信息技术与小学数学课堂作业设计研究计划

的有效整合”

研

究

计

划

颍东区向阳中心校数学中心教研组

二○一三年十二月

“信息技术与小学数学课堂作业设计的有效整合”

研 究 计 划

一、指导思想

《小学数学课程标准》指出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学

生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”又指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻的体会到，运用现代信息技术，促进数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。在我校数学教学中同时也是进一步推进素质教育、实施新课程改革的需要。实施校本教研，探索数学课堂教学过程中“信息技术与课堂作业设计的有效整合”，这就要求教师在课堂作业设计方面，着重研究解决如何充分利用信息技术，提高课堂作业的针对性、有效性，从而提高课堂教学效率。

二、界定概念

所谓“课堂作业”是指学生在课堂中完成并得以反馈的作业。包括课前复习导入环节设计的作业，也包括例题完成后的即时训练和巩固性、拓展性练习，不包括学生的课后作业。

三、主要内容

1、依托信息技术设计有针对性的作业，突出重点，突破难点。

2、依托信息技术创造性地设计有梯度、多样性的作业。

3、利用信息技术，设计贴近学生生活实际、应用型的题目。

4、利用信息技术，针对不同水平的学生，设计不同层次的作业，让每个学生都得到提升。

5、创造性地使用课本习题，通过改编或变式等方式使之更符合学生实际。甚至可以根据学生预习的实际情况，自编例题，变例题为习题，或变习题为例题教学教学，提高课堂教学的有效性。

四、主要措施

㈠、加强理论学习

“没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟”。理论上的成熟意味着想得深、想得透，行动起来就实际、自如、果敢，成功率就高。为保证本实验的顺利研究提供充分的理论依据，研究小组决定定期学习信息技术相关理论及以下专著。

1、《信息技术与课程整合》

2、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读（钟启泉主编）

3、《现代教育技术》（高等教育出版社祝智庭主编）

4、《关于中小学信息技术与课程整合的思考》（孙月圣）

5、《信息技术与课程整合的目标和方法》（华南师范大学教育技术研究所李克东）

6、《信息技术》（课本）

7、《信息技术》(参考书)

㈡加强课件制作软件培训，提高教师课件制作能力。

为切实提高教师多媒体课件制件能力，研究小组将定期进行PPT、FLASH8.0培训，通过培训，使教师掌握PPT、FLASH8.0等多媒体课件制作的基本方法、技巧。并学会利用网络资源进

行多媒体课件的搜寻、下载及结合自己的教学实际情况进行整改。

㈢进行集体备课，相互学习，促进资源共享。

课件制件的好坏主要取决于老师对教材的理解把握程度以及对学生学习情况的了解。因此只有备好课才能制作出符合实际需要的优质课件。把备课制度化、规范化，努力营造一种交流、合作、研究的氛围，充分发挥教师的集体智慧，在教师间实现资源共享，促进教师的创新意识，开展个性化教学，真正提高课堂教学效率，促进教学质量整体提升。

㈣定期（多次）开展多项有层次性的教研活动，展示、验证阶段性研究效果，提高课题研究的影响力与辐射度。

㈤收集、整理研究过程中各种案例，有针对性撰写研究文章，汇总阶段性研究成果。

五、课题研究实施步骤

第一阶段——准备阶段（2013年12月）

1、收集有关资料，进行可行性调查论证，准备有关研究实验材料。

2、制定子课题实施计划。

第二阶段——实验研究阶段（2014年1月——5月）

1、根据子课题实施计划展开研究

⑴围绕课题认真开展理论研究活动。

⑵开展多媒体课件制作培训活动。

⑶进行课题研究活动，各位课题成员认真进行说课、上课、听课、评课活动，进行小学数学课堂教学的有效性的探究。

⑷开展案例分析、教学设计、撰写经验论文活动，收集优秀课例，完成教学设计集、论文集等。

⑸汇编优秀案例、优秀论文集，写出课题的阶段性小结。

第三阶段——总结汇报阶段（2014年6月）

1、提交研究报告，进行实验总结。

2、撰写结题报告，进行结题汇报。

向阳中心校数学中心教研组

二○一三年十二月