猪的吉祥语范例

猪的吉祥语范文1

2、除夕到，真热闹;比对联，赛鞭炮;灯笼红，福字倒;亮新衣，揣新票;吃鲜果，喝饮料;斗地主，不睡觉;看春晚，熬通宵;只为期盼祝你新年好!

3、鼠年除夕到眼前，风风火火拜个年：勤勤恳恳收获年，红红火火发财年，热热闹闹欢喜年，健健康康养生年，嘻嘻哈哈开心年，和和美美和谐年!

4、除夕到，真热闹，家家户户放鞭炮，赶走晦气和烦恼，迎来好运和欢笑，愿你如意福星照，幸福团圆日子俏，健康平安身边绕，添福添财心情好!

5、除夕到，放鞭炮，嘻嘻哈哈开口笑;寅虎去，卯兔到，好运团团把你绕;事事顺，处处好，开开心心活到老;情谊深，传问候，祝你愉快鼠年每一秒!

6、除夕大年将来临，好运滚滚向你行;爆竹声声响翻天，快乐欢庆喜连绵;短信祝福来不断，愿你事事顺心愿。朋友，祝你除夕佳节，快乐不间断，喜笑又开颜!

7、团圆年夜饭，有滋有味真香甜：喝点酒，无忧愁;喝点汤，日子香;吃点瓜，笑哈哈;吃点肉，乐不够;吃青菜，好运来;吃水果，幸福多。除夕快乐!

8、数不尽的烟花朵朵，数不尽的爆竹声声，数不尽的春联对对，数不尽的祝福条条，欢乐在除夕中裂变，烦恼在除夕中衰减，愿您除夕笑声爆发，好运点燃。

9、送上一颗诚挚的心，愿你小年到来喜开颜;奉上一颗希望的心，愿你归家路上一切顺利;献上一颗祝福的心，开心迎接将到的除夕!祝小年快乐，大年更快乐!

10、张灯结彩过大年，万事齐备除夕晚。千万里程回故土，只为团圆拜爹娘。千家万户欢声唱，举杯美酒敬爹娘。子孙满堂爷孙闹，守岁祝愿福寿康。除夕乐翻天!

11、大年三十齐团圆，红烛摇曳情连连。合家围坐叙家常，畅享天伦心飞扬。杯盘碗盏尽佳肴，举手投足皆欢笑。。除夕快乐。

12、大年三十瑞雪飘，喜从天降丰年兆。鞭炮响起旧岁辞，万家灯火吉祥耀。幸福生活美佳肴，美满甜蜜多自豪。祥和笑声喜悦传，全家围坐春晚瞧。祝你除夕万事好，愿君合家甜美笑。

13、除夕了，送你一桌个性的年夜饭：羊肉汤的温暖，酸菜鱼的热烈，大盘鸡的鲜美，厨子面的宽广，肉夹馍的醇香，咋样，这桌年夜饭吃着舒畅不舒畅?

14、除夕的最后一抹夕阳是我对你真诚的祝福，大年初一第一缕阳光是我对你衷心的问候，鼠年第一声鞭炮声是我对你美好的祝愿，愿你鼠年幸福快乐。

15、又是一年除夕来到，幸福利剑锐不可当;欢声笑语不断飘摇，全家欢聚满堂热闹;迅速烦恼忧伤全抛，甜蜜好运就会常抱;健康快乐持续到老，福禄财运多又顺畅。祝除夕幸福享团圆，快乐笑安康!

16、贴上鸿运春联，挂起吉祥美好，快乐逍遥照耀，融恰顺利笼罩，注定辉煌拥抱，必然一生福绕，备上好运红包，送去除夕祝福，愿你除夕快乐，喜事不断来报!

17、用四季平安贴春联，用祥和健康写福贴，用幸福美丽挂灯笼，用真心诚意送祝愿，今日喜气洋洋是除夕，愿你全家团圆大欢喜。除夕快乐!

18、我的中文名是年儿，英文名Happy,日本名是除夕夜子，韩国名大年三十思密达，印度名是守岁阿三，俄罗斯名字是幸福特罗夫斯基。祝你除夕快乐哦!

19、点燃鞭炮噼噼啪啪，端上饺子热气腾腾，带着甜甜蜜蜜的欢笑，储存快快乐乐的心情，享受团团圆圆的美好，接收温温馨馨的短信，惬意红红火火的日子，今夕除夕，愿你幸福如意!

