鲁教版六年级语文上册全册备课

鲁教版六年级语文上册

全册备课

公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

六年级语文全册备课

一、 本册教材与课标

初中语文教学总体要求把握：以新课程改革的四大理念为指导思想，以培养学生人文精神和听说读写能力为终极目标，以具体课文为例子，引入教学，举一反三，充分利用语文学科的特点，激发学生学习语文兴趣，引导、促使学生领悟、学会学习语文（读写）的基本方法和能力。

四个年级、八册课文围绕总体目标，各有侧重点，层层深入。

1、本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大语文），立好规矩，打好基础。

针对初一新生，要发扬继承好小学中学语文的一些传统（如认真书写、教师指导细致等），又要引导学生逐渐掌握自学、自我分析的能力。基础能力培养的重点一是阅读能力（重点是记叙文），二是书写能力（养成良好的书写习惯和写得一笔好字），三是写作能力（逐步了解和掌握五种表达方式，重点是记叙文），四学习语文的一些良好习惯和基本方法。

写作五种表达方式：

叙述 记载人的行为经历，叙述事情的经过变化。 描写 写景状物，描摹景的氛围，形容物的形态。 说明 剖析事物构造，解释概念含义（析理释义）。 议论 讲道理，明观点，论是非。 抒情 抒发感情（直接抒情、间接抒情）。 二、教材的编写意图和体例、单元知识解析

太阳从东方升起来了。 一轮圆圆的红日从东方冉冉升起来了。 太阳是从东方升起来的。 太阳从东方升起的道理谁都知道。 啊，太阳从东方升起来了！

鲁教版《语文》六年级上册采用的是单元组合的编写体例，但是在内容的编排上更具综合性。

1、整本教材内容主要分为三块。第一是“写在前面”。优秀的编者的话语可以使知识具有召唤力，与学生产生亲和力。这本教材的“写在前面”采用书信的格式，体现了以学生为主的新课标主题。第二是教材的主体：五个单元的范文系统，每一单元主题鲜明，分别是“人生”、“家庭、亲情、友情”、“自然、多采四季”、“科学探索”、“奇思妙想”。单元主题主要体现在选文上，如第三单元的四篇课文，依次是《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《秋天》，皆展示了四季景色的美丽画卷。选文难度适中，古今中外，均有涉及。本教材的三十篇选文中，现代作品占83%，外国作品占25%，文学作品占66%，科学作品占16%，（有交叉），推荐诵读欣赏的古诗文全是名家名篇。另一块是三份附录：课外古诗词背诵、名家书法赏析及语法知识表。将课标提出的和一些重要的古诗词提供给学生背诵，而不提理解、不要求讲析，既加大了学生的知识积累要求，又不过分增加学生的课业负担。名家书法赏析体现了编者对学生艺术素养的注重，也提示我们要重视这方面的训练。语法知识只是提供给学生随便读读，不做知识上的要求。

2、“名着导读”的意义在于不仅丰富学生的学习内容，让学生接触更多的文学样式，还把整本书的阅读引入课堂，扩大了学习资源，丰富了语文积累，初步培养学生阅读整本书的能力，逐步掌握读整本书的钥匙。例如推荐阅读《爱的教育》这部名着，对于六年级的学生来说，他们和作品主人公的年纪相仿，阅读过程中更容易引起他们的共鸣，从而激发他们读整本书的兴趣，这样既可以使课程标准提出的读名着的要求落到实处，又可以使学生学得生动活泼，同时为学生学习、合作学习创设了情景和条件。

3、“综合实践活动”在本教材中分别设置在每个单元后面，依据相关单元主题开展活动把学习过程中的读写听说综合在一起，富有实践性，趣味性和知识性。如第二单元的“我爱我家”，巧妙地设计老照片的故事、我家的一件珍品、妈妈的唠叨等几项活动。学生在活动过程中，不仅可以回味、品鉴亲情，而且能学会口语表达，进行写作训练。

