽的小村庄）。

（2）指名读，及时正音：郁、澈、湛（特别是“湛”，不是形声字）。

（3）你喜欢这一段中哪个词？为什么？（根据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）做连线的练习：

郁郁葱葱空气清澈见底森林湛蓝深远河水清新甜润天空

（4）赛读，读出小村庄的美丽。（自由练读、指名读）

3、同学们，清澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。这儿不仅美丽，还很奇特，今天我们要学习的故事就从这个小村庄讲起。（补充好课题：一个小村庄的故事）二、初读课文，整体感知。

1、出示词语：犁、裸露、扩大、一栋栋房子、咆哮。 2、自由读，指名读，及时正音（重点：裸） 3、你知道这些词的意思吗？

一栋栋房子——还可以说：一幢幢房子、一座座房子„„ 咆哮——什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸„„）四、写字。

1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、裸、扩、栋、喘。

上节课我们一起读通了课文，认识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、忧郁、清澈、湛蓝、犁地、裸露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们继续来深入地学习课文。

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二、学习课文二—五自然段。

1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，你心里是什么滋味？（1）谁说说什么是滋味？

（2）请你告诉我，酸、甜、苦、辣，你的心里是哪一味？为什么？

[引导学生理解“裸露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地裸露之后会怎样？体会小村庄的环境已经开始恶化。]

（2）“一年年，一代代„„消失在天空中。”

[听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？]

[读到这儿，大家心中有什么疑问吗？引导学生再读第2、3小节内容，认识小村庄被冲走的原因。]

导读第1、4小节，体会人们原来生活的甜美以及后来的悲惨遭遇。引发思考：通过乱砍滥伐而换来的甜美生活能长久吗？

（4）过渡：这种甜美的生活最终怎么样了？齐读最后一节。导读第5小节，引导反刍第3、4小节。

[导：对于这段话，你有什么想问的吗？“所有靠斧头得到的一切”是指什么？读读第3、4小节]

三、整体深化，读写结合，训练能力

大家体会真深刻，相信大家的感触也很深吧。请你用朗读来表达心中的情感。 1、齐读全文。

2、读了这篇课文，你最想对小村庄里的人们说些什么？ [如果时间允许，便让学生当堂写一写心里话。] 四、写字教学。

1、出示要会写的6个字：森、葱、盖、犁、柴、黎。 2、说说这几个字的特点，自由练写。

①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

板书：一个小村庄的故事

树木在不断减少

美丽的小村庄裸露的土地扩大什么都没有了洪水卷走了一切保护大自然=保护我家园

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