20、敲起锣，打起鼓，除夕到来笑呵呵;福星照，春意闹，欢歌笑语真热闹;事业火，钞票多，一路高唱平安歌;好运旺，身体棒，快乐安康永相伴;除夕到，愿你全家热热闹闹过除夕!

21、除夕温馨蒸年糕，祈愿幸福年年高;除夕温暖挂红灯，祈愿日子火火红。温馨温暖除夕，祝福朋友合家团圆、幸福吉祥、开心快乐、尽享天伦。

22、放一串，快乐鞭，绽放节日浓郁;燃一空，流星花，幸福沸腾升华;挂一对，喜庆灯，闪耀吉祥运气;吃一餐，如意饺，祈愿福寿无疆;除夕夜，钟声响，祝福连绵不息。

23、除夕到新年将临，好运滚滚送上前;爆竹声声响翻天，快乐喜庆喜连连;短信祝福捎上前，愿你事事顺心愿。朋友，祝你除夕佳节快乐不断，喜笑开颜!

24、开心的档口为你开，吉祥的星光为你灿，幸福的歌谣为你哼，平安的大道为你铺，健康的档案为你建，无边的财气围你转，真挚的祝福则为你来发：祝除夕夜开心无限，幸福永远!

25、手儿牵着，就有说不完的话;脸儿笑着，快乐是不凋谢的花;炮竹响着，炸开幸福顶呱呱;年饭吃着，夹着亲情放不下;问候惦着，除夕祝你事事顺，处处发!

26、鼠年春节已至，结合本地实际，下达如下目标，请你务必认真落实：除夕看春晚，初一早拜年，初二访亲友，初三自偷闲。喜就是祥祥和和，福就是简简单单!您说呢?

27、除夕之夜包饺子儿，用甜蜜和面，用幸福拌馅儿，用快乐擀皮儿，包入和美，煮出吉祥，捞出福气，咀嚼如意，欢声笑语满桌绽放，祝你鼠年天天开心，万事顺畅!

28、春节天气预报：除夕前后欢声笑语席卷全球，大面积会下钞票，局部有金条，你的手机将装满祝福，欢乐热度不断提升，此天气将持续到十五!

29、爆竹声中一岁除，让爆竹燃放春天生命的绽放，让爆竹噼啪夏天的热情和奔放，让爆竹鸣响秋天收获的喜悦，让爆竹升起冬天的幸福和安康，除夕夜，点鞭炮，愿您新的一年四季平安，幸福吉祥!

30、敲响吉祥快乐鼓，新年计时倒着数：五福临门业兴旺，四季平安身健康，三阳开泰生活美，二龙戏珠幸福长，一帆风顺前途广，大年三十守岁忙。除夕夜，送你吉祥祝福语，愿你生活美满幸福长!

31、快乐迈开脚步，冲向你;吉祥洒下好运，笼罩你;美好踮起脚尖，张望你;幸福扬起风帆，滑向你;平安敲起钟声，保佑你;除夕款款来到，祝福你：祝你阖家欢乐，幸福美满，日子逍遥，鼠年大吉!

32、今夕是除夕，快乐又如意。饺子最醇香，美酒更芬芳。佳肴数不尽，欢畅一家亲。举杯情切切，相约来守夜。合乐笑盈盈，谈话到天明。除夕快乐!

33、除夕之美，不仅仅是磕头拜年喜贴春联，鞭炮水饺大肉吃饱。也不仅仅是张灯结彩欢声笑语，喜气洋洋幸福满堂。还有浓浓的亲情，红红的前程!

34、爆竹辞旧岁，欢喜过大年;爆竹炸上天，来年赚一圈;爆竹炸得响，钱财如水淌;爆竹炸最后，钞票赚得厚;爆竹时时放，来年旺旺旺!愿除夕快乐!

35、除夕夜到啦!九点祝您幸福长久，十点祝您十全十美，十一点祝您一帆风顺，零点祝您烦恼归零!美好的祝愿今夜交接，祝您生活一年更比一年甜!

36、鞭炮伴着笑声脆，烟花随着欢乐飞，春联写尽丰收醉，红包装满幸福岁，畅谈昨日成功甜，沉浸今日甜蜜美。除夕愉快，恭喜发财，鸿运到来。

37、见面必说新年好，十万万人尽欢笑。古树虬枝新梅老，庙堂年画结寿桃。枝上雪残吹又少，除夕除旧无烦恼。吃好玩好休息好，除夕守岁燃鞭炮。除夕快乐，鼠年吉祥!

