XXX《小学生自主阅读能力培养》课题研究方案
XXX语文组XXX 一、课题的提出
在我的小学语文课堂教学中,我越来越多的发现,学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读,不加思索,很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析,学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题,每次检测完做试卷的分析时,发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。原因是由于学生的阅读量少,没有主动深入地去读文章,阅读方法不对。
新课程标准对小学生课外阅读量作出了明确的规定,然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观,尤其是对于我们农村小学生来说,真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多,究其原因,我认为有以下几点:
1、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村良好的课外阅读氛围没有形成。学生课余时间,完成家庭作业就万事大吉了,一有时间便投入到精彩的电视节中,很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间进行阅读的很少。
2、农村小学生阅读是勉强的,没有做读书笔记的惯,做笔记更成为他们的负担,不愿意也不惯做笔记,即使做笔记也
只是完成任务,摘抄一些词语、句子,并没有自己的体会与感想。
3、阅读方法不正确,只读不思,思而不深,拿到书只凭兴趣凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。
小学语文课程标准》也指出,阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,发起少做题,多读书,读好书,好读书,读整本的书。鼓励学生自主挑选阅读资料。”因此,为了激发学生的阅读兴趣,从而提高阅读和写作能力,我筹办进行《小学生自主阅读能力培养的研究》这一课题,但愿通过该课题的研究,营造浓厚的读书氛围,激发学生积极阅读的兴趣,培养学生自主阅读的能力,提高学生阅读理解的能力,以达到XXX先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读,不待老师讲”的最高阅读境界。
二、研究对象和步骤 研究工具:小学4-6年级学生
1、第一阶段(准备阶段2015.04——2015.05) 1)对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。 2)设计课题打算、打算。
2、第二阶段(实施研究阶段2015.06——2016.03)
1)进一步加强实际进修,并深入实践研究。 2)深入课堂调研、指导。 3)给学生推荐有益的读物;
4)开展各种阅读活动,激发学生的阅读兴趣; 5)撰写经验论文活动,完成教学设计集、论文集。 6将学生阅读所得写成的文章,编辑成册。 7)完成阶段研究报告,进行阶段成果评估。 8)举行经验交流举动。
3、第三阶段(总结结题阶段2016.04)
1)收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。 2)总结、提炼研究功效。
3)构成详细、详细的研究敷陈,申请结题。 三、研究内容: 1.研究兴趣的培养
学生的研究兴趣是一种求知的愿望,是他们力求认识事物,渴望获得知识的一种意向活动。XXX说过兴趣是最好的老师,教育心理学也告诉我们,兴趣是组成研究动机的因素之一;兴趣在动机中处于中心地位,是动机的最活跃的成分。
小学阅读能力的培养由于受小学生年龄特点的制约,很容易使学生对训练失去兴趣;从而失去动机。因此,如何在教学
过程中培养学生的研究兴趣,成为急需解决的问题。在本课题的研究中我们将试图通过下列策略,培养学生的练兴趣,激发学生的练动机:
1)加强情感投入,激发研究兴趣
在教学过程中,教与学双边活动的顺利进行,需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生,关心学生,时刻让学生感受到教师对他们的理解,信任,关怀和鼓励。这样,不仅会赢得学生的尊敬和信赖,而且教师的言行也将会成为他们研究的动力,进而提高他们的学生兴趣,从而产生研究欲望;反之,任何伤害学生感情的言行,都会使学生产生逆反心理,增长厌学情绪。所以,在研究过程中,教师用充满感情,亲切的语言鼓励和引导学生参与,用生动有趣,富有启发性的语言带领学生积极思维,使学生产生兴趣,变被动研究为主动研究,进而培养学生的自主研究能力。
2)选好阅读资料,激发进修兴趣
XXX曾说过:“进修的最好刺激乃是对进修资料的兴趣。”因此,在阅读训练中,教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素,另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点,并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外题目恰本地引入教室。这样不仅能保证阅读教学组织地系统,严密,按部就班和深入,而且阅读
知识新颖,奇妙,从而使学生开一把锁,上一层楼,心驰憧憬地获得积极的情绪体验,尝到进修的乐趣。
3)利用进修功效,发展进修兴趣
兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。当学生在研究上有所收获或进步时,心情兴奋,轻松和愉快,同时能对研究产生自信心和浓厚的研究兴趣。因此,在阅读教学中,教师要创造条件,使不同层次的学生都能体会到成功的快乐,并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈,研究兴趣越来越浓,使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。进而积极主动地参与到研究中来,变被动研究为主动探索。
4)创设研究情境,培养研究兴趣
宽松和谐的研究环境,不仅能培养学生的研究兴趣,而且也有助于培养学生的创新思维能力。XXX曾经说过:“让学生体验到一种自己参与掌握知识的感情,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在训练中,我们将通过创设宽松和谐的研究环境,激起学生的研究兴趣和研究愿望,调动学生的研究积极性从而提高研究效率。
2.阅读惯的训练
学生的阅读惯是在长期的练过程当中逐步构成的一种本能:良好的阅读惯不仅能够提高进修效率,而且有利于自学能力的
培养。因此,培养小学生良好的自主性阅读惯是小学进修的一项重要任务。那么,在小学语文教学中,应该培养学生哪些良好的阅读惯呢?
