小学语文主题阅读教学的具体策略研究

摘要：主题阅读教学方法注重主题规律和体系的建立，能够有效激发学生的阅培养阅读读兴趣，进而拓宽知识面，和思考的能力。

关键词：小学语文主题阅读策略研究

“部编本”语文教材采取了更加灵活的单元结构体例：若干块的内容穿插安排在各单元之中，各单元课文采用同一“主（相似）主题或写法。这一改变也使得题阅读教学方法”在教学中越来越受推崇，它的主要目的就是希望改变以往缺乏体系性，盲目指导学生通过大量做题来理解文章的教学模式。主题阅读是以单元为单位，将语文阅读教材中的课文内容以及与单元主题相关的课外阅读内容相互联系，构成“大单元”系统。笔者有以下几点体会：

一、在读中悟主题学习材料的精髓“部编版”教材的一大变化是改变了选择诸多具备语言原先课型不分的状况，

具有“精髓”精妙和语境描述美妙的课文。

从培养学生阅的课文部分编排独具匠心，

升华学读能力上升至培养学生领悟能力，生品质。因此，在“精髓”部分我们依然要这就要求教师在实有针对性地突出重点，

施语文主题阅读教学中耐心引导学生感悟主题学习材料中的精髓。

体验对例如关于“感受秋天的美好，主题。教师秋天的赞美之情与喜爱之情”

明确单元主题“感受秋天的美好，体验对后，让学生秋天的赞美之情与喜爱之情”

《铺满景色巴掌的背诵《古诗三首》，默读《秋天的水泥道》后，再让学生轻声阅读。阅读结束后，雨》与《听听，秋天的声音》让学生结合单元导读找出本单元课文的会发现本单元的课相似点。学生找出后，

文都是在描写秋天的景色。教师进一步引导学生，让学生体验文中的语言所蕴含的美。即挑本单元课文中专门描写秋天景色的句子或段落进行讲解，进而深

刻挖掘“感受秋天的美好，体验对秋天的赞美之情与喜爱之情”的主题。通过在读中悟主题学习材料的精髓，不仅让学生体味到课文中语言运用的精妙、语境描加深学生对主题述的美妙、见解的独特，学习材料精彩之处的印象，还让学生在情感内涵阅读中感悟出丰富的形象内涵、以及意义内涵。

二、精讲与自学相结合的教学方式“部编版”教材每个单元中的课文较教师并不能将每一多，加上有限的课时，篇课文或与单元主题相关的课外阅读进行精讲。通常而言，在进行主题阅读教学过程中，教师挑选单元中最有代表性的1新课程背篇或2篇课文进行精讲。此外，教师作为景下，要求学生作为课堂主体，学生的引导者、课堂进度控制者，还应当引导学生积极自学。

以及由教师精讲《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》的主题后，再由学生以精讲的内容与单元导读为基础，进行自《海滨小城》学。学生在自学中就能发现，

以及与单元主题类似的课外阅读材料讲表达作者对各解的都是地方的特色特点，

地是热爱之情与赞美之情，激发心中热爱通过在小学语祖国大好河山的思想情感。

文实施语文主题阅读教学中采用精讲与让学生跟着教师自学相结合的教学方式，

的步伐领悟单元主题后，再进行自主学习，有利于在达到单元主题教学预想目标的同时，提高学生学习能力。

三、开展学生语文主题学习的活动活动地开展有利于激发学生的阅读兴趣。小学阶段，学生对事物的感知处于直观阶段，容易被自身感兴趣的事物吸引。因而在学习的过程中，对于文章主题的喜好就会有明显的差别。作为老师的我们要充分利用起学生的差异性兴趣点，开展课堂活动充分调动他们学习的积极性。这就要求教师在小学语文实施语文主题阅读教学中开展学生语文主题

钱美英

学习的活动。

例如关于“体会课文人物中的精神品质”主题。传统教师基本以讲解司马光背景故事，或播放司马光的片断激发学生兴趣，挖掘文章主题。除了传统激发学生阅读兴趣的方式之外，教师在导入环节组活动中织了“故事我分享”的课堂活动，邀请学生讲述自己一段勇敢机智、遇事沉着的故事，与其他同学分享自己的故事。教师趁机讲述：“同学们都非常机智勇敢，下面让我们学习另一个机智勇敢、遇事沉着的故事《司马光》，请同学们快速浏览一遍……”学生在活动中体验学习《司马光》的主题是的乐趣后，学生们了解体会司马光遇事沉着、机智救人的品质，《掌声》导入环节，教进入《掌声》一课。在师：“同学们，上节课我们已经学习了司马那么在光遇事沉着、机智救人的精神品质，我们又要学习怎样的《掌声》这一节课中，精神品质呢？请同学们根据单元导读以及《掌声》中的主题一《司马光》的学习成果将“我阅读，我快起挖掘出来。”随之组织了《掌乐”课堂活动，学生在活动中分段阅读就要求学生鼓一次声》，每一个学生读完，掌，活动结束后学生会积极进入《掌声》的学习中。通过在小学语文实施语文主题阅读教学中，开展学生语文主题学习的活动，调不仅让学生在语文学习享受学习乐趣，动学生阅读积极性；还营造了良好的学习环境，利于提高学生学习质量。

总之，小学语文主题教学模式要发挥教师的引导作用，针对单元主题进行有针对性的教学，同时发挥学生阅读和思考的主动性，在主题的基础上进行拓展阅读，深化主题，最终拓宽学生的知识面提高学生自主阅读的能力。

参考文献：

[1]刘冬亚.主题阅读，让小学语文教学丰富起来[J].语文天地，2017(18)：65.

[2]宋志旭.让主题阅读在语文教学中更精彩[J].小学教学参考，2015(09)：29.

2019·19