情景剧观后感

生、家长对课改的认同和追求。 观看了由湖北省襄阳市樊城区教育局举办的“学城之夏”——首届课改情景剧汇报展演。领导嘉宾﹑媒体记者及各地教育新闻人代表如此强大的阵容呀让我深深感受到社会各界对于

课改的重视和关注。精彩纷呈的演出让我为“学城”教育人的智慧而折服。 课改更新了教师的观念。教师一方面力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的推行，我们的教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让我们从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制

和教育观念的根本性变革，成功的前提是教师观念改变。 情景剧突出了，我们课改要着重培养学生团结协作的意识。“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。如今的学生大多是独生子女，在家中唯我独尊。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而

无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，善于与人交往。 同时要高校课堂也要确立“交互主体”的新学习观。新课程强调教师应该把学生的学习当成是一种创新活动，要求教师必须认真去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教师那里接受现存的知识的学习观念，大力推行体现“自主、合作、探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学

习个性，实现学习上的大飞跃 总而言之，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，彷如一把钥匙打开一把坚锁。让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。篇二：

情景剧观后感 《情景剧》观后感 在甘肃医学院观看了护理系、中医药系还有临床医疗系的情景剧，让我受益匪浅，虽然我们学校不什么艺术学校，但是经过老师和同学们精心雕琢的情景剧丝毫不逊色于专业演员的表演，从中我不仅体会到了深深的教育意义，而且感受到老师对我们的关爱。他们寄予我

们厚望，希望我们将来成为有用的人才。 在社会中，我们应当学会感恩，感恩我们的父母，感恩我们老师，感恩我们每个同学，是她们一直陪伴在我们左右，鼓励我们去解决一切困难，在我们最失落的时候给我前进的动

力，引导我们走像正确的道路，是我们一生中最重要的人。 从表演中，让我看到了，我们甘肃医学院学子风华正茂的气质，护理系的节目《中国少年》在题材上很吸引人，做为当代大学生，首先我们必须得有一颗爱国之心，才能不枉费国

家对我们的栽培，我们必须怀有一颗感恩的心，等到学医成功了，去回报社会，去救死扶伤。作为中国少年，我还应当怀有一颗强大的心，就像中国少年所写，少年富则国富，少年强则国强，少年胜与欧洲则国胜于欧洲，中国少年，必须无时无刻都要以国家为重，只有国家富有、强大了，才是我们中国少年的骄傲、自豪。中国少年必须担负起强国的责任，所以从现

在起我们必须好好学习，争取在这青春期年华时期能为国家做出贡献。 还记得护理系表演的情景剧，揭示了现在存在的真正问题，马丽的故事教我们要学会诚实，不与别人攀比，现在许多大学生在大学生活中失去了方向，盲目的与其他学生攀比，失去了自我的本性。 在马丽的身上我就看到了这点，马丽母亲有病，家庭情况也不好，而马丽的父亲在马丽的学习上十分支持，马丽在从父亲那要报名费时，本来2000元的自考费，她却要了4000学，当马丽的父亲接到马丽要钱的电话时，内心很伤心因为家里没钱了，但他在马丽那没有说一声家里没钱了，而是告诉马丽要好好学习，马丽的父母把所有的困难自己承担，只希望孩子能好好的学习，他怕告诉马丽会影响她的学习，马丽的父亲走遍了所有的亲戚，目的就是为了给马丽借自考费，但他走遍了所有亲戚只借到一点点钱，因为他已经像亲戚借了许多钱，都是为了马丽的学习，亲戚已经不愿意借更多的钱给他们了，这时马丽的父亲很失望、无助，他想过为了让孩子能念书，他想过去买血，但最后他决定去学校看一下，学校能不能让马丽迟一点交自考费，马丽的父亲拿这家里所有的积蓄和借来的3000元,来到了马丽的学校。在学校他知道了正实情况，让他无比的伤心，没想到自己的女儿不顾父母的困难，欺骗他要钱，这一幕幕都出现在我们现实生活中，现在社会就有许多这样的人，他们被蒙蔽了双眼，忘记了现实，盲目的与别人攀比，导致一月的生活费没花几天就完了，所以他们就想办法从父母

那要钱，做出如此让父母伤心的事。 在这个故事中我深深地意识到父母的不容易，他们为了我们付出了一切，而现在的我们，竟然还不知道感恩，只知道一味的向家人索要属于他们的东西，还觉得是理所当然，这样的

