肖盛怀培训心得体会

篇一：培训心得 培训心得

20XX年3月11日至13日，受学校领导的安排，我与本校董兆娜老师、周启燕老师、鄢广兵老师和刘小平老师一行五人到重庆江北参加了“全国中小学班主任专业成长与学校心理健康教育研讨会”活动。3月12日上午，我们听取了北京师范大学心理学院郑日昌教授主讲的“以人为本，塑造学生良好行为------人本行为疗法与积极心理辅导”。他主张以人为本，建立良好师生关系。他提出要辩证的看待学生，“不好本身有好，这方面不好那方面好，现在不好将来好”；要对学生正确表扬和批评；对犯错学生不能滥用惩罚，要进行积极心理辅导等。

3月12日下午我们听取了北京教育心理学研究会理事，清华大学附属中学陈纪英老师主讲的“提升教育工作的实效性”。她从青少年的身心发展特点，重视构建良好的师生关系，教育活动中的心理健康教育工作，教师心理健康水平与工作的关系等几方面阐述如何提高教育工作的实效性。 3月13日上午我们首先听取的是河南省济源市第一中学教科室主任秦望老师主讲的“共同生活：有效德育的途径”。他从班级文化建设、班级活动策划、班级组织建构、学生心

理辅导、班主任专业成长的诸多方面介绍通过共读共写共学共游共玩等途径与学生进行共同生活，切实提高德育的有效性。然后我们还听取了全国知名班主任专家肖盛怀老师主讲的“班主任五项内功”。他认为，班主任应该从“认识自我，做一个真实的班主任；力求公平，做一个会爱的班主任；讲究科学，做一个专业的班主任；构建文化，做一个特色的班主任；学会陪伴，做一个温暖的班主任”五方面内功，提升专业化水平，做好班主任工作。 参会的每位老师全程都专心听讲，认真笔记，获得了宝贵的经验与心得体会。

一、关于班级管理

管理工作的基础是常规工作。班主任管理可以分为以下几类：1、黄色管理学（特严厉、凶、恶）（见效快、麻烦多）2、红色管理学（激励、忽悠）3、蓝色管理学（亲力亲为、完美）（累、悲剧）4、绿色管理学（不发火、死缠烂打、啰嗦）首先在组建班委时我们要多费点心思，努力形成一个高效有力的班委。

在班委组建时要注意学生性格的搭配，使之形成有效的管理机制，成为班主任的得力助手；秦老师举到和周的搭配，二人一个擅长高标准的要求，一个擅长温柔的以理服人，俩人分工合作，一个指明方向，一个做具体的思想工作，使中国党茁壮成长，领导中国走向成功。

这个道理同样适用于我们的班级管理，在这个班委团队中，要有人强硬——制定标准，有人温和——做思想工作，刚柔并济，以便达到理想的效果。当然这个原理还适用于其他的很多方面，比如科代表和科任教师性格的搭配等。 二、关于班级文化建设

班级文化落地的“五个一”一套理念 一本教材 一套制度 一批典型 一支队伍

没有活动就没有教育，没有活动就没有班集体 班级文化的建设至关重要，一个班级的班级文化就是这个班的核心思想，有什么样的班级文化就会产生什么样的思想。在班级文化的建设过程中，我们要多向他人学习，努力多开展一些有意义的活动，通过不同的形式来展示我们的班级文化，使之深入每个学生的内心。

比如，首先明确班级文化的核心（通过班会课的形式让同学们自主确立班级文化的核心，当然这离不开我们班主任的引导），然后通过各种形式使这种文化深深地烙刻在每位同学的心里，接着要有配套游戏加以强化。还要有具体的制度来支持，选出代表、典型来引领当然这一切都需要我们自己坚持不懈，每次活动始终围绕着这个核心，带领学生体现

在每一个小的行为中去，让他成为一种习惯。 篇二：班主任培训心得体会 班主任培训心得体会

我有幸参加了3月30日、31日在兰州学院举行的班主任培训活动。 通过培训学习使我对新时代的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。班主任是教师队伍的重要组成部分,是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。 下面谈一下我培训的感想。 感想一：创造和谐团结的魅力群体。

蔡元培先生说过，“欲知明日之社会，且看今日之校园”。学校是培养人，发展人的地方。作为21世纪的小学班主任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己与他人快乐成长。 魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。首先作为班主任，要深知社交之道。学会交往：正确处理与学生的关系。蹲下来看学生，不是一味地严厉训斥学生，要懂得观注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿望与尊严。

培训中，有位老师在交流时说过：他的学生对他说道“老师，虽 然我们平时不把您放在眼里，但我们已把您记在心里。”我想这位老 师与学生的相处是成功的， 他放下高高在上的形象，与学生平等交流，打成一片。他已经深深抓住

学生的心了。

教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务 转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此而外，我们还要正确处理好与科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教育，单靠

我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一起来培养 教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的是教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要”。

感想二：重新审视定位我们的职业。

在听肖盛怀教授的讲座时，他给我们读了著名作家张晓风写的《我交给社会一个孩子》文章的一段话，让我们审视定位我们的职业。我不曾搬迁户口，我们不要越区就读，我们让孩子读本区内的国民小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任自己的教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任———但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？ 今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而老师你

们将还我一个怎样的呢？！这是一位母亲还未道完的的心声，在这段话语的背后，我想天下父母亲都在看着那----他们曾寄予厚望的学校，社会将还给他们一个怎样的孩子？追根究底这还是责任的话题，一个关于孩子的教育，学校，社会方面该扮演一个怎样的合理性角色的问题。 我想 ，学校与社会必须承担起营造一个能让孩子健康成长的环境责任来，这是一个刻不容缓的事情，唯有这样，一切才有希望。我们老师不光是传道授业解惑者，而是塑造人类灵魂的上帝啊，我们

承担着一个家庭乃至一个家族和整个社会会的期望和寄托，我们的职业光荣而伟大，责任任重而道远。 感想三： 为人师表，榜样的力量是无穷的。 通过这次培训，使我更懂得班主任的良好形象对学生的思想和行为产生积极的影响，不良形象对学生的思想有消极的影响。因此，班主任在学生中要注重树立自身的良好形象。 第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，在工作之初就要注重自身的形象。教师平常以身作则，率先垂范，潜移默化地影响了学生，使他们做个真正的人。 感想四：要和学生一起学习。

这次培训 中的四位专家，都是从一线老师走出去的，他们开场不说什么高深的理论，先说自己是如何学习的、看

书的、写作的。

要求学生努力学习，首先自己就要努力学习给学生看，对自己所教学科要掌握并精通其基本理论，了解学科的现状、历史、发展趋势和社会作用。在教育教学中，班主任不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。要求学生做到的，教师就应该首先要求自己做好，做学生的表率。天天学习，终身学习。

班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了 新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、

