北师大版八年级物理教案：8.5探究------影响浮力大小的因素

课题名称 教材分析: 学生实验：探究—影响浮力大小的因素 浮力是八年级下册第八章第五节内容，与人们的生活密切相关，所以浮力概念的建立是一个重点，对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，是中考的重点内容之一，作为学生探究实验，影响浮力大小的因素是本章重要的一节，与压强有很大的密切关系。 学情分析: 八年级学生已经学习了一学期的物理知识，有一定的认识基础，但是对于浮力这一节课来说，比较抽象，认识起来有一定的难度，特别是相关概念、公式与压强容易混淆，所以对于学生来说，一定要预习，并且做实验的过程中要体验归纳总结，加强理解。 教学目标 知识目标 1、通过试验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到液体向上托起的浮力，知道浮力方向是竖直向上。 2、通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。 3、通过学生实验探究，知道浮力的大小与哪些因素有关，知道阿基米德原理。 能力目标 1、通过实验探究认识浮力的过程，培养学生的观察能力和分析能力。 2、通过实验探究浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力。 3、通过学生实验探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。 情感态度与价值观目标 1、 通过实验探究，培养学生尊重科学、实事求是的科学态度。 2、通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。 教学重难点 重点： 浮力的概念及其实质；物体的浮沉条件． 难点： 正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力． 教学方法 实验、设问、讲解、练习 学法指导 预习，实验探究找规律。 教学准备 教师准备 学生准备 浮力演示器（整套） 脸盆、乒乓球。 教学流程图 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一：设置情用多媒体课件展示相关图片，这些观看图片，思考回答，受通过生活现象认识浮力 景，引入新课 图片是我们生活中的现象，请问这些物到浮力的作用。 体为什么能浮在水面上？ 让学生体验浮力，用脸盆装入适量进入水中越深，向下压的提前感觉乒乓球会受到向上的 托力。 的水，用手把乒乓球往水中压，但不全力越大。 部侵入，用手感受，有什么发现？ 二：新课讲授 1、认识浮力 今天我们就来学习浮力。那么什么复习弹簧测力计的使用 读数 叫浮力？请大家仔细观察，弹簧测力计 下挂一重物，此时弹簧测力计对物体的 拉力是多少？ 用手将物体轻轻托起，此时弹簧测读数 力计对物体的拉力又是多少？ 对于同一物体来说，为什么用手将物体受到手向上托的力。 物体托起时弹簧测力计的示数要比在空 体验托力 气中时的示数要小？ F托=G-F 手对物体向上托的力是多少？ 如果我将物体浸在液体中，此时弹 读数 簧测力计的示数又是多少？ 与物体在空气中时相比，此时弹簧 减小 测力计的示数又有什么变化？ 刚才物体因受到手对它向上托的 因为浸在液体中的物体受 力，弹簧测力计的示数就减小了，那 到液体对它向上的托力。 么，这一次又是怎么回事呢？ 物理学中，我们把这个力就叫做浮 力。我给浮力这样下定义：一切浸在液 引导学生一步一步理解浮力 体中的物体都受到液体对它向上托的 同意 力，这个力就叫做浮力。你们同意吗？ 那么浮力的方向向哪？你的依据是分小组讨论交流，从不同 找规律 什么？ 角度阐述理由 （板书浮力方向：竖直向上）通过 刚才的实验，同学们思考一下，你能否思考后，将结论写在纸 归纳出计算浮力大小的方法？ 上。 （投影多名学生写的结论，评价、熟悉、记忆 鼓励学生）（板书：F浮=G-F） 我们知道浸在液体中的物体会受到仔细观察，思考。回 2、浮力产生的浮力的作用，那么浮力是怎样产生的答：在相同深度处，即前引导学生认识浮力产生的原因 原因 呢？现在有一正方体木块浸没在液体后左右四个表面受到的压 中，请同学们思考一下，木块的6个表面力大小相等，方向相反； 所受到的压力情况怎样？ 在不同深度处，深度越 深，物体表面所受到的压 力也就越大。 那么在前后左右四个表面所受到的合力为零。 压力的合力怎样？ 木块的上下两个表面所受到的压力 合力不为零，且竖直浮力大小等于上下表面压力差 的合力又怎样呢？ 向上。 哪位同学能告诉我木块所受到的浮板书：浮力产生的原因： 力产生的原因？ 