我们是多么可笑呢?感恩父母，是他们用生命在培养我们。 说起恋爱，对于每个青春期的男女而言，是个很敏感的问题，进入大学每个人都会向往有段美好的恋爱，但大学生恋爱是不被社会看好的，在医疗系演的新西厢记中，我们看到的就是两个情窦初开的男女相爱，但他们美好的恋爱时光是如此的短暂，女孩要出国了，而男孩只能远远的看这心爱的女孩离他而去，在这件事发生是他无法挽回，女孩还是出国深造去了，为此男孩每天都闷闷不可，没心思学习。好在让他的班主任老师只到了实情，班主任老师细心的给男孩指导，让他从这场失被的恋爱的阴影里走出，老师的一席话激励了男孩，从此男孩不在悲伤，而是刻苦的学习，在经过几年努力后，男孩出人头地了，成了全国著名的十大医生之一，在一次采访中，主持人请来了女孩，让男孩激动不宜，原本两个相爱的人因为家境的不同而分离，但在他们的努力下，他们要走到了一起，从这件事里，我们明白了，当我们在暗恋时期时，我们应当保持清醒的头脑，加强自身的水平，而不是一心想着在一起，每天活在虚幻的世界里，我要把这种爱转化为前进的动力，当我们足够优秀的时刻，恋爱会

成为现实，在大学的恋爱，你 没有能力给予她幸福，所以在学校期间我们要以自己的学业为重， 在这次情景剧中，老师不在是高高在上的老师，而是与学生们一起协作的伙伴，朋友，老师有学生一起加油，一起努力的团队精神，是我们最想要的，也是近年来师生关系中最缺少的，在学业上我们需要老师的指导，在老师的授业中，需要学生的配合，这二者是紧密结合在一起，缺一不可，在讲太上老师是我们的引路人，把我们无智的孩童，教育为国家的栋

梁，而下了讲台老师则是我们最忠 实的朋友，倾听我们内心的哭诉，给予我们解决的方案。 通过这次观看情景剧让我受益颇深，懂得了如何处理人际关系，懂得了如何感恩父母、

老师，懂得了老师的良苦用心。这次表演深深的打动了我，让我从内心下定决心，在今后的日子里，我要努力学习，用成绩回报周围每个人的关心，关爱父母，尊敬老师，争做先进带

头人。篇三：情景剧观后感 《情景剧》观后感 今天我们踏着愉悦的步伐，走进了体育馆，这是为了观看由临床医疗系为我们友情演出的情景剧，这次的情景剧是由师生共同参与的，这里面包含了他们的理想、信念，以及那流不尽的汗水。这次的情景剧不仅仅只是一次所谓的演出，更是一部意义深刻的教育片。剧中的各个情景都有各自的意义，都有其独特的一面。看完之后对我是受益匪浅啊，部分情景内

容已给我留下了深刻的影响。 记得剧中有这样一个主人公，她叫张小兰，是一位大学生，她的妈妈是以捡垃圾来维持生计的。有一天小兰和同学准备去外面逛街，在校园里遇到了她的妈妈，她就假装不认识，她让同学先过去等她，她就来到妈妈身边大声的说：“你怎么跑到这儿来丢人现眼来了，我不是不让你来吗？”，妈妈听后很是伤心，她说她再也不会来了。老师知道这件事之后，就把环保捡垃圾的这项任务给了小兰，一周后老师找了小兰，她说她才用捡的垃圾换了3.5元钱，老师给她讲了很多道理，说了我们的父母是多么的不容易，她也听进去了不少，回家之后她

给妈妈道了歉，她改过自新了，从此和妈妈过着幸福的生活。 惜以相惜，不过情意；彼此感恩，不过忘怀。亲情如此，友情如此，爱情亦如此。 亲情，我想感谢您，拥抱您，因为您让我更深的明白血浓于水的温情。 曾经我也年少轻狂，傲视一切，觉得所有父母给的都是理所应当。后来才明白，那是爱，

无休止、最无私的爱 每个莫忘如初的心，都在灵魂发酵的路上。 亲情，亘古都是歌颂者的代名词，因为，它谱写了最平凡却最华丽的篇章。善待亲情，理解父母的爱，尽可能珍惜每一次相处，不吝啬付出的每一刻努力。惜以相惜，抱以感恩，而非叹惋“子欲养而亲不待”。 记得剧中也讲了这样一个故事，那就是《闵损芦衣》。故事讲的是一个叫闵损的孩子，是个非常的听话懂事又孝顺父母的好孩子。闵损小的时候，母亲就去世了，为了照顾年幼的闵损，父亲为闵损娶了一个后母。刚开始，后母对闵损非常好。自从两个弟弟出生后，父亲就外出做生意，后母对闵损的态度有了很大的转变。闵损吃不饱，穿不暖，小小年纪每天干着粗重的活。后母把好吃的只给弟弟们吃，闵损也毫无怨言，闵损的生活就在砍柴挑水之间快乐的度过。