做真事，做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本 次培训对自己今后教育教学工作会有所帮助。我将继续努力学习， 更好地投入到工作中。最后，我以高金英专家的话结束我的总结，小人物大智慧播撒生命阳光 低心态高追求 演绎人生精彩 篇三：学习心得

只凭热情，我们还能走多远？ 韩素静

9月15日下午，终于迎来肖盛怀老师的讲座。听肖老师的课，已经不是第一次了，但，每一次听，都有一次新的感受，新的收获，都会引起新的思考。

这次，他站在理论的高度，突破了以往一线班主任讲授实际技法的思路，三个小时内，他分析了做好班主任的前提条件：观念更新；确定了班主任工作的实质：服务；明确了班主任的工作方法：无招胜有招。以上三点，肖老师从前提条件到工作实质再到具体方法，有理论有实践，不枝不蔓，层层深入，一气呵成。

这其中，我认为对一线班主任冲击较大的应该是班主任工作的前提条件。向来，我们从来不考虑做班主任需要什么条件，校领导安排班主任工作，最多考虑一下老师的身体或精力，其他的，大都无所谓了；我们做班主任，也大多认为做班主任比不做班主任多投入些多辛苦些罢了，其他的，并不需要比一般教师多多少。但，听着肖老师的讲座，你才发现，原来做班主任，还需要这么多的储备。

这一环节，肖老师主要讲述了五个方面的内容：教师的自身完整与自身认同，良好的师生关系，班级文化建设，科学的精神，对管理的再认识。这些内容，让坐在讲台下的我有了深深的思考。我们的身边的班主任，很多凭借的只是热

情，我们并不知道做好一个班主任的首要条件是什么，需要有哪些知识储备和情感储备……这样的班主任走进班级，工作起来大多用的不是科学方法，而是拼体力，而是拼情感……就我自己来说，以前也是这样，自己在情感上体力上多投入多，投入得让学生认为不好好学习就对不起韩老师，这样做班主任，只有一个感觉：累。而肖老师的讲座，则让你如梦初醒，原来，班主任工作还可以这样做。

作为一个班主任，到底需要哪些专业素养？必须掌握哪些知识？职业的爱和私人的爱有什么区别？有没有比爱更高的情感？如果有，那又是什么？班主任怎么才能从事务性工作中摆脱出来？班级文化有哪些？等等，这一系列疑问，肖盛怀老师的讲座里都有答案，他会告诉你作为一个专业班主任，我们到底怎么做。

听了肖盛怀老师的讲座，你会明白，原来，做一个班主任，不仅需要工作热情，还需要科学 精神与科学态度；不仅需要情感投入，还需要冷静分析和科学求证……原来，班主任，还可以这样做。

听着肖老师的课，我一直在想：只凭工作热情，我们能在路上能走多远？既然不能，我们是否应该走向专业的方向？

第一次培训心得

台山一中大江实验中学 黄秋月

今年台山教育局举办了为期两年的骨干班主任的培训，我有幸参加了这一次的培训，第一次的培训是5月29日和30日两天，期间的讲座让我受益匪浅，眼前一亮的感觉。 聂细刚说一个好校长就是一所好学校；一个好班主任就是一个好班级。总结的很好，班主任就是一个班的灵魂，经常听大家说有什么样的班主任就有什么样的班，也真好印证了这一句话，所以在平常的工作中，我也经常这样自己提醒自己的，不敢有半点的散漫，在各方面都尽量让自己做得更好。就是因为这样尽心尽责，所以做班主任，真的好累，不是一样的累，特别是心累，所以一开始我很不愿意做班主任，但是没办法，命运逃不掉，还是要做，那怎么办呢？唯有自己改变心态，就像聂细刚校长说的，要用打麻将的心态来做，时间观念强，可以忍受一切恶劣环境，有团队精神，心态阳光，永不言败，活在希望当下，抱着这样的心态，心理上就会好过很多，人生，最无止境的追求就是精神生活。心态决定命运，态度决定

高度。我们改变不了学生，但我们可以改变自己。 对于贾高见，我看他是一个玩得很开心的班主任，他开展的小活动来管理班级，真的有很大的智慧，因为只有这样才能更好的调动孩子的积极性，只有孩子自己愿意去做，很多事情就变多很简单了，不会有老师的心累，那么多的烦事，孩子在玩中学得知识。他说外显有规：学生服从制度管理。

当是也会存在着可能的危机：学生对规则的遵守仅仅是出于对控制或惩戒手段的服从，而不是对规范内隐的道德精神的认同。所以这样的话 ，一定要有一定的班级文化来巩固其中的文化精神。规范的行为来自于内在的精神或心灵滋养，比如说群体内正确的、风气、氛围等，个人深度的正向的价值认同。这些精神方面的就得靠班主任区培养起来，换句话说，班主任也得要有很高的修养，所以老师也得每时每刻充电啊。

这就是我在第一次培训后所得的感想，我也希望我能尽快学会其中的真谛，好在以后的班主任工作中尽量的开展，也能让自己的班主任生活过得好点。

篇四：云南昆明班主任培训学习心得(鼎湖) 走在内功的路上

—20XX全国著名班主任“卓越班级锻造”研讨会学习心得

宁国市鼎湖小学明辰

20XX全国著名班主任“卓越班级锻造”研讨会在云南省昆明市举行，我有幸参加。在本次的学习培训中，在班级管理方面我获得了实实在在的指导和收益，这一次的班主任培训让我像昆明四季如春的气候一样，如沐春风。

在本次的所有讲座中，给我留下印象最深刻的是专家肖盛怀老师的讲座，他独树一帜的班级事务的处理方法、他丰

富的人生经历都让他彰显着由内而外的个人魅力。他的班级管理具有独特的风格，独特中不乏人之常情，独特中尽显创新。直到现在，他仍然战斗在一线班主任管理的岗位上，平易近人，我想，在他的班级做他的学生的孩子们都是幸运的和幸福的。

在他的讲座中，他首先提出了班主任的五项内功，这对我这样年轻的班主任来说，值得思考、反思和自我提升。第一项内功是要认识独特的真实自我。班主任教师要先充分了解自己，认识自己的优缺点，达到自身认同和自身完整。我们只有了解了自己，才能扬长避短，更好地为学生服务，同时表现出一个真实的自己。肖老师说：“嬉笑怒骂或许都是教育。”是啊，在学生面前展示真实的自己，或许学生更容易接受。第二项内功是构建良好的师生关系。肖老师说：“不要让自己成为学生心中的偶像，而是要把学生打造成为我们心中的偶像，要与学生保持一定的距离，太近或太远都不利于班级的有效管理。

应当若即若离。”肖老师所谈到的内容回答了我一直以来的一个困惑，我经常问我自己，问自己的同行：我喜欢站在学生角度为他们着想，我就跟一个大姐姐一样亲密无间地带着他们，我喜欢按照孩子们的特点来发挥他们的特长，但是孩子们和我的关系太近了，我的威严是远远不够的，我甚至问自己：为什么带着一颗真心而来，我却总觉得自己这个