1)勤于思考与全神贯注的阅读惯
如果不能积极动脑思考,就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的惯。对遇到的问题,要使学生尽量自己解决,而不依赖他人。另外,要培养学生全神贯注的研究惯。
2)积极参与教室举动的惯
在传统的教学中,由于教师过多的主观能动,使学生失去了很多思考交流的机会。素质教育要求,应让学生全员主动参与课堂研究活动,提高学生活动的参与率。因此教师要适时组织有效的研究活动,使学生在课堂练中主动思考,主动操练,主动交流,激起思维的火花,逐步形成“主动参与”的研究惯。
3)大胆发言,敢于质疑,敢于表达自己见解的惯 在阅读理解过程中遇到疑难是正常现象。有的学生善于质疑问难,能请教老师或他人;有的学生则遇到疑难不吱声,怕别人笑话。实际上,解决疑难的过程就是研究的过程。再者,阅读本身就是一个理解的过程,不同的人对同一篇材料会有不同的理解和感受,所以在训练中要多创设让学生表达自己的机
会,鼓励学生大胆发言,敢于质疑问难,培养学生敢于发表自己见解的惯。
4)课外阅读的惯
要学好语文光靠课内练是不够的。还必须阅读一些课外读物,开阔眼界,增长见识。教师要有计划地介绍一些课外读物,指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法,要教会学生如何选择适合自己的课外读物,养成课外阅读的好惯。教师可布置一些对质和量要求有弹性的作业,注意对学生研究积极性的保护,针对不同层次的学生可留有不同要求的练作业。这样,通过阅读作业,我们便可对学生的阅读情况有个全面的了解。
3、激发学生自主观察和发现,联系生活学语文。 生活中处处有语文,要让学生树立“大语文”观。进修语文不仅要掌握书籍知识,更为重要的是学以致用。语文水平的提高需要日积月累,学生是进修的主体,在生活中也要进修语文,要学会观察和发现周围的事物,捕捉生活中的“语文”。
著名教育学家XXX先生说过:“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”是的,通过学生自主研究和探究,学到了实实在在的技能,领会学无止境的道理,并
且使他们摆脱了依赖课本、依赖老师的研究惯,真正从研究中获得了知识,获得了乐趣。“授之以鱼,不如授之以渔。”培养学生自主研究的能力,才能使其终生受用。
四、改革措施:
根据《小学语文课程标准》的要求:“语文课程应努力于学生语文素养的构成和发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和毕生发展的基础。”同时,课程标准还指出:“小学课外阅读总量不少于100万字”(课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字)。阅读教学是语文的半壁国土,培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,发起少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”分析探讨“自主阅读兴趣方法”对农村小学生“语文阅读进修”的影响,探讨农村小学如何培养学生自主阅读的有效途径和方法,解决农村小学生阅读能力不高的题目,以便提高农村小学生的阅读能力,为学生的发展与发展奠定。我们提出几点战略:
1、研究思路:
首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物,把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时,以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。
其次教师要正确引导学生阅读课外书籍,帮他们找到课外阅读的途径和方式。还与家长联手重视学生的课外阅读,让家长也要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化进修的。教师要推荐适合现今小学生课外阅读的读物,并指导学生制订切实可行的课外读书打算,搜取进修资料,以丰富自己的知识宝库。如建立班级图书角、举办“好书我推荐,快乐众分享”、拓荒古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文进修阅读链接、课文延伸阅读等,让学生有书可读,有主动去读书的愿望,从而激发学生课外阅读的兴趣。
