大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的探讨

JOURNALOFSOCIALSCIENCEOFJIAMUSIUNIVERSITY

Jun.,2008

Vol.26󰀁No.3

大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的探讨

赵景会,李明秀,高鹏宇

(佳木斯大学化学与药学院,黑龙江佳木斯1007)

󰀁

[摘󰀁要]高校思想政治工作作为培养学生知、情、信、义、行和开导大学生思想的有效方式,要承担起调适大学生心理重要任务。在新形势下应加强和创新大学生思想政治教育工作,加强大学生思想政治教育与心理健康教育有效结合,这对不断提高思想政治教育的科学性、针对性和有效性,具有深远的理论与现实意义。

[关键词]高校大学生;思想政治教育;心理健康教育

[中图分类号]G1󰀁󰀁󰀁[文献标识码]A󰀁󰀁󰀁[文章编号]1007-9882(2008)03-0110-02󰀁󰀁在思想政治教育过程中,我们常常会遇到某些突出的或特殊的思想问题和行为表现,如重大的思想波动,顽固的思想障碍和错误观点,剧烈的思想冲突等这样或那样的心理问题;而这些心理问题又往往同他们世界观、人生观、价值观的形成交织在一起。心理问题,是󰀂三观 问题在心理方面的反映,心理问题的存在,也必然影响正确󰀂三观 的确立。加强和改进大学生思想政治教育,要在理想信念、思想品德、行为养成、心理健康等各个层面全面展开,使思想政治教育与心理健康教育互相补充、互相促进。因此要按照大学生的心理发展、活动变化的规律认识教育对象,以更开阔的思路,充分发挥高校思想政治教育的心理教育基础,提高思想政治教育工作的预见性、主动性、有效性,从而做好大学生的思想工作,促进大学生素质全面发展。

一、大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的意义

1.丰富了思想政治教育的内涵

思想政治教育工作者不仅是心理健康教育的主导者和权威者,更应是协助者和统治者。思想政治教育工作者在教育过程中进行组织和设计,更应该是学生的合作伙伴和知心朋友,不仅是道德知识的传授者,更应该是学生内在信息的接受者。心理健康教育可以为有效实施思想政治教育提供心理条件,也是高校思想政治教育目标和内容的合理扩展和延伸。思想属于心理现象的一个部分,而且是高层次部分。思想属于理性认识,思想属于意识层次,思想的形成过程,就是经过实践!!!认识!!!实践等多次反复最终实现从感性认识到理性认识的飞跃的心理过程。因此,思想教育过程不仅是以学生掌握道德知识、训练行为习惯为基础的过程,更是一个注重学生潜能开发、认知能力培养及健康人格发展的过程。

2.拓宽了传统思想政治教育的渠道

传统的思想政治教育主要是运用说服、榜样、评价、锻炼等方法来提高学生的认识,培养和发展学生的思想品德。思想政治教育工作者处于主导地位,对于工作对象进行理论说服教育,工作对象处于被动地位,内心想法容易被忽视。心理健康教育中,教育者地位由主导、权威者变成协助都和治疗者,尊重学生人格,理解学生人格缺陷。这种角色的转换,使思想政治教育的内容更容易被学生接受。一方面有助于了解对象的心理和思想,有利于双方都敞开心扉,显露出自己的真情实意,形成平等融洽的人际关系。这种融洽的人际关系对于思想政治工作者󰀂渗透 工作对象的内心世界无疑起着十分重要的作用,为把握工作对象的思想实质并对症下药和因势利导提供了可能;另一方面有助于改变工作对象的态度,由于双方情感一致或基本一致,工作对象对工作者的观点看法听得进,记得牢,从而容易改变自己的原来态度和行为方式,增强思想政治教育的亲和力。

3.充实了思想政治教育的内容

学校心理健康教育适当扩充与完善了思想政治教育所需要的目标与内容。传统的思想政治教育主要是使学生在政治观念、辩证唯物主义思想及社会道德规范和法律意识等高层次上形成正确的价值取向。思想政治教育过多关注社会对个人的思想政治道德规范方面的要求,重视教会学生认识自然、认识社会、认识国家,如何处理个人利益与国家利益之间的关系等,它主要是解决学生的政治立场、价值取向及社会道德规范和法律意识等方面的问题,而往往忽视了学生的一些最起码、最基本和最一般的人格内容,如学生如何认识自己,如何发展个性心理,学生的社会适应、应付挫折、情绪调适及人际交往等。而心理健康教育本身是完善人格、发展人格的重要手段,它所实施的内容是思想政治教育的补

󰀁[收稿日期]2008-03-15

󰀁󰀁[基金项目]佳木斯大学人文社会科学科研项目(W37)

󰀁󰀁[作者简介]赵景会(1970-),男,黑龙江佳木斯人,佳木斯大学化学与药学院讲师。

!110!充和完善,弥补了思想政治教育的不足。

4.有利于提高思想政治教育的效果

影响思想政治教育实效性的内在因素是学生受教育时的心理状态。在思想政治教育工作中,学生只有彻底解决基本的心理问题和障碍之后,才能形成崇高的思想道德。从思想意识的形成及发展过程来看,学生的道德意识和政治意识的形成与发展,是建立在健康心理这一基本之上的,只有了解和掌握学生的心理特点和心理问题,思想政治工作才能作到有的放矢[1]。在接受教育时,如果学生的某些思想或是心理因素存在偏差,就可能对道德意义和道德要求的理解产生阻碍,从成才教育的目的要求、措施手段等表现出不同程度的消极态度和消极行为。我们如果不重视大学生的心理因素,单纯靠制度去规范管理他们,甚至采取强硬的态度,强制性地要他们选择某一价值取向,这样的教育很难达到目的。