班主任当得不是很自如？于是我反思自己，是不是与学生走得过近了，让学生觉得没有神秘感了，反而不利于班级的管理？学生的确和我的关系很融洽，但我是不是没有控制好“神秘”的度呢？我应当像肖老师那样学会区别职业的爱与私人的爱，教师的爱应当是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，只有在学生心目中树立公平的形象才能赢得学生的信赖，才能把爱一视同仁地献给所有的学生。第三项内功是如何构造自己的班级文化。一个良好的班级文化，是对孩子的未来负责，让学生在具有文化底蕴的班级成长，让他们在学习之余有意义地长大。同时，一个优秀的班主任应当有能力预测班级可能存在的安全隐患并将之扼杀于未发生之前。第四项内功是讲究科学的专业精神。教育工作者应当具有学科的专业素养和教育专业素养，我们要具备学生的生理发育、心理成长、学习规律等方面的知识，掌握生活常识和了解时尚元素，在工作中本着科学的精神，遇到问题冷静地分析、科学地求证，找到合理的处理问题的方法。第五项内功是审视管理的全新内涵。肖老师说：“管理就是陪伴。常规管理的实质，是寻找一种替代责罚的方法。”是啊，陪伴或许胜过千言万语，现在的班级管理方法应朝着如何更巧妙地用科学方法向“积 极约束”的方向迈进。

肖盛怀老师所带领的900多人的“草根班主任”团队，

在本次的培训中也有他所培养的徒弟们的亮相，另外还有其他班级管理方面的专家舒晓辉、“3+3教育法”的创造者王粉老师以及资历深厚的卜恩年专家的讲座和点评，都让我们受益、让我们深思。本次的学习让我感受到科学管理班级的力量和重要性，作为年轻的班主任，我的确需要不断自己的内功，让自己走在工作的进步之路上！ 20XX年7月28日