因此，本教材的单元总共由四大板块综合起来，四大板块围绕单元主题相互联系，相互补充渗透。

2、六年级（上）语文单元、课文总体目标（一） 单元 第一单元 目 标 人文目标 认知目标 针对学生1、掌握词刚进入初语（备一词中这样一语本）； 个人生的2、懂得文转折，引章要表达一导正确对定的思想观待人生：点及基本的人生是美表达方法好、曲折（直接、间而又需要接） 去努力实3、重点学现，关爱习叙述的表生命，体达手法。 验、憧4、建立一憬、思考些学习语文人生。 的规则（如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等）。 课 文 教 学 重 点 1、《走一步，再走一步》（记叙文） 1、记叙文的要素及基本要求。 2、叙事——感慨（登 练 习 2《生命，生命》（杂文） 3、《在山的那边》（诗歌 山的艰巨及心理感受） 杂文特点：夹叙甲议，重在议论（与前文比较）。 1、了解诗歌特征及叙事中说明一定道理（区别小学的记叙文）。 了解杂文，评论生活学习中的人、事。 1、收集一些关于人生诗歌； 2、学写诗歌。 4《生命的意义》 基本表达手法（形象中寄托感情或哲理）。 2、“山”、“海”及“寻海”的含义。 1、了解小说中的环境描写、心理描写 2、品味重点语句的含义 1、背诵名言 2、品味语言

5《童趣》介绍文言文知识、（文言文） 常见的实词、虚词用法，字类活用、句式，翻译。重点：之、或。 《论语十介绍孔子和儒家思则》（文言想。 文） 掌握重要的文言实、虚词，翻译背诵。重点；说（通假）、乎、则。 综合性练自我介绍（过去、习 现在、将来）要突出一两件趣事、有意义事，介绍方法可多样。 理解课内容 、积累文言字词 收集孔孟警句。 作为第一次作文。 初中开始，学生将接触文言文，所以应明确初中文言文教学总体目标要求，在知识目标上，要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学（如实词的古今变化、虚词的运用、词类活用、主要的句式等），给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感。各篇课文又要根据要求突出一、两个重点，逐步深化，培养学生的文言文阅读和理解能力（实译能力）。

六年级（上）语文单元、课文总体目标（二）

单元 第五单元 目 标 人文目标 认知目标 亲情教育。指导观察、从热爱家人积累生活细开始，推及节，学习通其他人，过小事、细“老吾老，节写人，充以及人之满感情写人老；幼吾的手法，写幼，以及人好记叙文。 之幼”，处理好人与人之间关系。 课 文 7《风筝》（记叙文） 教 学 重 点 生活中如何处理矛盾，培养互相体谅精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些关键语句（鲁迅式笔法）。 用童心去感受自然美、亲情妹。记叙的多样角度和笔法。 练 习 8《祖父后园和我》（记叙文） 写作练习：记叙亲情或友情。

9《冬夜的灯光》散文 10《散步》（记叙性散文） 11《诗两首》（散文诗、新诗） 12《世说新语》两则（文言文） 综合性练习 筛选信息、概括内容 理解标题的方法 体会爱心付出的意义 家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法。 体会母爱。学习形象寄情的手法。了解散文诗的形式（散文的形式，诗歌的意境）。 了解《世说新语》。掌握文言字词，句子成分省略。 我爱我家：关于亲情、友情的讨论。收集关于亲情、友情的警句、故事。 学习多种手法的记叙。 本册教材共有古诗15首。

从时代分：东汉三国2首，唐代7首，宋代5首，元代1首。

从体裁分，古体四言（旧题乐府）2首，格律诗9首（七绝5首、五律3

首、七律1首）

从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。 教学：1、熟读并延伸介绍有关古诗。 2、介绍有关诗歌和诗人的知识。

3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。 4、诗歌语言特色和诗人风格。

六年级（上）语文单元、课文总体目标（三）

单目 标 元 人文目标 认知目标

课 文 教 学 重 点 练 习 第三单元 介绍有关“美”的知识，引导学生欣赏“美”的事物。 学习“美”的散文语言； 学会如何描写景物（绘形、绘声、绘色）； 掌握拟人的修辞手法。 13《春》（写景散文） 14《济南的冬天》（写景散文） 15《海滨仲夏夜》（写景散文） 写景手法（选择角度、描写手法）。 与上文比较，抓住不同特点写：一冬一春，一南一北。 叙述中穿插描写手法，移步换形的动态写法。 16《秋天》（诗） 17《奔落的雪原》 18《古代诗歌》 综合性练习 写景抒情 学写校园景物。 描写当地四季不同景物。 结合《钱塘湖春行》诗（动态） 背诵 多角度写景 运谈感受 用想象写比喻 写景抒情 背诵 扩大阅读，学会描写。 写一篇描写为主的旅游散文。 练 习 单元 第四单元 六年级（上）语文单元、课文总体目标（四） 目 标 课 文 教 学 重 点 人文目标 认知目标 介绍科技知学习说明文19《莺》用文学形式表达识，培养科知识，学习（科学小科学知识（形象技素养和科说明文的基品） 化）。 学精神（求本写法（说20《看云识比喻、下定义的真与探明次序、手天气》（说说明方式。 索）。 法）。 明文）（自然现象） 21《斜塔上记叙描写相结合的实验》的写法。为科学（记叙文）献身的精神 （动物） 22《月亮上记叙中介绍科技的足迹》知识。按事件经（记叙文） 过记叙。

