粤教粤科版科学五年级2课时教学设计
课题 根对水分的吸收 科学知识 通过完成根吸收水分的探究实验，知道根能吸收水分。 学习 目标 科学探究 能搜集和分析数据获取证据，并能用已有知识和经验通过合理的推理得出结论；。 科学态度 1、能与他人交流自己的想法，并表达探究结果； 2、对探索植物世界具有好奇心。 重点 知道根能吸收水。 难点 通过搜集和分析数据获取证据。 教学过程 教学环节 导入新课 一、课前问答。 1、思考：每天浇适量水的植物在形态上有什么特点？ （每天都浇适量的水，叶子展开，植株生长，茎是饱满的。） 2、植物体内也含有水分吗？ （植物体内含有水分，水分是植物的重要组成部分。） 二、问题引入。 1、出示情景图，两个小朋友坐在沙发上观察茶几上盆栽，引出疑问 问题1：茶几上摆的是什么植物？ （茶几上摆放着一瓶用水栽培的绿萝。） 问题2：观察瓶中绿萝的根，有没有接触到瓶中的水？ （瓶中的水很少，绿萝的根没有接触到水。） 问题3：水分是由根吸收的吗？ 前面的课程我们已经了解到植物需要水分，那么植教师活动 思考问题 回答问题 观察情景图 思考问题 回答问题 学生活动 通过观察情景图，使同学们对植物世界产生兴趣。 设计意图 单元 一 学科 科学 年级 五 1
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物怎样吸收水分呢？这节课我们一起来探讨一下“根对水分的吸收”（板书：根对水分的吸收） 讲授新课 一、活动一 根能吸水吗 1、思考：植物的根有什么作用？ （ 出示植物根的图片） 2、根是植物体的重要器官。大多数植物的根系都比较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。 3、讨论：植物的根除了有固定植株的作用，还有什么其他作用呢？ 4、探究实验：根是否能吸水。 思考交流 通过思考交流，知道根的作用。 通过探究实验，根据实验现象得知根可以吸收水分。 实验器材：带根的植物、透明塑料瓶、橡皮泥、 记号笔、水等。 实验步骤： 探究实验 （1）、将植物插在装有少许水的透明的塑料瓶里。 （2）、用橡皮泥把瓶口密封，并在塑料瓶的水平面上做好记录。 （3）、把植物放在阳光充足的地方。 （4）、一天后，观察植物的生长和瓶子里的水位。 （出示图片） 5、思考：为什么要用橡皮泥封住塑料瓶的瓶口？ （用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸发对实验的影响。） 6、完成实验记录表。 7、思考：观察瓶子里的水有什么变化？ （我发现水位下降了。） 继续思考：瓶子里的水位下降与什么有关？ 8、总结：我发现瓶子里的水分减少，是因为被植物的根吸收了。 二、活动二 根系的分布与水有关吗 1、 思考：在水边生长的植物，其根部有什么特 观察交流 填写记录 思考问题 1
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点？ （出示图片） 2、在小溪、池塘边的小树常长得比较茂盛，靠近水源一侧的树根往往会特别发达。 3、思考：植物根系的分布情况与水在土壤中的分布有关？ （出示图片） 4、探究实验：种子萌发实验研究根系的分布与水的关系。 实验器材：碟子、棉花、黄豆、水等。 实验步骤： （1）、在碟子中间放一团湿棉花。 （2）、取几粒大豆或番茄等植物种子，将其均匀放在湿棉花四周。 （3）、每天定时补水，保持棉花团湿润。 （4）、几天后，观察种子萌发过程中根的生长和分布情况。 （出示图片） 5、记录实验现象。 （出示记录表） 6、实践：根在土壤里的分布。 思考交流 实验探究 通过思考交流，知道靠近水源一侧的树根往往会特别发达。 通过实验探究，知道根的分布与水的分布有关。 通过实践探究根的分布情况。 （1）、做一个四周为三面木板一面玻璃的观察箱，实践探究 填满培养土。 （2）、在观察箱一侧靠近玻璃面板的位置植入一株植物幼苗，用黑色卡纸遮挡玻璃面板。 （3）、每天定时往观察箱的另一侧土壤补充适量水分。 （4）、一段时间后，移开黑色卡纸，透过玻璃面板观察植物根系的分布情况。 课堂练习 简答题。 1、在做“根能否吸收水”的探究实验时，为什么 1
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要用橡皮泥封住瓶口？ 答：用橡皮泥把瓶口封住是避免水分蒸发对实验的影响。 2、在水边生长的植物，其根部有什么特点？ 答：水边生长的植物，靠近水源一侧的树根往往会特别发达。 拓展提高 课堂小结 不同环境中植物的根 1、根是植物体的重要器官。大多数植物的根系都比较发达，分布较广。它们深入土壤，并向四周延伸，将植物固定在土壤中。 2、根能吸水。 3、植物根系的分布情况与水在土壤中的分布有关。 板书 根对水分的吸收 根能吸收水分。 靠近水源一侧的根比较发达。
粤教版 1
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