教学目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。 3. 学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
4. 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重、难点：
1．学会生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
2．理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学准备：课件
教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
课时目标：
1．能正确、流利地朗读课文，有感情的朗读描写野蔷薇的句子。
2．学会本课的词语，读准文中的多音字，理解重点词语意思。
3．知道课文主要内容，理清课文脉络，能用较简洁的语言进行归纳。
4．初步感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。
5．学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
教学过程：
一、课前游戏，导入课题。
1．我们在三年级的时候就学习过对对子，我们先来个对对子的游戏。
明对（ ） 夜晚对（ ）
东升对（ ） 强大对（ ）
2．板书“弱小”，（提醒“弱”的写法）在你眼里什么是弱小的？你会怎么对待他？
3．板书全课题：我不是最弱小的
“我”指的是谁? 再读读课题，说说你读出了什么意思？
4．教师小结：
即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。
二、学习词语
1．出示三组词语，组织学生多种形式进行朗读。
雷声大作 大雨如注 滂沱大雨
刚刚开放 芳香扑鼻 娇嫩纤弱 低垂
反问道 掀起
（1）这三组词分别是描写什么的？
（2）导学
★理解第一组词语的意思：
★区分大雨如注和滂沱大雨，完成选词填空。
积累几个形容雨大的词语。
积累描写雨小的词语。
（细雨如烟 细雨如丝 牛毛细雨 斜风细雨 春雨绵绵）
★学习运用几个词语写一段描述雨景的话。
★理解第二组词语
1．这组四个词语都是些蔷薇花的，有什么不同？
2．写出近义词。
纤弱（ ） 低垂（ ） 大雨如注（ ） 聚精会神（ ）
●预习作业1：朗读课文 导学：
（1）第一段读准两个多音字。
（2）第二段读出刚开放的蔷薇花的美丽。爸爸妈妈不假思索就帮助比自己弱的对象。
（3）第三第五自然段读出萨沙反问的语气。
（4）第7自然段读出雨中的蔷薇花无精打采的样子。
三、整体感知
1．课前同学们都已经认真朗读过课文了，你能不能用简练的语言说说课文主要写了一件什么事？是按照哪几步发展下来的？把每一步用简洁的话表述。
2．理清课文脉络。
课文可分两部分，边读边想：课文可分为哪两部分?每部分讲的是什么?
四、精读课文，体会蔷薇花的的“美丽和娇弱”
1．出示学习单。
2．读悟交流
出示相关句子
（1）引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。并指导朗读。
老师读句子，让学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）引导学生体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
3．你看到这样一株野蔷薇会怎么想？
4．课堂小结：
充满生机的蔷薇花在大雨中变得弱小无比，它极需要人们的帮助。人们在大雨中也需要帮助。那么只有一件雨衣，该怎么办？下节课我们继续学习。
五、教学生字。
1．指导：“娇、纤”左边略窄，右边略宽；“滴、掀”左边的偏旁约占整个字宽的三分之一。
2．学生描红。
六、布置作业
1．完成《习字册》。
2．有感情地朗读课文。
第二课时 课时目标：
读懂课文内容，凭借语言材料感受萨沙一家自觉保护比自己弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学过程：
一、复习导入
1．同学们，今天我们再次走进第14课。
2．这句话是谁说的？那在萨沙的眼里，还有谁比他更弱小呢？
3．出示描写野蔷薇的句子
二、精读感悟，体会思想感情
● 萨沙保护蔷薇花
1．过渡：
是啊，刚刚迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看着它在雨中受到摧残，如果你在它身边，你会怎么做？
（评价：真是个有爱心的孩子。花儿一定会感激你的。）
2．看看萨沙是怎么做的呢？
3．指导朗读——抓住“朝着……掀起……盖在……”
4．萨沙是怎么说的呢？
5．萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。
●萨沙一家的行为
1．交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。
爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
（1）读读这两句话，你发现了什么？
（2）你读得很仔细。可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？
（3）让我们带着这种爱的感觉读读这段话。
（4）暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？
让我们带着这份感动好好读一读。
（5）在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙
要保护弱小。
2．此时无声胜有声。一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（3—6自然段）
（1）妈妈的言下之意你们读出来了吗？
“干吗”这个词可以换成什么词？
用“因为……所以……”这个句式把妈妈的话换个说法？暗示了什么？
讨论：
你们有没有发现，雨衣传递的过程中跳过了一个人，托利亚，妈妈为什么没有吧雨衣给他呢？托利亚对妈妈的做法有什么反应？
（2）妈妈的第二句话你读懂了吗？把它换成陈述句。它们有什么不同？
（3）当听到妈妈的这句话后，萨沙会怎么想？当他看到大雨中的蔷薇花时，他又会怎么想？请想想一下萨沙当时的心理活动。
（4）他以实际行动证明了——生齐读题目：我不是最弱小的。
（5）小结：
他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。你们呢？老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。
让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。
3．多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”让我们再次肯定地自信地告诉大家。读课题。
三、拓展训练
1．你们在生活中愿意做最弱小的吗？你怎样帮助弱小的人或事物？
2．讨论：
其实大家都曾经帮助过弱小的事物。2010年5月12日，汶川发生了8.0级大地震，许多人
顷刻间失去了家园，失去了亲人。当这个消息传到我们汤家中心小学时，大家是怎么做的？
3．总结：
我听出来了，你们都是有爱心、不甘弱小、保护弱小的好孩子，让我们挺起胸，自豪地说：“我们不是最弱小的！”
四、布置作业
1．完成《习字册》《补充习题》。
2．练习讲这个故事。
五、板书设计
我不是最弱小的
萨沙（说做想） 每个人都要保护 比自己弱小的人。 妈妈 爸爸 托利亚
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