小学生自主阅读能力培养课题研究方案

XXX《小学生自主阅读能力培养》课题研究方案

XXX语文组XXX 一、课题的提出

在我的小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。

新课程标准对小学生课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点:

1、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村良好的课外阅读氛围没有形成。学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，一有时间便投入到精彩的电视节中，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间进行阅读的很少。

2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不惯做笔记，即使做笔记也

只是完成任务，摘抄一些词语、句子，并没有自己的体会与感想。

3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深，拿到书只凭兴趣凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。

小学语文课程标准》也指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，发起少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主挑选阅读资料。”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我筹办进行《小学生自主阅读能力培养的研究》这一课题，但愿通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的能力，以达到XXX先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。

二、研究对象和步骤 研究工具：小学4-6年级学生

1、第一阶段（准备阶段2015.04——2015.05） 1）对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。 2）设计课题打算、打算。

2、第二阶段（实施研究阶段2015.06——2016.03）

1)进一步加强实际进修，并深入实践研究。 2)深入课堂调研、指导。 3)给学生推荐有益的读物；

4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣； 5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。 6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。 7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。 8)举行经验交流举动。

3、第三阶段（总结结题阶段2016.04）

1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。 2）总结、提炼研究功效。

3）构成详细、详细的研究敷陈，申请结题。 三、研究内容： 1.研究兴趣的培养

学生的研究兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物，渴望获得知识的一种意向活动。XXX说过兴趣是最好的老师，教育心理学也告诉我们，兴趣是组成研究动机的因素之一；兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。

小学阅读能力的培养由于受小学生年龄特点的制约，很容易使学生对训练失去兴趣；从而失去动机。因此，如何在教学

过程中培养学生的研究兴趣，成为急需解决的问题。在本课题的研究中我们将试图通过下列策略，培养学生的练兴趣，激发学生的练动机：

1)加强情感投入，激发研究兴趣

在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解，信任，关怀和鼓励。这样，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们研究的动力，进而提高他们的学生兴趣，从而产生研究欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，在研究过程中，教师用充满感情，亲切的语言鼓励和引导学生参与，用生动有趣，富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生兴趣，变被动研究为主动研究，进而培养学生的自主研究能力。

2)选好阅读资料，激发进修兴趣

XXX曾说过：“进修的最好刺激乃是对进修资料的兴趣。”因此，在阅读训练中，教师一方面要挖掘教材中的兴趣因素，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生虽有所感动却有不甚明白的课外题目恰本地引入教室。这样不仅能保证阅读教学组织地系统，严密，按部就班和深入，而且阅读

知识新颖，奇妙，从而使学生开一把锁，上一层楼，心驰憧憬地获得积极的情绪体验，尝到进修的乐趣。

3)利用进修功效，发展进修兴趣

兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。当学生在研究上有所收获或进步时，心情兴奋，轻松和愉快，同时能对研究产生自信心和浓厚的研究兴趣。因此，在阅读教学中，教师要创造条件，使不同层次的学生都能体会到成功的快乐，并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈，研究兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。进而积极主动地参与到研究中来，变被动研究为主动探索。

4)创设研究情境，培养研究兴趣

宽松和谐的研究环境，不仅能培养学生的研究兴趣，而且也有助于培养学生的创新思维能力。XXX曾经说过：“让学生体验到一种自己参与掌握知识的感情，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在训练中，我们将通过创设宽松和谐的研究环境，激起学生的研究兴趣和研究愿望，调动学生的研究积极性从而提高研究效率。

2.阅读惯的训练

学生的阅读惯是在长期的练过程当中逐步构成的一种本能：良好的阅读惯不仅能够提高进修效率，而且有利于自学能力的

培养。因此，培养小学生良好的自主性阅读惯是小学进修的一项重要任务。那么，在小学语文教学中，应该培养学生哪些良好的阅读惯呢？

1)勤于思考与全神贯注的阅读惯

如果不能积极动脑思考，就不能学好知识。在训练中要注意培养学生勤于思考的惯。对遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。另外，要培养学生全神贯注的研究惯。

2)积极参与教室举动的惯

在传统的教学中，由于教师过多的主观能动，使学生失去了很多思考交流的机会。素质教育要求，应让学生全员主动参与课堂研究活动，提高学生活动的参与率。因此教师要适时组织有效的研究活动，使学生在课堂练中主动思考，主动操练，主动交流，激起思维的火花，逐步形成“主动参与”的研究惯。

3)大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的惯 在阅读理解过程中遇到疑难是正常现象。有的学生善于质疑问难，能请教老师或他人；有的学生则遇到疑难不吱声，怕别人笑话。实际上，解决疑难的过程就是研究的过程。再者，阅读本身就是一个理解的过程，不同的人对同一篇材料会有不同的理解和感受，所以在训练中要多创设让学生表达自己的机

会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的惯。

4)课外阅读的惯

要学好语文光靠课内练是不够的。还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生进行课外阅读。要教给学生阅读方法和使用工具书的方法，要教会学生如何选择适合自己的课外读物，养成课外阅读的好惯。教师可布置一些对质和量要求有弹性的作业，注意对学生研究积极性的保护，针对不同层次的学生可留有不同要求的练作业。这样，通过阅读作业，我们便可对学生的阅读情况有个全面的了解。

3、激发学生自主观察和发现，联系生活学语文。 生活中处处有语文，要让学生树立“大语文”观。进修语文不仅要掌握书籍知识，更为重要的是学以致用。语文水平的提高需要日积月累，学生是进修的主体，在生活中也要进修语文，要学会观察和发现周围的事物，捕捉生活中的“语文”。