38、一串鞭炮送走烦恼，一杯美酒碰出欢笑，一碗水饺包裹热情，一番忙碌有着年的味道，一家团圆融融美好，一席畅谈乐得逍遥。除夕日，祝你合家幸福!

猪的吉祥语范文2

关键词：给排水设计

Abstract: along with the development of economy, modern residential district is also in constant development, the design of water supply and drainage in virtually to the requirements of higher requirements. This paper is based on the engineering examples, briefly introduces a residential area of the water supply and drainage and fire fighting system design characteristics, puts forward the high-rise residential area of the water supply and drainage and fire fighting pipeline unified design, water pump for unity decorating, junction fire water tank layout characteristics of unity. For your reference.

Keywords: water supply and drainage design

中图分类号： S276 文献标识码：A 文章编号：

一、给排水设计分析

对于给水排水专业人员来说，在住宅给排水建设中应充分贯彻“以人为本”的方针，根据我国国情，因地制宜，满足居民对住房设备的要求。当前出现的许多给排水设计新技术正是“以人为本”的写照。

(一)给水设计

给水系统的任务是从水源取水，根据用户要求，进行净化，然后通过管道管网输送到用户。为此，给水系统应由三部分组成：取水构筑物一从地面上的河、湖、库和地下水、泉等各种天然水源中取水的构筑物。

净水构筑物――将水通过加混凝剂混凝、沉淀(澄清)、过滤消毒等工序加以净化，使水质符合工业或生活饮用水要求的构筑物。

输配水管网――将处理好的水用管网输送到备用户。

为了保证用户有足够的水量，管网须有一定的水压,但是给水水压必须适当。给水水压的确走应根据城镇的布局、地形条件和用户情况等因素确定。

(二)排水设计

住宅建筑室内排水系统是采用污水、废水分流还是合流方式，应根据国家相关规范。在我国，很多城市已建有污水处理厂，故有些城市规定不设置化粪池，小区排水直接排入市政污水管道，笔者认为：目前利用化粪池对小区污水进行初步处理仍然十分必要，化粪池的作用除了沉淀之外，还能厌氧腐化发酵分解有机物，可减少市政管道中的污泥沉积，减轻城市污水处理厂的负担。室内排水系统采用污、废水合流制还是分流制各有利弊：采用污、废水合流制排水管、井较少，但化粪池的容积较大，不利于化粪池内的污水沉淀及处理；采用污、废水分流制则可提高建筑物的卫生标准，减小化粪池的容积，有利于厌氧菌腐化发酵分解有机物，提高化粪池的污水处理效果，缺点是增加了室内的排水立管及室外检查井及管道的数量，造价较高。但从节水、环保的角度来看，笔者认为如果条件允许，应优先考虑采用污、废水分流制。

二、工程概况

该住宅小区占地面积18300m2, 总建筑面积46026m2, 主要由4 栋18 层住宅塔楼、2 栋带2层商用裙楼的26 层住宅塔楼以及2 层地下车库组成, 其中负2 层作为设备用房和二等人员掩蔽所。本工程给排水设计内容主要包括给水系统、排水系统、消防系统、自助喷淋系统和雨水系统等。

三、给水及消防系统

3.1 生活给水系统

生活用水定额为住宅部分300L ( 人•d) , 商场部分7L (m2•d) , 道路、绿化喷淋1.5L (m2•d) , 汽车冲洗350L ( 辆•次) 。整个小区的室外给水管道和给水立管均采用钢塑复合管, 管道井设在楼梯间内, 水表后的PP- R管埋地敷设在垫层内, 采用变频设备的给水方式, 即由水泵房内的不锈钢板水箱供水至变频给水设备, 再到各建筑单体的用水点。整个小区给水竖向分为4 个区, 地下室由市政管网直接供水,1～8 层为低区, 9～17 层为中区, 18～26 层为高区, 分别由泵房内的变频给水设备供水, 整个小区集中设置1 座水泵房。

