绿色的和灰色的

学校 煤机小学 授课教师 赵绍杰 授课班级 一二 授课时间 09，6，16 授课内 容 冀教版一年级下《绿色的和灰色的》 1 借助拼音读准字音，指导朗读“轻手轻脚”，“穿过了森林，穿过了草地，穿过了哗教学哗的小溪”。 目 标 2抓住“躲”，通过换词，结合上下文，想象狐狸心理，了解狐狸的狡猾。抓住“轻手轻脚”，通过联系生活实际，做动作体会小兔的聪明机智。 过程与环节 一 揭题导入 你喜欢读故事吗?最近你读了哪些故事? 今天再来读一个有趣的故事，名字叫做《绿色的和灰色的》。 结合预习，故事中有绿色的什么？ 灰色的什么？ 二 整体感知 1自由读文，做到读流利，一字不错。 2检查生字词。 a 等候 躲进 穿过 顶着 草丛 小兔 棕榈 森林 b 为这两组词找朋友。 c 躲进密密的草丛。 躲进茂密的草丛。 学情预设 学生说说最近读的故事。 师生共同板书课题。 生：绿色的森林。 绿色的草地。 绿色的小溪。 绿色的翠鸟。 绿色的棕榈。 生：灰色的狐狸。 个别学生发音有错。 学生连线词语搭配 学生对叠词，2个字的词仿说较好，对4个字的词应对策略 我们上了一年级，认识了很多字，能自己读故事，多好呀！ 注意绿的书写。 多么富有生机的绿色！ 色彩缤纷，神奇美丽的大自然每天上演着精彩的故事。 指导认读。 涂抹 躲进一望无际的草丛。 你仿着说其他三个词。 d 开火车读文。 3故事中都有谁？他们之间发生了什么事？ 三 细致读文 故事这么精彩，表演成童话剧肯定更精彩！你想不想演一演？ 想当一个好演员首先要钻研剧本，体会人物内心。故事就是我们的剧本，让我们一起来研究研究！ 大幕徐徐拉开，让我们走进这个绿色的世界。 谁先出场？ 文中一个字用得特别好， “躲” ①什么意思？ ②躲字还能换成什么？ ③朗读体会 小狐狸躲进草丛，心里想什么？ 这小节还有谁？ 小兔得知消息后怎么做呢？ 有困难。 生：有狐狸 翠鸟 小兔 学生组织语言可能啰嗦表达不清。。 学生朗读第一小节。 生：狐狸。 生：藏起来。 生：藏 趴 卧。 生：躲好 生1：趴 卧会被别人看见 生2：趴下尾巴露出来了。 生3：可能说不出。 生1：想吃小兔。 生2：别被小兔发现。 生3：太饿了要大餐一顿。 生：翠鸟。 帮助学生想象万物特点，给合适的形容词。 帮助学生理解每两个动物之间的关系。 找找描写狐狸的句子。读一读 追问哪个好，为什么？ 教师提升:一个“躲”字更能体现出狐狸藏得隐蔽，狐狸的狡猾。 多么贪吃狡猾的狐狸！ 朗读。 躲，可以看到别人，而别人看不到自己。 。 狐狸躲进草丛，翠鸟报告了秘密，大森林又恢复了宁静，看似宁静的森林隐“轻手轻脚” ① 什么意思？ ②生活中你什么时候轻手轻脚？ ③当时心里想什么？ ④朗读体会 引读“穿过„” 怎么读既不被狐狸发现，又不容易被狐狸捉住？ 灰色的狐狸什么也没等到，在叹什么？ 四 提升总结 你认为这是一只什么样的狐狸？什么样的翠鸟？什么样的小兔？ 五 表演 剧本研究地这么透彻，表 生1：动作轻。 生2：悄悄地走。 生1：妈妈睡觉时候，我去厕所轻手轻脚。 生2：迟到了，站在教室外轻手轻脚。 生1：怕把妈妈吵醒。 生2：害怕老师骂我。 生1：快快地读 生2：轻轻地读 生3：又轻又快地读 生1：说不出。 生2：又饿一天，倒霉。 生3：小兔太聪明了。 生4：兔子我一定要吃掉你！ 生1：贪吃的狐狸 生2：狡猾的狐狸 生3：热心的翠鸟 生4：乐于助人的翠鸟 生5：聪明的小兔 生6：机智的小兔。 第一组学生只表演故事中 教师总结：担心被别人发现或者怕打扰别人时会轻手轻脚 引导学生又轻又快地读。 你来叹叹气 引导学生正确的价值取向 指导朗读。 教师提升：要学习翠鸟乐于助人，遇到困难要像小兔一样积极想办法，不要像狐狸一样贪心。 藏着危机，朗读第三小节，感受不一样的氛围。 演一定更精彩！加上动作，的剧情 把心里想的说出来。比一第二组学生表演精彩 比，谁能获得最佳表演奖 六 板书设计 翠鸟 发／ ＼报 现／ ＼告 ↙ ↘ 狐狸——想吃—→ 小兔 ←—妙计—— 指导狐狸出场的神态，动作，语言。小兔商量办法的的过程。小兔脱险后的欣喜。