23《科学24小时》 关于时间的科学知识 品味语言 24《山市》了解《聊斋志（文言文） 异》一书。 文言字词，重点：无何、为。 综合性练习 探索月球奥秘：收集月球的知识、故事、诗词、传说。 六年级（上）语文单元、课文总体目标（五）

单元 第六单元 目 标 人文目标 认知目标 本单元是想联想、想象象丰富的童在阅读、写话世界，感作中的重要受真、善美作用。培养与假、丑、学生丰富的恶。 想象，在阅读中再现生动形象，写作中更加丰富生动。 课 文 25《皇帝的新衣》（童话） 教 学 重 点 理解深刻的含义，鼓励说真话。学习生动的叙写手法（刻画人物、心理、性格）。了解童话。 体味诗歌中的美好世界，理解其中的含义（结合形象分析）。 了解神话与神话故事。 练 习 26《郭沫若诗两首》（新诗） 27《女娲造人》（神话故事） 28《盲孩子和他的影子》（童话） 29《伊索寓言两则》 30《寓言四则》 综合性练习 学会同情人、关心学写童人。 话 体会文中美好的意境、美好的感情。 了解寓言的特点 继续深入了解寓言特点，理解其中的含义。 收集、交流人类史前史的资料，了解当地的历史。

童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节 间接反映现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能力。

神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的结合。神话故事是后世利用神话形式创作的故事。 四、知识与能力的整合

教师作为教学活动的引导者和组织者，应深入理解教材内容，创造性地使用教材，要在准确把握教材编辑意图的基础上，从本地本校本班的实际出发，创造性地灵活选择和运用教材的各种设计，把读写听说和综合实践活动落到实处；要大力改进课堂教学，革新教法，变注入式为启发式，变讲授式为讨论式，变问答式为对话式，努力激发学生的学习兴趣和问题意识；要加强朗读教学，增加学生语文实践的机会，让学生在实践活动中多动口、多动手，在实践中丰富语言积累，提高基本技能，打下扎实的语文基础；要尊重学生阅读的个性化行为，关注和鼓励学生独特的感受、体验和理解；尊重学生学习的自主选择，让学生自主选择学习内容和学习方式，在实践中学会学习，掌握学习方法，养成良好的学习习惯；要根据学生的年龄特征和不同教学内容，采取合适的教学策略，并注重运用教材的种种开放性设计，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，促进学生语文素养的整体提高。

1.加强朗读教学。教师要指导学生多朗读，多美读。大声的、动情的、陶醉的朗读是体悟文章思想感情的最好方式，也是获得语感、积累语言的最佳途径。鲁编语文教材彻底破除了“知识排点”“训练布线”的编排方式，减化了头绪，强化了阅读。在教学中，要让学生有更多的机会直接感知语文材料，更多地品味原汁的语文。

2.激发学习兴趣。首先课堂要有情趣，语文教师要有丰富的感情。选文绝大多数都可称得上文质兼美、文情并茂。课堂充满了人情味，学生就会有兴趣。鲁编语文教材在培养学生学习兴趣方面作了不少有益的尝试，大体可以归纳为：一是“导语”引“趣”。在每个单元、每篇课前都有一段话，用来引发学生的学习兴趣。二是问题激“趣”。课文之后或“综合性学习”中设计一些具有理趣的问题，激起学生的探究欲望。三是活动生“趣”。课文之后或“综合性学习”设计一些富有情趣的活动情境，让学生在活动中增强兴趣。兴趣是最好的老师，教学中，要利用好课本的资源，抓住契机，创造教学艺术，培养、激发、强化学生学语文的兴趣。

3.让学生在语文活动中多动口、多动手。开展语文实践活动来培养语文能力，提高语文素质，这是教改的成功经验，也是这套教材着力体现的特色。教师要组织好学生开展丰富多彩、有情有趣、积极健康的语文活动，让学生多动口、多动手。课堂上要采用多种形式给学生创设说话机会，师生课堂上的对话，也应少用“问答式”，多用“交谈式”“讨论式”。一方面，要通过活动为学生提供写作素材；另一方面，鼓励学生写自己的生活经历、体验、思考和想像等。