3.2 消防给水系统

消防给水系统包括室内消防系统、自动喷水灭火系统和室外消火栓系统, 其中室外消防水源直接接自市政环状供水管网, 室内消防水源取自消防水池。本工程消防用水量最大的是商场, 消火栓灭火用水量为30L/s, 自动喷水灭火用水量为30L/ s, 室外消防用水量为20L /s, 总用水量为80L/ s。消防泵房位于两侧的负2 层, 在最高的1# 楼屋面集中设置消防水箱, 贮存10min 的消防水量。

小区内各建筑单体的消火栓系统通过室外埋地的环状消防管网共用消防给水泵, 即各建筑单体从室外环网引入2 条消防管, 并在建筑物的竖向成环( 自动喷水灭火系统是多个建筑单体共用的位于泵房内的喷淋水泵, 在多个单体内分别设置湿式报警阀和水流指示器) 。整个小区消火栓系统分为高低两个区, 负2 层～13层为低区, 14～26 层为高区, 高低区的消火栓用水分别接自室外消防水泵房内的高低区消火栓泵。火灾初期10min 水量由位于2# 楼屋面的18m3 消防水箱供给, 其余用水接自水泵房内的500m 消防水池。各建筑单体分别在室外高低区消火栓管网上设置室外地上式水泵接合器1 套, 以满足消防供水的要求。

四、排水系统设计

本工程室内排水系统采用污废分流, 粪便污水经化粪池后排入室外污水管网, 地下层污水及消防电梯井内排水集水坑, 再由潜污泵抛升至室外污水管网, 每一个集水坑设2 台潜污泵互为备用, 地上部分的污水经管道收集后排至室外污水管网。为了避免交叉施工中造成管道堵塞现象, 管道安装前应疏通管腔和清除杂物，正确使用排水配件; 安装管道时应符合设计要求。

由于建筑结构需要原因, 当立管上设有乙字管时, 规范要求在管的上部设检查口以便检修。为确保管道畅通, 防止污物在管内沉积, 排水管道连接时尽量选用水力条件较好的斜三通或斜四通, 立管与横干管连接时应采用90°以上的弯头, 若受条件排水立管必须偏置时, 宜用乙字管或2 个45°弯头相连。出户横管与立管的连接采用一个90°弯头, 但较易堵塞, 故合理的安装方法是采用2 个45°弯头进行连接。排水管道安装时, 埋地排出管与立管暂不连接, 在立管检查口管插端用托板或其它方法支牢,并及时填补立管穿2 层楼板的孔洞, 待确认立管固定可靠后拆除临时支撑物, 此管口应尽量避免土建施工时作为临时污水排出口。在土建装修基本结束后, 给水明设支管安装前, 对首、2 层以上管道进行灌水试验, 证实各管段畅通, 再用直通套( 管) 筒将检查口管与底层排出管连接。在排水管道施工中, 待分段进行排水管道灌水检验合格后, 在放水过程中如发现排水流速缓慢, 则说明该水平支管段内有堵塞, 应及时查明水平支管的堵塞部位, 并将垃圾、杂物等清理干净。本工程排水立管采用新型的特殊单立管内螺旋消音排水管道, 占地少且噪音低, 其屋面雨水采用外排水系统。

五、人防设计

本工程1#、4# 楼的负2 层为二等人员掩蔽所, 战时每人用水量为饮用水3L /d, 生活用水4L /d, 贮水时间为饮用水15 天和生活用水7 天。在每个防护单元内分别设置生活用水箱和饮用水箱, 生活用水采用气压给水装置供应。防空地下室排水管道采用钢管, 给水管道采用镀锌钢管。

六、阳台排水立管的问题

很多住宅在设计时，并没有在阳台预料冼衣机的上下水位置，为此用户在装修时只得自行改造。为了避免此种现象发生，笔者建议给排水专业应在做施工图前和建筑专业做到切实沟通，本着以人为本的设计理念，在设计时应在阳台预留给水龙头和排水地漏。

七、结束语

本工程是一个典型的高层建筑组团, 综合考虑整个小区的给水系统和消防给水系统, 采用一个集中泵房, 给水系统共设置3 套变频给水系统, 整个小区的消防系统采用高、低区两套设备, 共用一个消防水池和消防水箱, 消防水箱设置在最高建筑的屋面上。不足之处是未能有效地利用市政压力, 造成了一定的能源浪费, 但因户外管道井狭小, 若充分利用市政压力, 则住宅的用水需要分为四个区, 管道井要相应加大, 管材投资也要相应增加, 所以综合造价比较, 各个区均采用了变频调速恒压设备供水, 并保证各区用户的稳定供水。