著名教育学家XXX先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏。”是的，通过学生自主研究和探究，学到了实实在在的技能，领会学无止境的道理，并

且使他们摆脱了依赖课本、依赖老师的研究惯，真正从研究中获得了知识，获得了乐趣。“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生自主研究的能力，才能使其终生受用。

四、改革措施：

根据《小学语文课程标准》的要求：“语文课程应努力于学生语文素养的构成和发展。”语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和毕生发展的基础。”同时，课程标准还指出：“小学课外阅读总量不少于100万字”（课外阅读总量低段不少于5万字、中段不少于40万字、高段不少于100万字）。阅读教学是语文的半壁国土，培养学生阅读的兴趣与方法、提高语文阅读能力是语文教学的重要目标。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，发起少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”分析探讨“自主阅读兴趣方法”对农村小学生“语文阅读进修”的影响，探讨农村小学如何培养学生自主阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的题目，以便提高农村小学生的阅读能力，为学生的发展与发展奠定。我们提出几点战略：

1、研究思路：

首先鼓励学生充分利用课余时间阅读有益的课外读物，把课外阅读纳入语文教学计划并规定课时，以确保学生在校有一定的时间阅读课外书籍。

其次教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮他们找到课外阅读的途径和方式。还与家长联手重视学生的课外阅读，让家长也要认识到子女阅读课外书是有益于、有助于文化进修的。教师要推荐适合现今小学生课外阅读的读物，并指导学生制订切实可行的课外读书打算，搜取进修资料，以丰富自己的知识宝库。如建立班级图书角、举办“好书我推荐，快乐众分享”、拓荒古诗词欣赏和名言警句小专栏、课文进修阅读链接、课文延伸阅读等，让学生有书可读，有主动去读书的愿望，从而激发学生课外阅读的兴趣。

还要积极展开提高学生阅读兴趣的举动，如：中华经典诵读比赛、举办红色经典故事会、展开课外阅读兴趣小组、不定期组织学生阅读竞赛、拓荒古诗词欣赏和名言警句小专栏、每天利用晨诵10分钟个人课外阅读展现，午读20分钟自主读书，评比和表彰阅读小妙手等举动能够让更多的学生参与其中，既能够丰富学生肉体生活，又能够更灵活更直观地汲取丰富的知识营养，提高学生的课外阅读兴趣和能力。

2、课题研究方法：

1）文献法：通过广泛查阅文献资料，把握阅读方法的类型，从文献中确定课题的界定和研究内容。

2）问卷法：通过对家长和学生一系列问题的调查，准确地了解学生课外阅读的数目、时间、类型等

3）观察法：通过了解学生研究活动现状及成因，为课题研究提供依据。选取不同层面的学生，进行全面调查，保证结果的客观性和代表性。

4）访谈法：通过与学生直接或间接交谈，了解学生阅读的基本情况（包括阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等）等。

5）行动研究法：召开不定期的课题研讨举动，举行研究课，撰写实验论文，展开读书举动，在实验研究过程当中对出现的新情况、新题目，不断采取新措施进行批改和完善。

6）经验总结法：及时对研究举动中获得的经验体会进行总结归纳，构成研究的规律及方法，用以指导教学。

五、预期效果： 通过此研究：

一）、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书惯。 二）、学生掌握一些科学读书的方法。 三）、学生阅读理解能力和作文能力得到提高

四）、教师根据学生情况，调解指导方法和教学方法，从而提高了教学质量。

五）、整个班级会形成良好的阅读氛围。 六）、学生读书视频 六、预期功效及形式

1、文字成果：各类调查资料、论文、学生阅读心得作品集。

2、图片成果：学生阅读活动图片、其他图片资料。 3、可操作性成果：优化阅读方法指导，学生自主阅读。 4、学校营造良好的阅读环境。 七、研究成员分工 组长：XXX 副组长：XXX

撰写课题实施方案和课题研究总结报告 实验老师：XXX、XXX 直接参与课题的实质研究 子课题研究成员分工 子课题

学生阅读兴趣的培养 学生阅读惯的养成

阅读与生活的结合 负责人 XXX XXX XXX

想来生活，从来就不是阳春白雪的神话。光阴的陌上，总有风自八方来，或许是XXX，也许是欢喜,无论怎样，都是光阴最真的馈赠。

待到老去的那一日，偶尔有回忆念及了过往，依旧还会有初初的心动，流转了眉眼。而那一路迤逦而来的美好，一步一步写就两个梅花小楷——日常。

XXX小窗，无事此静坐。杯盏光阴，又在指间如风轻过，回首，依稀照旧那年秋，低低一低眉，却已是春光葳蕤。

光阴荏苒，而流年从来也不曾缺少错乱和犹疑。是否在这样一个万物复苏的季节里，一切的纷扰是非，终究会给出一个水落石出的答案。

轻倚早春的门楣，且把盏清风，问心明月，让来者可来，去者可去，宿命里的拥有，一一欣喜悦纳。而我也只需以花香绕肩的美，行动从容的，走过生命里的山山水水。若说，那一程走旧的时光，已然暖和了我的眉眼。那么，在明日那个花满

枝桠的清晨，我照旧愿意轻踮了脚尖，重行在与你初见的陌上，只待，与你折柳相逢。

然后，在你温热的耳边，把一些前生来世的故事，反复的吟唱。只盼，你在莞尔低眉时，与我轻轻的相和。

所谓XXX时，或许就是这样的一程光阴吧。私心里常想，最好的感觉，莫过于煨一味小众烟火，暖一世红尘时日，对坐心爱之人，行做欢喜之事。即使偶尔有湿润盈满了眸底，也请相信，我的泪里，没有忧伤。