篇五：生命关怀班学习心得 篇一：生命关怀班学习心得 生命

关怀班学习心得 生命关怀班学习心得 生命关怀班是我特

别想去学习的，佛力加持使我较为顺利地和我先生一起来道场学习。

通过学习，进一步

了解了孝的含义，我要向地藏王菩萨学习，学习他能为母所发广大誓愿。我想到由于众生的

愚痴，为已亡故的亲人造下的新业，只为了可怜的面子,只因为自己的无知，我要精进功课。

精进修行，让自己有心力，弘扬dzq六部曲，并求了佛菩萨加持我在我工作的地方（中山黄

圃）和我的家乡（河南漯河）寻找道场，从我身边做起让更多的众生受益。 通过学习，反观自

己，对照自己，才发现自己身上的习气还是很重，以前造下的恶业真是大若须弥，让我清楚

了，我必须重新捡起丢了近乎一年的功课，精进功课、精进学习、精进实践，管住自己的嘴。

多做少说，多去为父母做功德，逐步让父母、公婆也走进dzq,成为真正的佛化家庭，当然。

我自己的力量很弱，还要靠佛菩萨的加持。通过几天的学习，除了我自己的变化外，我还

看到了不可思议的师兄的变化。首先是在道场的义工师兄们的无私布施，从各方面把我们的

生活照顾的无微不至，更赞叹的是他们中有几位师兄年龄都较小，有的还在上学，还是需要

别人的照顾的，可他们却满心欢喜的为别人着想，为别人服务。想想和他们同为90后的自己

的孩子，慨叹佛菩萨的力量真是无量无边！再就是从我先生的的身上也感到很殊胜。他也信

佛，但总夹杂着自己的理解，虽然在家打过基础七，但一直有所疑惑。打这个七，他很顺利

地答应了，当我告诉他不能抽烟时，他也爽快地答应了

学到一半时，我问他不抽烟有没有问

题，他说没问题，当看完抽烟的害处这个课件，再问他，他就说以后再也不抽了。 中山 法静

篇二：增强生命感和责任感学习心得 增强

生命感和责任感学习心得 石场乡岩上学校 陶秀菊

教师的责任，是指

每一个从事教师职业活动的人对其职所应当承担的职业责任。

自觉履行教师职业

责任，就是要求教师把职业责任变成的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。

在责任方面教师必须自觉做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，对教师集体负责，要

提高责任意识，教师一旦树立了正确的责任意识，就会对道德水平的提高产生有力的推动作

用和调节作用，因为良好的责任意识是教师教育活动的巨大鞭策力量，可以调节教师在教育

活动中的冲突，有利于培养教师的高尚道德品质。要让

教师责任意识向责任行为转化。 社会责任是指作为

社会的成员对社会应当承担的职责、义务，也可以说是为保证自己能在社会中持续生存和发 展而必须对社会的付出。 国民素质的提高关

键要靠我们的教育，教育关键的又是教师。因此，首先就是要我们的教师要有强烈的社会责

任感，对这个社会来说，教师的责任是重大的。教师的社会责任感影响着学生的社会责任感。

我们不光是教给孩子知识，更重要的是培养学生要有积极的生活状态和人生态度，苏霍姆林

斯基说过：“孩子在离开学校的时候，带走不仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理解

的追求。”缺乏社会责任感带来的将是一个国家，一个民族灾难性的后果。 对教师而言，社

会责任就是要对自己的岗位负责，为自己的学生付出。是否具有良好的社会责任感当是一个

教师最基本、最重要的素质，只有具有良好的社会责任感的教师才能培养出富有良好社会责

任感的一代，时代呼唤教师必须要成为具有社会责任感的楷模。

1、注意自身形象 教师自身的仪表和

语言，要成为学生学习效法的榜样和楷模，才有力量影响学生、感染学生，达到育人的目的。

在课堂上教师不仅要给学生内在的气质美、性格美，同时也要给学生仪表美和语言、语调美。

教师的衣着具有较强的外显性，最易为学生所感知，并由此对教育效果产生重要影响。一个

教师无论多忙，一定要干净、整洁、端庄、和蔼地出现在学生面前，绝不能蓬头垢面或者袒

胸露背地面对学生。实践证明，教师的衣着仪表足以影响学生的注意力、行为方式和对教师

本人的态度。教师美好的形态，能够增强教师的威信和影响力。

齿不清，土话连篇，甚至骂骂咧咧，高门大嗓，吐沫四溅，语言粗鲁，不仅起不到教育学生

的作用，相反会被学生所冷漠和厌弃，学生对他只有敬而远之。

2、讲究技巧，踏实 工作

教师是传播科学知

识的使者。一位受学生信任和欢迎的教师必须有渊博的

知识，精通教学业务，有较高的教学

水平，精通本行。教师通过辛勤的劳动，以渊博的教学知识和精湛的教学艺术，充分调动学

生对知识的兴趣和追求，从而大面积提高教学成绩，使学生学有所得。教师要不断拓宽知识

范围，积极探索教学规律和教学方法，不断地总结教学经验，提高自己驾驭知识、驾驭课堂

的能力。因此教师的知识结构也必须在原有基础上不断向深度和广度扩展。 三、关注、关爱学 生，一切为了学生 首先，教师要关注 学生；

教师的劳动对象是

一个活生生的人，一个个具有各种思想活动的人，一个教师要想得到学生的喜欢和信任，在

学生中树立良好的形象，必须了解学生的内心世界，对学生给予热情、全面的关怀，做学生

的知心朋友。不仅要熟悉和了解学生在班集体这个群体的共同特点，而且要知道每个个体的

优点、缺点。了解他们喜欢什么，厌恶什么，性格特点是什么，形成性格特点的外部性格是

什么，等等，只有这样，才能有针对性的进行教学，从而收到事半功倍的效果。教学实践中。

教师要注意走访学生家庭或与家长经常联系，并从平时的细微观察中去了解熟悉学生的情况。

尽可能拓宽和学生接触、交流、相处的范围，以增进彼此了解和心灵的沟通，从而奠定因人

施教的基础。例如：我班一个学生是性格活跃、思维敏捷、好动的学生。这样的学生，教师

引导得好，将是一名好学生，否则，会产生不少麻烦。根据这一情况，我首先与家长取得联

系，了解到该生从小父母离异，长期和爷爷奶奶生活在一起，由于爷爷奶奶的娇惯，养成了

好强、好动、依赖的生活习惯。针对这一特点，我便经常进行个别交谈，了解他的思想，肯

定并表扬他关心班集体，劳动积极，有上进心、好胜心等好品质，同时也指出了他的不足。

希望他发扬优点，克服缺点，加强组织纪律性，增强自我约束能力，增强自己管理自己的能 力，争当各方面表现的优秀学生。 其次，教师要关爱 学生；

望，是教师对学生情感的释放和表达。师爱是一种充满

科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。

是师德的灵魂。教育是教师生命的一部分，是教师生活的主要内容，同时又是师生“生命的

表达”，从这个意义上讲，热爱教育事业，热爱学生，也是教师热爱自己生活的体现。师爱具

有十分重要的意义：首先，师爱是良好师生关系形成的基础，是学生身心健康发展的重要保

证，其次，师爱是一种社会爱，体现党和人民对青少年的关怀和期望，学生从师爱中，可深

切感受到集体对他的评价、认识的自身存在的价值，进而产生一种自尊感、自豪感和自强不 息的精神。 “教育是民族振兴

的基石”，学校教育在为每个公民未来的发展奠基，作为“人梯”的教师，我们的一言一行无

时无刻不在对学生起着潜移默化的作用。作为一名优秀的教师首先必须强烈的社会责任感。

具备高尚的人格与师德。孔子向学生们谈起自己的社会志向时说“老者安之，朋友信之，少 者怀之。

篇三：感受细节幸福,用情用心关怀生命成长 感受

细节幸福，用情用心关怀生命成长 ----20XX年3月甘肃省中小学班级自主教育暨班主任生 命教育工作研讨会心得 甘沟门学校教师： 丁永祥

前几日，我有幸赴

兰州学院参加了“生命教育中的班主任工作”甘肃省中小学班主任工作研讨会。3月30

日上午由民主同盟盟员，湖北省优秀农村教师肖盛怀教授主讲《班主任工作的新思考》。下午

聆听江阴市华士实验小学教务主任，江阴市首批德育工作带头人，无锡市教研带头人梁昌辉

老师的《班主任工作的九个关键词》。3月31日上午北京师范大学教育学博士，北京师范大

学生命教育研究中心研究员，中华书局版义务教育语文教材编审周颖主讲的《生命教育中的

班主任工作》。下午学习了现任北京市广渠门中学宏志班管委会主任，北京市模范班主任，全

国优秀教师高金英老师的《做一个快乐的班主任》的讲座。

肖盛怀教授《班主任工作的新思考特殊操作系统》中所谓的“新思考”就是班主任工作的前

提、实质、方法。做好班主任的五个前提条件是：1、自身完整与自身认同。2良好的师生关

系。3、班级文化建设。4、科学的精神。5、对管理的再认。肖教授高屋建瓴的理论，不乏具

体生动操作性强的精彩案例，对班主任工作的方方面面有很强的指导意义；梁昌辉老师《班

主任工作的九个关键词》的讲座让人如沐春风，耳目一新。

画面。周颖博士《生命教育中的班主任工作》的讲座以诗歌的形式高度概括了班主任的工作。

明确了班主任工作的意义；班主任是一切工作的主要实施者，引领者，学生的人生导师。一

个优秀的班主任，就是一个教育专家。精彩的演讲和与现实紧密相连的案例让人历历在目。

高金英老师《做一个快乐的班主任》的讲座中“静下心来教书，潜下心来育人”内容全面、 具体。

如此规模的讲座我是第一次参加，如此近距离地听专家报告也是首次，所以心情是异常激动

的。兴奋之余，感慨也很多，深感当今教育形势下自己班主任肩上的担子有多重。常言道。

学生学习成绩不好，顶多是次品；身心素质不合格，是

废品；思想品质不好，那可就成了危

险品，会给社会带来未知的潜在危害。因此班主任更重要的是育人。有报道说某地区警方抓

获三名偷车贼，居然是学生，当把这个消息告知学校、班主任时，意想不到的事发生了：三

个人当中一个是团支部，一个体育委员。 所以肖教授提出，如果一个班主任对自己的工作缺乏深刻的认识，只知道从早忙到晚，只考

虑完成任务，却不清楚应当抓住哪些主要工作，如何做好这些工作，那么，他只能是一个盲 目的、被动的、

不清醒的班主任。因此，如果要想成为一个主动的、理性的、智慧的班主任，就应当清楚地

把握自己的工作重心，懂得该做什么以及怎么去做。那么怎样才能让班主任的专业得到长足

的发展呢？梁昌辉教授从9个方面进行详细阐述，条分缕析，有理有据。巧合的是，3月31

日下午高金英老师的讲座《用做一个快乐的班主任》也恰如其分的回答了上面的问题。我想。

专家的思想和理念是不谋而合的，他们不约而同的给我们传达一种思想：班主任最需要学习

的，是正确的指导思想，即教育理念问题。而这条，也

正是我一直在自己的专业成长中思考

探索的。高老师的讲座，自始自终都像是在表演，愉悦自己的同时也把快乐传递给了在场的

每一个人。笑声不断，掌声不息，这掌声中包含着佩服和赞扬，一个充满教育智慧、爱心和

活力的班主任就站在了我的面前。这更激起了我对自己过去工作的比较和反思，更加坚定了

继续学习的信心，学无止境。我用一颗博学、宽容的心，去教育、理解孩子。

篇四：生命教育培训心得 “生

命教育”让孩子受益 9月19日，因没有

写完作业，江西九江市的3名10岁左右的小学生相约跳楼后被送往医院急救 与人产生一点小摩

擦，就残酷杀人；学习压力太大，心理承受不了，就自杀，这一件件令人触目惊心的事件 通常被解释为青少年心理问题。 价值和意义。 近年来，青少年自

杀事件屡有发生。与成人相比，青少年的心理更娇嫩、

更脆弱，更容易受到一些突发事件的

影响，产生心理疾患的比例更高。有的孩子不懂得生命的宝贵，轻易结束自己的生命，凸显 了“生命教育”的缺失。 加强“生命教育”