浮力就是液体对物体向上 和向下的压力差。 3、影响浮力大（演示实验）找规律 我们虽然能计算出浮力的大小，但 小的因素 是浮力的大小究竟与哪些因素有关呢？ 实验中找规律 慢慢向下压的过程中，会 你有何感受？ 感觉到手所受到的压力越 来越大。 因为饮料瓶在往下压的过为什么你的手受到的压力会越来越联系生活、亲身体验浮力 程中，所受到的浮力也就大？（联系刚开始的乒乓球实验） 越来越大。 饮料瓶浸入液体中的体积 你们又观察到了什么现象？ 逐渐变大。 根据刚才你们所观察到的实验现 同意 象，可知饮料瓶浸入液体中的体积越 大，手所受到的压力也就越大。你们同 意这个观点吗？ （实验者面向全体同学谈请你根据刚才的实验，猜想一下，可能与体积大小有关 体会，学生观察实验现浮力的大小可能与哪些因素有关？ 象，分组讨论、猜想、回 答。）浮力的大小与物体 浸入液体中的体积有关。 如果我这里面装的不是水，而是水手所受到的压力会更大。 银，你又有什么感受？ 浸在液体中的物体所 手所受到的压力会更大，也就是说 受到的浮力会更大。 浸在水银中的物体所受到的浮力怎样？ 那么根据刚才的实验，猜想一下， 浮力的大小与液体的密度可能与液体的密度有关 浮力的大小可能与哪些因素有关？ 有关。 通过实验来验证。（实验实验的重要性 如何验证我们的猜想是否正确？ 是检验猜想是否正确的标 准） 刚才同学们猜想出物体所受到的浮 力可能与液体的密度和浸入液体部分的控制变量法的重要性 物体体积有关，在实验中我们应该采用控制变量法。 什么方法？ 将同一物体完全浸在 如果我要研究浸在液体中的物体所 不同的液体中，通过读取受到的浮力的大小与液体的密度有关， 弹簧测力计的示数，再通 应该怎样做？ 过F浮=G-F计算出浮力的大学以致用 小进行比较，就可以知道 浸在液体中的物体所受到 的浮力的大小与液体的密 度的关系。 同学们请看我们的桌上的物品，容学生讨论，找到实验方讨论学习 案。 器中装的是盐水，玻璃瓶中装的是酒 精，下面请同学们根据刚才的提示。采 用表格形式设计出你的实验方案。 交流。（在交流过程中， 咱们一起来交流你的实验方案，看其他同学的想法是否跟你一样，有没有引导学生采用控制变量法 你想不到的，或是有没有更好的想法是来设计实验） 你想不到的。 下面根据你的想法，或者用你认为 好的想法去做实验，验证我们的猜想。 进行实验。 实验的重要性 巡视，指导：如何使用控制变量 法。 你的实验能得出结论吗？ 能。 大家交流一下你得出的结论，看别讨论，回答。 现在请一位同学来给大家演示一个实验，将饮料瓶慢慢向下压入水桶中的过程中，体会一下手所受到的压力大小变化情况，其他同学仔细观察物体浸入液体中的体积变化情况。 的同学是否跟你的结论一致。 4、归纳总结 师生一起：（学生表述观点）（控 制变量法） 三：课堂检测 （见导学案） 当物体侵入液体的体积一定，液体的密度越大，浮力越大；当液体的密度一定，侵入液体的体积越大，浮力越大。 浸入液体中的物体所受到的浮力与液体的密度和浸入液体部分的物体体积有关。 课堂小结: 1、认识浮力； 2、浮力产生的原因 3、影响浮力大小的因素 分层作业设计 1、在旅游景区，山民常用冰冷的山泉水来冰镇啤酒.一罐重为3.5N的啤酒漂浮在水面上，它受到的浮力是_________N，水对啤酒罐表面的压力是_______N. 2、将一个封闭的盛满水的薄膜袋挂在弹簧测力计下，弹簧测力计的示数为G，薄膜袋本身体积、重力均不计.当把这个薄膜水袋完全浸没在水中，弹簧测力计的示数是___________，薄膜水袋所受的浮力为____________. 3、在探究“浮力的大小与哪些因素有关”的实验中，某同学猜想：浮力大小可能与液体密度的大小、物体浸入液体中体积的大小、物体重力的大小有关. 请你设计一个方案，探究“浮力的大小与物体的重力大小是否有关”. 实验提供如下器材：实验桌、弹簧测力计、量筒、烧杯各一个；水、盐水、细线适量；一大块橡皮泥；体积相同的铜块和铁块各一块；体积不同的铁块各一块. （1） 从给定的器材中选出你需要的器材： （2） 实验步骤： （3） 根据可能出现的实验现象，得出相应的探究结论 板书设计: 1、浮力产生的原因：物体上下表面受到的压力差 2、公式：浮力=物体的重力减去弹簧测力计的拉力 3、影响浮力大小的因素 （1）体积 （2）密度 （3）结论（控制变量法） 当物体侵入液体的体积一定，液体的密度越大，浮力越大；当液体的密度一定，侵入液体的体积越大，浮力越大。 教学反思: 通过授课，有成功之处，也有不足之处，本节课我重点谈谈上课过程中的几点收获 1、时间不足还能临时调整，空间不足则无法临时解决。 2、准备的问题要有梯度，满足不同层次的学生。 3、不要低估学生积极性，只要引导得当，他们的热情超出你的想象。 4、放心把时间留给学生，你会有惊喜的。