还要积极展开提高学生阅读兴趣的举动,如:中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、展开课外阅读兴趣小组、不定期组织学生阅读竞赛、拓荒古诗词欣赏和名言警句小专栏、每天利用晨诵10分钟个人课外阅读展现,午读20分钟自主读书,评比和表彰阅读小妙手等举动能够让更多的学生参与其中,既能够丰富学生肉体生活,又能够更灵活更直观地汲取丰富的知识营养,提高学生的课外阅读兴趣和能力。
2、课题研究方法:
1)文献法:通过广泛查阅文献资料,把握阅读方法的类型,从文献中确定课题的界定和研究内容。
2)问卷法:通过对家长和学生一系列问题的调查,准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等
3)观察法:通过了解学生研究活动现状及成因,为课题研究提供依据。选取不同层面的学生,进行全面调查,保证结果的客观性和代表性。
4)访谈法:通过与学生直接或间接交谈,了解学生阅读的基本情况(包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等)等。
5)行动研究法:召开不定期的课题研讨举动,举行研究课,撰写实验论文,展开读书举动,在实验研究过程当中对出现的新情况、新题目,不断采取新措施进行批改和完善。
6)经验总结法:及时对研究举动中获得的经验体会进行总结归纳,构成研究的规律及方法,用以指导教学。
五、预期效果: 通过此研究:
一)、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书惯。 二)、学生掌握一些科学读书的方法。 三)、学生阅读理解能力和作文能力得到提高
四)、教师根据学生情况,调解指导方法和教学方法,从而提高了教学质量。
五)、整个班级会形成良好的阅读氛围。 六)、学生读书视频 六、预期功效及形式
1、文字成果:各类调查资料、论文、学生阅读心得作品集。
2、图片成果:学生阅读活动图片、其他图片资料。 3、可操作性成果:优化阅读方法指导,学生自主阅读。 4、学校营造良好的阅读环境。 七、研究成员分工 组长:XXX 副组长:XXX
撰写课题实施方案和课题研究总结报告 实验老师:XXX、XXX 直接参与课题的实质研究 子课题研究成员分工 子课题
学生阅读兴趣的培养 学生阅读惯的养成
阅读与生活的结合 负责人 XXX XXX XXX
想来生活,从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上,总有风自八方来,或许是XXX,也许是欢喜,无论怎样,都是光阴最真的馈赠。
待到老去的那一日,偶尔有回忆念及了过往,依旧还会有初初的心动,流转了眉眼。而那一路迤逦而来的美好,一步一步写就两个梅花小楷——日常。
XXX小窗,无事此静坐。杯盏光阴,又在指间如风轻过,回首,依稀照旧那年秋,低低一低眉,却已是春光葳蕤。
光阴荏苒,而流年从来也不曾缺少错乱和犹疑。是否在这样一个万物复苏的季节里,一切的纷扰是非,终究会给出一个水落石出的答案。
轻倚早春的门楣,且把盏清风,问心明月,让来者可来,去者可去,宿命里的拥有,一一欣喜悦纳。而我也只需以花香绕肩的美,行动从容的,走过生命里的山山水水。若说,那一程走旧的时光,已然暖和了我的眉眼。那么,在明日那个花满
枝桠的清晨,我照旧愿意轻踮了脚尖,重行在与你初见的陌上,只待,与你折柳相逢。
然后,在你温热的耳边,把一些前生来世的故事,反复的吟唱。只盼,你在莞尔低眉时,与我轻轻的相和。
所谓XXX时,或许就是这样的一程光阴吧。私心里常想,最好的感觉,莫过于煨一味小众烟火,暖一世红尘时日,对坐心爱之人,行做欢喜之事。即使偶尔有湿润盈满了眸底,也请相信,我的泪里,没有忧伤。
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