刻不容缓，孩子是需要呵护的群体，同时也是自己生命的主人。成长本身就是一个社会化的

过程，认识社会、了解人生是孩子成长所必需的。生命如花，这花朵不可能永远躲在温室。 总要去承受属于自己的阳光和风雨。 一直以来，我们的

教育往往对“生命教育”采取回避态度，或闪烁其词，这其实并不利于孩子健康成长。事实

上，在一些国家和地区，生命教育已经很普及。在瑞典，老师会让孩子投入大自然之中，感

悟四季转换，观察叶子从新生到凋零的过程；会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲婴儿的出

生，会组织孩子观看剖宫产全过程录像，让他们体会妈妈孕育一个生命是多么艰难，从而认

识到生命的宝贵、生命的价值以及自己要承担的责任。此外，小学生还被允许到医院太平间

与遗体接触，让孩子们懂得生命对于我们只有一次，一

个人的死亡对自己、对亲人意味着什

么，漠视生命将会带来什么后果。可以说，这些老师在教育孩子时注重传达一种贯穿始终的

尊重生命、善待生命的态度和信念，让孩子从老师共同参与的对死亡问题的探究过程中，领

会科学精神，体验对生命的感动。正是从这个角度，我们可以深切地理解“生命教育”是体

验与思考并重、生命感动生命的互动性的教育过程。 生命教育的目的在

于教会孩子热爱生命，尊重生命，懂得生命的价值。 危害社会以及危害自身的行为。 篇五：赴西安曲江一中交流学习心得 赴西

安曲江一中交流学习心得 张桂光老师在报告

中提出：“人为何而活？我们怎么活？我们重视什么？我们应如何教导学生？我们如何活出我

们该活的生命？等等”，指出“班级是学生实现成长和社会化的重要基地，提高学生班级生活

质量和建设班集体是学校工作的重要任务”。也就是说，教育应该充满人道、人性的光辉，只

有这样，教育才能真正发挥育人的功能，才能让每个学

生获得自主、全面、和谐、生动的发 展，从而焕发出生命的活力。 然而，审视现在的

班主任工作，我们就会发现，由于受考试指挥棒的影响，所以班主任和学科教师往往重点关

注的是学生的分数、各项评比、获奖等可见成果，忽视、淡漠的是学生在班级中的生存状态

和生命质量的提高；班主任工作满足于常规的管理和事务性工作的完成，而忽视了营造良好

的班级生活环境；班主任老师往往强调管理、服从和控制，而忽视了学生在学习过程中的生

命体验和对生命潜能的开发。学校教育尤其是班主任教育中“人文关怀”的缺失对青少年造 成的伤害是巨大的，教训是深刻的。 （一）在班级管理 中渗透生命意识 班级是学校教育的

活动的基本单位和前沿阵地，也是学生在校生活的基本所在地。

（二）在师生关系 中体现生命关怀

篇六：陈霞班主任会心得

班主任培训心得 陈 霞

20XX年10月24日、25日，我参加了由河南新智航教育举办的“中小学德育创新与班主任综合能力素养提升高峰论坛”，现将培训情况做一简单总结。

10月24日上午，我聆听了北京市朝阳区垂杨柳中心小学郑丹娜老师的《全接纳 慢引导》之走进心灵的教育。郑丹娜老师的教育理念“全接纳 慢引导”已形成，并得到专家的首肯。她的“全接纳”强调一个“全”字，接纳所有的孩子，因为他们都是学生；接纳孩子所有的感受，因为感受无罪。在全接纳的基础上就有了“慢引导”。因为孩子是成长中的人，所以允许他们犯错误，再慢慢的，通过耐心地引导，帮助孩子改正错误。她用全接纳的态度，聆听孩子们心灵的教育；用慢引导的方式，帮助孩子们扬起成长的风帆。 10月24日下午，学习的是全国知名班主任培训专家、“湖北省优秀农村教师”肖盛怀老师的“班主任五项内功”。他从五个方面给我们做了详细讲解：1、认识自我，做一个真实的班主任。2、力求公平，做一个会爱的班主任。3、讲究科学，做一个专业的班主任。

4、构建文化，做一个特色的班主任。5、学会陪伴，做一个温暖的班主任。

10月25日上午，上海市德育特级教师申淑敏老师为我

们培训了“美丽的情感教育之做幸福的班主任”。通过学习，我知道了班主任的幸福到底是什么？如何寻找？如何创造？（1）用情感智慧行走,。

欣赏·关爱——带着微笑善待每一个学生，宽容·淡定——给学生展示美丽的机会，审美·崇善——给学生一双发现美的眼睛。（2）做双师型教师——营造情感智慧场。设计家长课程，定期专题讲座，引领家长读书，提高家长育子素养，开放课堂，笑纳各方建议。（3）生命在于运动，德育在于活动。（4）感受幸福，享受工作。 虽然会议只有短短的两天时间，但我感觉收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教育法律和校园安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！就像专家讲座里告诉我们的那样：一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应该要有自己的魅力；应该善用激励方式；应该为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中我要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略。实

践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中一定会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中去。我坚信每一个孩子都将是一朵含苞待放的花蕾，我们教师的责任和义务就是为学生营造良好的氛围和环境，只要给足他们阳光、空气和水，耐心的等待，就一定会听到花开的声音。 篇七：肖盛怀：一位“另类”班主任 龙源期刊

肖盛怀：一位“另类”班主任 安子

：《湖北教育·新班主任》20XX年第03期

把教育当职业累心，把教育当事业累身。唯有将教育视为爱好，才会身心愉悦。

做班主任是一种健康的生活方式，是养生之道，当我们认识到这一点，我们就可以真正地享受教育，享受工作，享受生活。

肖盛怀语录：

肖盛怀是名不见经传的农村教师，是农村教师的另类。他心存高远，以坚实的脚步、昂扬的斗志、爽朗的笑声、开阔的胸怀、旺盛的活力，走在通向专家峰巅的征途中。全国优秀班主任、德育特级教师张万祥对仙桃市杨林尾镇二中教师肖盛怀充满期待。