一年冬天，父亲回家过年，带闵损和弟弟到城里去办年货。由于天气特别冷，闵损又穿着芦絮做的棉袄，手冻僵了，没拉紧马绳。马儿受惊了，马车跑得飞快，惊吓着了车里的父亲和弟弟。回来时还听了后母的挑唆，父亲非常生气，狠狠地训斥着闵损，闵损站在那里一

声不吭。父亲越发地生气，后母的话又在耳边回旋，父亲举起马鞭狠 狠地抽向了闵损。霎时，满天的芦花飘落下来，父亲顿时傻了眼，落下了悔恨的泪水。立刻带着闵损回到家中，要把后母赶出家门。闵损为后母求情说：“母在一子寒，母去三子单。”一句话感动了父母。从此以后，后母对他犹如己出 ，一家人过着幸福快乐的生活。 有一句话说得好“谁言寸草心，报得三春晖”。因此，为了报答辛苦养育我的父母，我现在一定要好好学习，长大后，找一个好的工作，让父母安享晚年。父母为我付出的，我将十倍、百倍的

感谢、回报他们，让他们的付出有价值。 这个故事教育我们，从小要有一颗善良的心，懂得谦让比自己小的弟弟妹妹，孝顺父母长辈。要好好学习，长大以后，报答父母的养育之恩。 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。人生路上有许多荆棘，只是少有鲜花，我们难道能因为小小的荆棘而放弃采摘鲜花吗？不，我们不能，我们不呢不该向荆棘低头，不能因为荆棘而放弃追求成功，我们应该拿出我们的勇气，披荆斩棘，锐意进取，一切困难会在你的面前显得不堪一击。“衣带渐宽终不悔，为伊

消得人憔悴”。做任何事都要有种坚持不懈的精神。众所周知，每一位仁人志士、有所作为的人，无不以自己的坚持不懈，想给自己的理想、事业信仰画上一个句号。就如苏轼所得那样：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。”此 通过观看这次情景剧，我也学到了不少的知识和道理，在学校里我们要刻苦努力的学习，勤奋，诚恳，细心。作为一名医务工作者，我们更应以积极的心态面对生活，以百折不挠的精神去对待困难和挫折。既要细心，又要胆大。我们要以爱心做人，以忠心成人；以诚心做事，以信心成事。在生活中我们要做一个有责任心的人，要懂得感恩，要学会生活，在每一件小事上都要体现出我们的爱心和应尽的义务。让我们共同努力，一起挥洒我们的汗水，让

我们一起共筑这属于爱的天堂！篇四：情景剧后感 情景剧后感 经过全班同学的共同努力,情景剧顺利完成,这是大家智慧的结晶,我深刻的理解到一个

人在集体中能更好发挥出个人的才智,只有每个人充分发挥自己的才智,集体才会变得更强. 就个人处理问题而言,要正确处理整体与局部的关系,个人与他人的关系.既要保证个人利益最大化,也要保证集体利益最大化.当个人利益与集体利益发生,要舍弃个人利益而维护集体利益的最大化.

随着经济的快速发展,团队精神显得尤为重要,不论学习和工作,我们都要增加团队意识. 在本次情景剧中,我们采用新颖的表现形式,将主题更形象的表现出来.所以在社会生活中,创新显得尤为重要.创新是一个国家发展的源泉.就个人来说,要学会转变.只有经历转变才能更加适应社会.为社会的发展贡献自己更大的力量.. 在本次情景中,我试演的是一个受采访者,对本次事件发表看法.其中提到看待问题要全面.的确,在现实生活中,我们看待问题

一定要全面.不能人云亦云,要有自己的看法.不能盲目的对他人进行评判. 还有在生活中学会反思自己,增强自己对事物的辨析能力,努力使自己成为明辨是非的新

时代四有新人„..篇五：情景剧学习感受 为孩子的心灵开辟一片净土 ——参加校园心理情景剧课题启动现场会有感 中原街小学 王媛媛 健康——不仅没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应力。（世界

