语文质量检测分析表(四.二)

2014 年 1 月 16 日 任课教师 等级 人数 百分率 李伟 A 55 84.6% 班级 B 6 9.2% 四二 C 4 6.2% 参考人数 65 D 0 0 本次试题立足基础，侧重考察基础知识，适当增加了难度，题量不大，覆盖面较广，从学生的做题情况看，基础知识学生能得心应手，但是检测学生个人能力的题学生掌握不是很好。下面我就学生答题的基本情况进行简要分析： 基础苑，看拼音写汉字一题，出错多的字有“敏捷”“怀疑”等字，也有个别学生会写，但是书写不认真，导致出错。改正错别字一测试情况题，这样的题平时联系不多，不少学生多多少少出了错，如“从容不迫”的“迫”字。补充词语一题，“魄”“耀”“武” 等字出错较多。选择关联词一题学生出错不多。按要求完成句子练习一题，个别学生写的比喻句不够精彩，还有学生填空时有错别字。 阅读理解，分课内课外两部分，阅读分析题一向是本班学生的弱项，“空旷”一次的近义词大部分学生出了错；还有理解“突如其来”一次的意思，不少学生只解释了词的本义，没结合课文语境理解；还有不少学生概括短文段落大意时，不全面或太罗嗦。出错的主要原因我研究了一下，是因为他们没有认真研读短文，也没有仔细读题，今后还得多加练习，并且把做阅读题的小窍门多给他们讲几遍，让他们牢记住程序。 习作园，本次作文是半命题作文，那件事真让我______,学生能写出一件事，但是个别学生“难忘”“后悔”等感情的表达不够突出，另外有几名学生没写完作文，主要是做题速度太慢，今后要多加督促， 提高做题速度。 当然，通过一次测试还不足以全面透视出我们当前教学的诸多问题，可能还存在一定的差距。总之，我们要通过学生考试，获得反馈信息，反省自己的教学。在教学实践中，不断地研究和探索，以提升学生的语文素养和自身的专业成长。 1.加大练习力度，平时多做摘抄，要求学生多做造句练习，多写日记，这也是为提高写作水平打好基础。 2. 要坚持不懈地抓学生的学习习惯。 明确强调读题一定要有耐心，在完整读完题目要求，真正理解题改进措施目要求后再细心做题，并让他们养成做完仔细检查的习惯；鉴于有会背不会写的现象，要求他们把不动笔墨不读书延伸到背诵中，不一定非得大篇幅默写，但必须把自己不熟悉的字多写几遍。 3.注重积累和运用。不仅要重视语言的积累，还要重视识字的积累，包括课内，也包括课外，因而在以后的积累运用过程中，教师除了要给学生充分的读书时间，要求他们做读书笔记，还要重视检查他们是否真的掌握了知识，一定要扎扎实实地进行语文积累，打好文化基础。