二、大学生思想政治教育与心理健康教育相结合的途径

高校思想传统思想政治教育的教育模式对当代大学生的心理发展规律、特征和现状缺乏足够的了解,教育没有针对性和及时性,由此出现心理健康教育在高校󰀂育人 工作的󰀂贫血 现象。心理素质教育不只是对心理疾病的防治,更重要的是对正常人的心理健康、个性发展、生活质量提高等方面起积极的作用。心理素质教育能否实施取决于学校各级领导与教师能否对心理素质教育有正确的认识,能否树立󰀂心育 观念,把心理素质教育置于学校工作的重要位置[2]。为了把思想政治教育更好的与心理健康教育的结合,高校应该给予足够的重视,做到󰀂三个保证 ,即领导保证、经费保证、队伍保证。完善学生思想政治教育工作的领导与组织机构,形成统一领导,党政团各部门和各方面工作紧密结合,良性互动的学生思想政治工作领导。

1.在教育内容和目标上的有机结合

心理健康教育与思想政治教育都有自己的侧重点,但是作为学生,他们遇到问题不仅有思想方面、品德方面、行为习惯及法律观念方面的问题,同时还伴有心理方面的问题,而且大学生所碰到的各种现实矛盾与问题,许多是思想问题和心理问题相混杂,仅靠单一的教育方式是难以奏效的。∀关于进一步加强和改进学校德育工作的意见#指出:󰀂德育工作者要深入到学生中去通过谈心、咨询等活动,指导他们处理好在学习、成才、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题。 思想政治教育工作者要遵循大学思想认识发展的规律和心理健康发展的规律,从心理的角度入手,运用心理健康教育方面的知识和方法,帮助大学生消除心理障碍,提高解决实际问题的能力。这既有助于学生的心理健康和顺利成长,同时也可以深化思想政治教育,并为学生接受思想政治教育创造良好的心理条件。

2.在教育策略和方法手段上的有机结合

在高等学校思想政治教育工作中恰当地借鉴心理健康教育的方法,实现心理健康教育与思想政治教育工作的󰀂共享资源、互补互益、有机结合 ,形成一个相互渗

透、相互促进的统一体,发挥󰀂1+1>2 的整体效应,将

有力地促进高校思想政治教育工作向更高的台阶迈[3]

进。思想政治教育与心理健康教育在方法和手段上既有交叉又有不同,我们要取长补短,发挥各自的优势。思想政治教育工作者应该多采用和借鉴心理健康教育中真诚、接纳、倾听、尊重、同感等理念,及时调整自己的工作方法、工作行为和工作态度,在教育引导学生中感受学生的情感体验和认知方式,这样才能更会面地了解学生的气质类型、性格特征和能力特点,引起学生的情感共鸣,调动学生的内在积极性,使育人理念成功转化为学生的思想,引导学生付诸行动,产生良好的行为效果。

3.在教育队伍上的有机结合

主要是指思想政治教育和心理健康教育两支队伍在教育过程中的相互配合与协调一致,共同完成好育人任务。从目前的现状来看,两支队伍在人员构成上有很大比例的重合与交叉,思想政治教育的任务主要由班主任、辅导员、专职政工干部、德育专业教师等来完成。而心理健康教育队伍尚不稳定,其人员构成中思想政治教育工作人员占很大比例,再加上心理学专业教师、医务人员等组成,很多从事心理健康教育的思想政治教育人员并不具备心理健康教育的专业知识。要达到二者结合,教育者除具备良好的政治素质、道德素质和扎实的专业知识,还要有良好的心理素质即具备明确的自我意识、敏锐的观察力、良好的记忆力、丰富的想象力、创造性的思维、流畅的语言、强烈的责任心、真挚的情感和坚

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强的意志等。这就要求让思想政治教育人员掌握心理学基础知识,学习心理卫生、心理咨询等知识,提高理论水平、专业知识和技能,研究学生心理发展规律,以身作责,按照学生的心理特征和成长规律去教书育人,更好地了解和理解学生的思想、心理行为,及时发现学生中存在的心理障碍问题,区别思想意识、道德品质问题与心理障碍问题,并提供力所能及的针对性的帮助。

作为新时期的大学生,面对各种各样的新情况,各种各样的不适应,他们往往会产生不同程度的心理问题或心理障碍。面对这种情况,单一的思想政治教育难以解决实际问题。大学生心理健康教育作为一种新生事物正在探索着前进,正好可以弥补思想政治教育之不足,给学生以正确的心理疏导,把思想政治教育与心理健康教育有机结合起来,不仅是当代素质教育的客观要求,更是提高思想政治教育科学性、实效性的重要途径。

[参󰀁考󰀁文󰀁献]

[1]金敬涛.论高校思想政治教育对心理健康教育的吸纳[J].黑龙江省管理干部学院学报,2004,(4):124-125.

[2]何会宁.大学生心理健康问题与高校思想政治工作[J].重庆工学院学报,2006,(5):188-190.

[3]钱昕,姚玉红.施彼之长发挥整合效应!!!高校思想政治工作借鉴心理健康教育方法初探[J].四川教育学院学报,2005,21(增刊):3-4.

[4]陈勇.论心理健康疏导与大学生思想政治教育[J].中国成人教育,2006,(2):25-26.

[责任编辑:田丽华]

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