卫生组织对“健康”的定义） 教育部高度重视心理健康教育在我国中小学的落实，并于1999年8月下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，要求各地贯彻执行。心理健康教育是根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动；是素质教育的重要组成部分；是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实《跨世纪素质教育工程》，培养跨世纪高素质人才的重要环节。 本次基础教育改革方案又明确将心理健康教育确定为综合实践活动课程非指定领域的一项重要内容。也就是说，心理健康教育是一项必修课。因此，我认为应提高我校教师对心理健康教育的重视，开展校园心理情景剧活动。开展这项活动不仅能使教师正确看待学校教育中出现的学生心理、道德、学习等各种问题，将德育、心育有机结合，互相渗透，互为补充，提升教育水平，而且学生在编演心理剧的过程中经历体验，疏解情绪，激发潜能，成长心智，从而进一步提高其学习能力、心理素质和良好的道德判断能力，促进学生身心健康的发展。对学校来说，通过实验，可以形成学校综合实践活动与心理健康教育的特色，构建和谐校园

文化。 此次临汾一行，我们聆听了专家讲座，观看了校园心理情景剧，参与了试点学校经验交

流，参观了试点学校心理教育成果展，受益匪浅。 例如在临汾市尧都区解放二校，我看到了“知心姐姐信箱”，由学生自主的反映自身存在

的问题。老师们根据学生日常的表现，依据不同年龄学生的特点制作了针对性较强的调查问卷。这些问卷有针对学生的，也有面向家长的，并且及时将反馈回来的资料归纳总结。这样一来，就能熟悉学生的生活，了解学生的心理动态，剖析校园内外的种种现象，发现个别存在的问题，他们会通过个别访谈或知心姐姐回信等方法，帮助学生一对一的解决问题。如果是共性的问题，他们就会把事例综合提炼，再根据学生的心理承受能力编写成浅显易懂、生动活泼的心理剧，通过校园电视台的形式在校内展演，达到校内师生共同分享的效果，最终解决这个心理问题。 在日常的教学活动中，老师每个月做定期交流，将学生的心理信息采集结果进行分析、归类，编写成完整的剧本后整理成集。选定要排演的剧本后，在表演过程中注重学生的主动性，老师只告诉学生剧本的整体思路，让学生自由发挥，并可做适当的修改，把剧目真正的做成学生自己的剧，表演真实的生活。这样创作出的剧本，能让表演者更加投入其中，使观看者更有共鸣。 所有编好的心理剧，都会选择班队会时间，通过校园电视台在全校进行展演，并且组织全校师生共同观看。当涉及到与家长有关的剧目时，会安排在家长会前后的几分钟里，展示

给每位参会的家长，让 他们能够从另外一个侧面了解自己孩子内心真实的想法，为家长和孩子搭建起相互沟通、交流的桥梁。 在心理剧演完后，要组织学生讨论，甚至是在辩论，从中明白一个道理，领悟一种感受，改变一种观点。并让学生写出“观后感”并加以评比。让同学们在分享心理剧的同时，还分享了各自的收获。学生通过对剧中人物的评价，对剧情发展的关注，他们的心灵受到碰撞，

评价别人的同时便会联想到自己，自觉进行内省和反思，及时拨正自己的心理航向。 而校园心理情景剧，就是在这样“选题”——“编剧”——“排演”——“分享”的过

程中走进了学生的心田。 通过各个学校的经验交流，我发现开展校园心理情景剧活动的模式大同小异，不过还有较好的一点是指导学生写心理日记，让他们在日记中自由地宣泄烦恼、发泄不满和愤怒，达到转移对抗，减轻心理压力的目的，从而有效调整因烦恼、挫折等产生的心理失衡现象，维持心理的平衡；另外，学生写心理日记，就有了一个自我反思的过程，在反思中认识自己，了解自己的情绪感受，进行自我教育，提高自己的心理机能，从而帮助自己走出心理的困惑

区，养成良好的心理品质。 如果要在我校开展这项活动，我建议先成立心理剧实验课题组，先在中高年级试行，需要制定课题实验方案，确定编剧、编导、美工等负责人，其中包括语文教师、艺术教师和部分学生。因为校园心理情景剧是由人物、活动场所和内容三部分组成。其中，“人物”是指导演（老师）、主演（学生）、配角（学生）和观众。“活动场所”包 括舞台、观众席、道具、灯光和音乐。“内容”则是由事件和人物关系组成。要完成这项

工作，需要多方面的配合。可以由点带线、由线带面的形式向全校推广。 以上就是这次学习归来后我的一点感受，有什么不足的地方请领导给与指导。