外国教育史重点解析

一．古希腊教育

（一）斯巴达教育：国家导向、权威主义和专门化实用性教育。

（二）雅典教育：民主为基础，个人发展为目的的身心和谐的自由教育。 （三）智者：相对主义，怀疑主义，个人主义，感觉主义，三艺，职业教师。 （四）苏格拉底教育思想，苏格拉底法，问答法，产婆术，助产术 （五）柏拉图教育思想，哲学王，学园，《理想国》，理念论

（六）亚理士多德教育思想，吕克昂。白板说，内，和谐发展，教育学与心理学的联系，遵循自然原则，年龄分期，教育环境，道德习惯和道德实践的培养 （七）七艺和自由教育

二．古罗马教育

（一）西塞罗教育思想《论雄辩家》 （二）昆体良教育思想《雄辩术原理》 （三）奥古斯丁教育思想《上帝之城》《忏悔录》 三．中世纪教育

（一）教会学校和教教育：修道院学校，主教学校和堂区学校。 （二）宫廷学校和骑士教育 （三）中世纪大学

（四）经院哲学：唯名论和唯实论，托马斯\"阿奎那 四．文艺复兴和宗教改革时期的教育

（一）人文主义教育，伊拉斯谟《教君主的教育》，《论童蒙的自由教育》，维夫斯《知识论》，拉伯雷《巨人传》培根《新大西岛》 （二）新教教育

路德：教育的世俗性，教育普及，国家掌握教育权，梅兰克顿 加尔文：政教合一，普及教育 （三）天主教教育 罗耀拉和耶稣会

五．夸美纽斯教育思想

? 生平和思想背景和著作：第一部幼儿教育专著《母育学校》第一部看图识字课本《世界图解》 其他：《大教学论》，《人类事务改进通论》 ? 家庭教育向制度化的学校教育过渡 母育学校 ? 对教育的认识：泛智（Pansophia）

? 教育适应“自然”原则：秩序。夸氏所指的秩序指什么？普遍法则的思想来源在哪里？ ? 对后世的影响：1）制度上2）思想上 ? 局限性

六．17至18世纪各国教育

（一）英国的文法学校，公学，双轨制；洛克《教育漫话》，绅士教育，白板说。生平和哲学背景：认识论（哲学上的影响），感觉论（对后世心理学和幼儿教育的影响甚大），经验主义（对科学的影响，尤其是知识的形成，知识是如何可能的？）历史地位

（二）法国的集权制，爱尔维修，教育万能论；拉夏洛泰《论国民教育》国民教育，法国大

（三）德国的国民教育，义务教育，泛爱学校、文科中学，哈勒大学（新大学），

康德：受卢梭的影响，但有修正，自由和管束统一 哲学思想：目的论，道德自律，绝对命令 教育的作用和目的 儿童的保育，游戏 管束、训导

道德的陶冶：天赋良心论，培养理性获得道德 教育的作用，管束等影响了裴斯泰洛齐和赫尔巴特 （四）美国教育，《老骗子撒旦法》，巡回学校，分权制，富兰克林，杰斐逊 七．卢梭教育思想《忏悔录》，《爱弥尔》《新爱洛漪丝》 自然人，自然主义，公民教育 生平、哲学思想和主要著作 性善论、感觉论

自然教育：什么是自然状态？ 儿童分期：4个时期 消极教育： 自然后果律：

感官训练：触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉

智育：发现法教学；直观教学，从经验中学习（对杜威的影响）

德育：天赋良心与自爱－爱亲近的人－爱全人类；宗教与现代思想的结合；方法上的实践论

历史地位和影响： 对传统旧教育的批判 自然教育 内 新儿童观的确立 感官教育的发展 泛爱派：

巴泽多：《童蒙读本》，泛爱学校，儿童社会性教育 康贝：理论家，游戏，劳动教育，著作 赫维森格和布拉瑟：作业教育，游戏，手工 八．裴斯泰洛齐教育思想《林哈德与葛笃德》《隐士的黄昏》《天鹅之歌》 要素教育，教育心理学化，各科教学法，教育与产生劳动相结合 ? 生平，著作和教育活动——自身的偶像力量：爱的教育 ? 思想发展背景 1）民众的启蒙 2）虔信派 3）感觉论 4）学校改革 教育思想：

1）对家庭教育的重视。为什么？家庭与社会的统一。 2）教育心理化：

内化和个体化的教育（主要包括道德，要素、感觉、秩序从外部转移进儿童的内心）； 心、脑、体或心、头、手（与神学的联系）； 直观性原则；

智力发展：要素教育论 3）教育与劳动相结合，体育 贡献与影响：

? 教育心理化对教育科学化的推动，根据心理学原则解决一般教育问题，

自然教育论的深入 ? 形式教育论的发展 ? 直观性教育原则的突破

? 要素教育论的创立，并以此研究初等教育的一般原理和各科教学法，并得到了推广。 ? 生产劳动与教育相结合 ? 推动了贫民教育思想的发展

? 对福禄倍尔、赫尔巴特和欧文的影响

? 受当时的思想和社会条件，仍显局限，但其提出的问题，即使未解决，但也规定指向了教育的发展方向。

九．赫尔巴特教育思想《普通教育学》《教育学讲授纲要》

伦理学和心理学；统觉论；教育性教学原则；教学形式阶段；教育心理学化；经验与兴趣；赫尔巴特学派 ? 教育理论的基础 政治思想：

哲学思想：尤其是实践哲学：伦理学 心理学思想：观念，统觉

? 教育目的：个性、兴趣和道德

? 理论教育学：教育的可能性，对先验哲学的批判：先验自由论和官能心理学（《教育学讲授纲要》1835）

? 实践教育学：来自实际。包括管理，训育和教育性教学。（《普通教育学》1806） 注意与兴趣，培养综合思维能力，教师为中心：对卢梭的批判 ? 历史地位、影响和局限

1、心理学化和科学的教育学之父 2、丰富近代教育学理论体系 3、对传统教育的影响

局限：对教师的重视，主知主义。

十．福禄倍尔《人的教育》幼儿教育之父 恩物；作业

? 生平、教育实践活动和著作：《人的教育》 ? 幼儿教育思想的基础 1、哲学观

2、一般教育思想：教育顺应自然；人性论；儿童身心发展的连续性和阶段性和教育分期；本能说。

? 幼儿教育理论和幼儿园制度 1、家庭教育

2、家庭与学校的关系

3、幼儿园教育制度和学前教育的任务 4、教学与课程：恩物与作业、游戏

? 评价及影响：有象征主义和神秘主义因素 ?? ??

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