如果一个班主任长期安于现状、墨守成规、不思进取，

从未想过应该有所创造，那他就难以开展创造性的教育活动，也就不会产生创造性的教育成果。肖盛怀说：“创新对班主任尤为重要，创新能够改变班主任的生存状态，能够改变班主任的行走方式，能够提升班主任的幸福指数。” “我们和他们不一样”

走进仙桃市杨林尾镇二中七（3）班的教室，黑板的正上方写着“我们和他们不一样”。这八个字很醒目，很有吸引力。记者坐在教室的倒数第二排，反复默念着这几个字，却心存疑虑，“我们”能和“他们”不一样吗？

“让孩子像野花一样自然生长。”这是对学生生长方式的尊重，也是对学生成长规律的尊重。同时，是培养公民民主精神与法治意识的需要。肖盛怀解释说：“学生唯有自由生长，才会千姿百态，与众不同。”

“代学生做主，甚至包办学生所有事务的班主任，是不受欢迎的；对学生不放心、不放手的班主任，是不受尊敬的；对学生的成长约束太多、管得太多的班主任，是不受拥戴的。”肖盛怀深有感触地说。

让学生像野花一样自然生长，学生则有可能成为脱缰的野马。那么，肖盛怀管理班级有什么妙招呢？

肖盛怀笑了笑，说，做班主任不需要什么技巧，更不需要什么兵法，学生不是我们的对手。学生是班级的主人，班级管理，学生说了算。班主任不是太平洋的，如果硬要

冒充太

篇八：班主任工作学习报告+宋香萍 生命·幽默·感悟

—— 聆听班主任生命教育工作研讨会有感 临洮县第三实验小学宋香萍

20XX年3月30日至31日，我和张主任等一行四人到兰州学院参加有关班主任工作的培训。在这里，我们有幸聆听了四位专家的报告。有中学高级班主任周颖老师的《生命教育中的班主任工作》，有湖北省优秀农村教师肖盛怀老师的《班主任工作的新思考》，还有梁昌辉老师的《班主任工作的九个关键词》和全国优秀教师高金英的《做一个快乐的班主任》。这四场报告，详实而生动地像我们展示了班主任工作的点点滴滴，使我们受到了深刻的启发和教育。下面我就谈几点新的体会：

一、班主任应该树立生命意识的教育理念。

本次大会的主题是关于生命教育工作的研讨。而受应试教育的影响，我们的教育变相成为一种分数的教育。虽然我们高举着素质教育的旗帜，但分数依然是我们直接的追求目标。在这种状况下谈生命教育只会让人认为你是假清高、不合群。周颖认为，生命教育作为一种教育的价值追求，应该将“大生命”观作为一种世界观和方传授给学生。将这一价值观融进我们的教育就是：让我们的校园充满关怀、激

励、温暖与成就感，并能陶养出一种积极向上的人格，让每个人都能更加真切和丰盈地感到生活的意义和美好，从而以更饱满的热情投入生活、学习与工作。我们的教育——真正的人道教育，不仅要对学生的成绩负责，更应对学生一生的生命质量负责，要为学生的幸福与人生奠基。教师应该教会学生保护生命的技能——把让孩子学会生存成为最重要的本领。“教育不仅要关注学生飞得高不高，更应该关注学生累不累”， 中国的孩子是世界上熄灯最晚的孩子，是世界上压力最重、活得最累

的孩子，这已经成为不争的事实。功利化的教育模式，扼杀了学生的快乐；沉甸甸的书包，压弯了学生的童年；红彤彤的分数，让花季变成了雨季“管理要靠手，教育要靠吼”的教育手段必然拉开师生之间的距离。周颖老师的亲民策略“学会回归生活”、 “学会引导”、 “学会关爱”、“学会互动技巧”、“学会改变自己”、“学会励志”、“掌握关爱技巧”、“学会以善致善”给我们留下了深深的思考：教师和学生不是对立面，而是共同学习、共同成长的共同体，教师要怀大爱做小事，学会宽容与忍耐，让自己真正成为学生学习的指导者，生活的引导者。

他还强调：基础教育要带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信。所以，我们这些当

老师的应该时刻反省自己的“圣人”行为：当我们批评学生、甚至采用极端的手段对付不听话的孩子时，我们是否想过：这是真的为了孩子好吗？在他看来，“为你好”只是教师对学生采取各种惩罚措施的一个美好的借口，其实质说到底还是为了教师自己（当然我们的老师处在种种压力之下也是有苦难言）。肖胜怀老师也在他的《教师专业素养》里对我们发出“吉诺特忠告”：事实上，惩罚往往招致憎恨和抱负。对孩子实施体罚只不过是教会了他们什么是暴力；一个老师的最佳武器，应该是鄙夷暴力，不相信处罚的力量的；美德是从内心深处孕育出来的，而不是单靠惩罚强迫灌输的。 周颖最后强调：如果哪天我们不再用这种悲情的话语“感动“学生，而是以尊重学生个性与人格，宽容、谅解学生的过错，以自身的人格品质感染学生，以校纪班规来规范学生，那才是真正的“为了你好！”

二、班主任应该具有幽默的的品质和智慧。

苏霍姆林斯基语重心长地告诫说：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙”。 有人说得好：“幽默是一杯清茶：滋润你的心田；幽默是一块奶糖：让你倍感甜蜜；幽默是一阵清风：让你展开笑颜；幽默是一抹阳光：为生活增色添彩；幽默是一场演出：彰显你的魅力；幽默是一种力量：让你绝处逢生。”在几位专家的讲座中，幽默无处不在、无时不在，特别是高金英老师展示的幽默小魔

术，更是给在座的老师们支了一招。

高金英老师提到：很多班主任一向擅长于板起面孔，摆出一副凛然的样子，甚至不苟言笑，不怒而威。其实，这只是“师道尊严”的一种表现形式。岂不知，时代发展到今天，这种做法越来越行不通。教育是心灵的艺术。班主任要想切实走进青少年的心灵，就必须淡化教育者的形象，给学生以更多的尊重、信任、平等与期待，真正地和学生缩短距离，沟通思想感情，切实抛弃以教育者自居的教育意识与教育心态。而幽默是通向学生心灵的一缕骀荡的清风。

班主任在工作中时常会遇到一些难题，如，“早恋”“恋”“小团伙”“失窃”“学生吸烟”如此等等，我们一打不得；二骂不得；板起面孔说教，他们往往充耳不闻，我们火冒三丈，他们常常是无动于衷。如果这些大道理，用幽默的语言表达出来，不仅可以调节沉闷的气氛，还可以让学生佩服老师的智慧，从而达到预期的效果。

幽默是一种智慧，是一种修养，是一种艺术，是一种力量。生活中不能缺少幽默，它像一座桥梁，拉近师生之间距离，填补师生之间的鸿沟。幽默有利于让班主任成为学生的知心朋友。生活中，人们往往喜欢与幽默的人相处；教育中，幽默的班主任往往能赢得学生的爱戴敬佩。无数次教育问卷调查显示，幽默风趣是学生评选最喜爱的教师的一项内容。 三、班主任要善于感悟，善于总结：

肖胜怀老师在会上说过一句：他之所以能去的今天的成就，主要取决他日常的感悟、反思与总结。我们每位教师都应该有这种意识。

一悟：认清自己的优势与劣势。每个班主任都应坦然的面对自己的劣势，扬长补短，不让劣势成为发展的障碍。变被动为主动，适当可以将自己本来的劣势转化为强势。 二悟：“创新”就在身边。班主任要把握好我们身边一些最和谐自然的教育资源，如：班徽制作、作业整理、开家长会、教室布置、班委结构等等，只要注重细节，勤于思考，都能很好的创新，提高我们班级管理的实效性，实现广大师生“轻负担、高质量”的教学目标。

三悟：让爱心与反思同行，否则，你永远是一条腿走路。传播“爱心”需要技巧，给予学生“机会”和“荣誉”都需要技巧，施舍的“爱心”“机会”和“荣誉”学生往往不会珍惜，公平性也有影响。通过反思，善于发现学生真正的闪光点，搭建一些能够让同学们表现自我的平台，有效的传播“爱心”，给予“机会”和“荣誉”。要成为一位好班主任，首要的是有很高的思想水平，别人没看到的要看到，别人没想到的要想到；同时要有很高的思想境界，别人没做到的要做到，并且要坚持不懈。当学生遇到这样的班主任，不能不说是学生的幸运，是家长的幸运。

以上只是我参加本次培训的几点粗浅的体会，而且大部

分引用了专家的观点，其目的是与大家共勉。不妥之处，恳请各位海涵批评！

篇九：班主任专业成长总结报告--智慧,促我成长 班主任专业成长总结报告--智慧，促我成长 >班主任专业成长总结报告--智慧，促我成长 20XX年，我参加了“连南县名班主任培养对象”>培训班学习，让我体会到班主任专业成长需要不断地自身的智慧。一个成功的班主任要求具备爱心、真诚和宽容，在开展德育工作中做到灵活、机智和艺术。因此我在培训和实践中不断地调整工作的心态，班主任的智慧，促进自身专业成长，享受获取成功的幸福。在班主任工作室主持人陈君玲老师的领导组织下，我们培训班的学习培训活动内容丰富、实用、生动、专业等特点于一体，让我在管理能力和水平上有了一定提高。参加培训的两年时间转眼就结束了，我也在这短短的时间里一步一步地实现所定下的成长规划。 一、明确目标，指引前行

我结合自身的实际情况，拟定了个人成长规划书，制定了“努力成长为一名真正具有智慧型、明哲型、学术性的名班主任”的目标。培训时间里，我对照《广东省名班主任工作室（连南县班主任培训基地）发展规划》精神及连南县名班主任工作室两年培训要求拟定的自己的成长规划书，并与工作室的成员一起逐步实现自己的成长规划，不断提高自己

的教育教学水平，向着要做一名智慧型的班主任努力。 二、认真学习，提升素养

“名班主任”工作室为我们每一个成员提供了一个交流学习的平台。我珍惜每一次的培训学习机会，在交流中智慧。向各间学校的骨干班主任学习>德育教育经验，利用假期及课余时间自主学习，努力掌握德育理论知识与班主任工作的理论知识，并形成班级德育和班集体建设与管理的能力与技巧，提升自身素养，开拓视野。 （一）博览众书，提升理论水平

作为一名教师，为使自己变得博大精深起来，提升智慧，唯有读书。孔子在《礼记·学记》中提到“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”。说明了学习的重要性。我与同事合作订阅《班主任之友》《中小学德育》等班主任相关的书刊杂志，每天抽出时间阅读并与同事交流分享阅读收获。我还广泛阅读其他有关教育教学书籍、经典教育>故事和名着。在博览众书中提高自己的理论水平及专业能力，更新教育理念，用学到的教育教学方法指导班主任工作。

（二）遨游络，与时俱进

人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就，因此我清楚地认识到要学习的东西太多了。他山之石可以给我们很多借鉴和启示，专业的引领是非常重要的。我把上学

习当作了一种生活方式，再忙再累，每天都要抽点时间光顾有关教育，专家博客及我们的“名班主任”工作室博客。浏览班主任工作论坛和观看教育在线节目；浏览各校的教育教学经验文章；浏览李季、李镇西、魏书生、肖盛怀等专家、导师的讲座；上聆听全国名班主任、家教专家、心理导师的视频讲座在络上阅读各个教育专

家、名师的精彩文章和教学心得，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论。利用络优势在微信、QQ、博客上与众多同行探讨班级管理中遇到的问题，学习借鉴优秀班主任的班级管理案例、先进的教育教学和管理等方面的方法。运用先进理念践行自己的教育工作。我在教学中，指导学生搜集有关的络知识，查看有关的学习的资料，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。络学习，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。在络这一片不同寻常的学习平台，让我在傲游络中与时俱进，明确了做教师这一神圣职业的理想，更进一步了解和掌握了学校德育教育的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

（三）培训学习，取长补短

“名班主任”工作室为我们每一个成员提供了一个合作学习分享的平台。主持人陈君玲老师精心策划每一次的学习培训活动。自从加入“名班主任”工作室后，我享受着成员

的每一次的相聚与培训。

创建络自主学习平台，助力全县各学校工作室成员学习提高。工作室创建了工作室络QQ群，形成一个互动交流的平台，获取最新信息；工作室创建了博客，在博客上收集了许多教育专家、名师的文章、讲座及讲座视频，为每一个工作室成员搭建了一个培训学习的桥梁；在工作室成员的帮助和指导下我也创建了自己的博客，虽然尚未完善，但对于我这个头一回注册博客的人来说是多么了不起的事情，让我有幸与同行交流，取长补短。

为自己争取自我锻炼的机会。主持人陈君玲老师为我们工作室的成员设立了上台开展讲座的机会，我们的讲座内容丰富，积累了一线教师的教育教学经验。各成员的讲座精彩至极，一个个真实的教育故事，令我感动。我在学校里多次主持学校的班主任学习，举行班主任工作交流会，20XX年1月，在班主任工作>经验交流会上进行了主题为《班主任要做怎样的德育》的讲座。我常常主动承担主题班会课示范课，20XX年5月，面对全校师生以《养成良好卫生习惯，健康伴我成长》为主题的班会课。

在陈君玲老师的带领下，我们到省市各地参加学习。虽然学习是辛苦的，但是每一次的学习让我受益匪浅。其中“第二届广东省中小学班主任工作论坛”“广东省中小学的德育科研提高班”“两岸三地德育与班主任大会”等培训使我深

刻体会到提升班主任智慧需要教师与时俱进，更新教育观念，不断地创新班主任工作，探究适合自己的教育，挖掘身边的教育资源，才能提高德育实效。培训过程中，教育专家给了我目标的引领，一线班主任给了我经验的借鉴。 （四）联动活动，交流提升

为了让工作室起到辐射全县班主任的作用，也为了让我们工作室的成员汲取更多的教育教学经验，我们不只是局限于工作室成员之间的交流，陈君玲老师还带领我们到县各学校进行联动交流活动。工作室成员所在的乡镇或学校为我们提供了交流的平台。在联动交流活动中，我有幸参加了创强挂扶学校的班主任指导工作。在香坪镇排肚小学、盘石小学、移民小学、山口小学与各小学的班主任交流班级管理经验及教学经验。

学习培训，交流分享，让我充分认识到知识对一位教师成长的重要性。因此，我在广泛阅读各级各类教育专家、名家的教育专着中汲取先进的教育经验和管理理念，在参加“班主任工作室”的学习及探讨活动中博采众长，智慧，提升班主任专业成长。

三、实践研究，提升专业能力

在教育教学工作中，我将理论知识运用于教育教学实践中，努力探索、大胆实践、创新德育工作，用新的教学艺术充实班级管理及课堂教学，与我校骨干班主任一起探讨班级

管理及课堂教学策略。我在实践工作中，将教师自我管理及严抓学生管理两方面相结合，在实践中智慧。 （一）组建班主任团队，申报课题研究

在学校领导及上级领导支持帮助下、在名班主任工作室主持人的鼓励下，我与学校的德育组成员组建了一支骨干班主任团队，发挥骨干班主任的辐射作用，加强我校班主任队伍建设。为了提升自我专业能力，根据我们寄宿制学校的特点于20XX年12月申报了清远市市级教育科学研究课题《寄宿制瑶族小学生良好生活习惯的培养研究》，以学校骨干班主任团队及学校德育工作组为成员成立课题组，课题的立项让我们更有信心投入到研究工作中，在科研实践中都提升自己的专业能力。

（二）协调班主任、任科老师和家长的关系

我在班级管理工作中，经常与各学科教师及家长交流，熟悉学生的思想动向。经常向家长汇报学生的表现情况，报喜的时候我会让学生在旁边听，所以学生也愿意和家长说上几句话。这样增进我与学生相互信赖的情感。当学生违法纪律时，尽量与家长取得共识，共同教育好孩子。通过各科任教师及家长的配合，学生逐渐形成了良好的生活、学习习惯。 （三）走进学生心灵，做学生的朋友

在参加县“名班主任”培训及与学校骨干班主任团队学习交流中我逐渐形成了自己的管理特色。在班级管理中不仅

投入的人情更多，更加注重了德育教育的有效性及创新性。精心准备班队会的活动设计，利用班队会平台对学生进行有效的教育。平时对学生进行心理辅导及兴趣引导，培养学生良好的学习习惯和行为习惯，为我的班级管理带来许多惊喜。作为民族小学这所封闭式全寄宿制学校的班主任，深深体会到学生离开父母只身来学校学习的苦处，很多孩子都因为不适应寄宿制学校的生活而转回乡镇读书。我给予学生慈母般的关爱，为孩子排忧解难。夜里常常到学生宿舍与孩子谈心，周末和学生一起活动，用真情留住孩子，让孩子们安心地在学校读书。

（四）开展丰富的教育活动，激发兴趣

我除了在班内开展有意义的活动外，还鼓励学生参加学校组织的活动。许多学生在活动中获奖，我班学生在学校开展的课外阅读>读后感写作比赛、春游作文比赛、软笔硬笔书法等比赛中均有学生获得一等奖；我班在学校举行的瑶族长鼓舞原生态表演活动

中获得了一等奖。通过活动，学生的合作能力得到了提高，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的自信心，使班级形成了积极向上的班风。因此我班的任课教师都选择我的班级来上公开课，这对于学生是一种最大的奖励。

教育教学实践中，我注重将学科教学研究与班级管理相结合，培养高素质的学生，促进学生身心健康发展，创新出

独特的管理方法。我的学生都是来自偏远的瑶山，他们身上有很多不良的习惯，于是我将曾经参加的《在课堂中提高瑶族小学生学习语文自信心》和《突破语言障碍读写结合师生共同成长》课题研究的方法策略渗透到班级管理中，培养学生的综合素质。将以往的课题研究经验延续到《寄宿制瑶族小学生良好生活习惯的培养研究》课题研究中，创新班级管理，使学生形成良好的生活习惯和学习习惯。 四、反思总结，探索创新

自我反思是提高业务水平的重要途径。自我反思才能提升自己的品味，一个有品位的教师是一位智慧的师者。因此我在教育教学工作中经常反思总结，选择最适合自己的教育方式，智慧。用自己的头脑去判断、去思考、去行动。对平时开展的活动做好记录，及时总结反思，积极探索创新，为课题研究提供可靠的素材。我在管理班级工作中，对学生的表现及时作出评价，并引导学生进行自我评价，对老师的教育教学行为进行评价，在师生的评价中反思，找出不足，及时做好记录，在>挫折中不断成长完善；在师生的评价中寻找工作亮点，把它当成案例或反思记录下来，留下瞬间的教学感悟。现在，我已经养成了边教边思考的习惯，为我的专业成长注入新的活力，为今后的教育教学工作探索更适合学生的方法。

五、智慧，收获惊喜

通过培训学习，让我在课堂教学、管理班级方面取得了一定的成绩。同时也受到学生、学校、家长、社会的好评，我所担任的班级多次被评为学校的“书香班级”“先进班集体”等。也让我收获了不少，20XX年10月，被评为连南县教学特色改革先进教师；20XX年和20XX年，先后获学校教书育人奖及管理育人奖；20XX年9月，被评为连南瑶族自治县教育系统优秀班主任。同时也让我的写作水平有了一定的提高，20XX年8月，《突破语言障碍，提高瑶族小学生写作能力》获论文评比市一等奖、省二等奖，《以读促写，提高学生写作能力》获市论文评比三等奖；20XX年9月10日，《用爱浇灌心灵，收获无限美丽》《积累写作素材，活跃学生写作思维》获连南县“三优”论文评比二等奖；20XX年10月，论文《为寄宿制瑶家孩子撑起一片灿烂的天空》获第二届广东省中小学班主任工作论坛德育论文一等奖。 虽然在各方面取得了一些成绩，但是要将自己成智慧型的班主任还有很长的路，今后我要不断地提升班主任日常管理能力、心理咨询辅导能力和活动组织能力，切实提高班主任工作的科学性、艺术性和实效性，形成自己的班级管理特色。 《>班主任专业成长总结报告--智慧，促我成长》