参考文献：

猪的吉祥语范文3

关键词：住宅建筑设计；缺陷；措施；绿色设计

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

一、相关住宅建筑设计中存在的问题

1、住宅建筑的朝向设计不科学

我国的地理特点是以北温带为主，所以要想保证住宅建筑的朝向的合理，就必须在设计过程中做到将住宅建筑设计成朝南向或者朝北向，当然，以坐北朝南为最佳，而最忌讳的就是朝西向。但是实践中我们发现，很多的住宅建筑都存在着朝向问题，这使得整个的住宅建筑的质量受到影响。所以，住宅建筑设计人员在进行设计时一定要注意保持正确的朝向，不能以追求和迎合建筑美观和其他目的而随意改变建筑的朝向，这将大大的影响用户的居住条件。

2、住宅建筑的采光不足

充足的日照是合格的住宅建筑的另一个标准，充足的日照和良好的采光，不仅可以营造明亮舒适的居室环境，也有利于住户的身心健康。但是，在实践中我们发现我国目前的很多住宅建筑并没有达到相关的标准和要求。导致这种情况的原因大致有这样几种：①开发商为了追逐利润，单方面缩短住宅建筑的间距。②擅自扩大住宅面积导致的采光不足。③其他设计中的不合理因素。

3、住宅建筑的通风效果不佳

除了充足的采光，良好的通风也是住宅建筑的基本要求之一，因为良好的通风性能可以保持住宅建筑的空气流动性，从而使得住宅内的空气保持新鲜和清洁。但是实践中我们发现，一些住宅建筑为了最大限度的利用空间，导致了一些房间的通风性能不佳，这是我们要在以后的设计过程中避免的。

二、提升住宅建筑设计效果的建议

1、合理选择建筑群体的布局形式

建筑的布局包含四个方面的内容：建筑的方位、采光的区、风的影响和建筑群体布局形式。

首先做好建筑布局形式的工作，布局形式合理是创造适宜的建筑微气候环境的基础，对建筑单体的节能起到很好的效果。在选择布局方式时，应充分考虑不同气候区的大气候环境。不同气候区域建筑布局形式上的差异从一个侧面反应出建筑对气候的适应性，同时也反应出建筑的地域特色。

合理的建筑布局，可以增大建筑周围的通风，如交错布局的建筑。不同街道的方向对建筑与场地的通风也有很大影响。平行于主导风向的街道内风速最高，而垂直于主导风向的街道能使大部分风吹过建筑，在街道内则产生低速的紊乱的风。如果街道走向与主导风向成一个斜角，将使建筑的两侧产生正压，另两侧产生负压，使建筑内产生最大的对流通风。如果街道走向偏离主导风向大约在20～30。之间，风在街道内的循环会加强，进而在整个城市中运动。一般说来，狭窄的街道会使风速减小，而宽的街道由于摩擦减少，空气会更快地流动。在炎热干燥的地区或中等潮湿的地区，在房屋的上风向修建喷泉或水池，或者把房屋修建在湖泊的下风向，可以为进入建筑的空气降温。

2、提升住宅建筑设计效果的建筑形体设计

建筑形体设计应综合考虑建筑功能、造型以及使用的要求。体型设计的基本原则为尽可能的减小建筑外表面积，并使热工性能较差的的外表面积降至最少，对冬季需要利用太阳能的被动式采暖建筑，则需尽量扩大南立面，在满足通风采光的要求的基础上，减少北向、西向等不利朝向墙面面积及窗地比。

3、有利于自然通风的建筑剖面设计

自然通风具有能有效的改善室内空气质量、除湿降温、提高环境的热舒适度，而且技术成熟、廉价等特点，采用自然通风的根本目的就是取代(或部分取代)空调制冷系统。从建筑的剖面设计人手，能有效的利用气体流体力学的相关原理，产生最佳的建筑自然通风方案。自然通风的效果与室内气流速度的关系非常密切。一般来说，通风口越大，风速越大，通风效果就越好。但是，有资料显示，当出风口的面积大于进风口面积的10％时，室内能够获得较为理想的风速。为达到更好的室内通风效果，建筑剖面设计时应当合理安排好进风口和排气孔的位置，以保证通风流畅。同时在屋顶或阁楼等高位置设置通风口。由于太阳辐射对顶界面的加热作用，使顶部空气受热后上升，形成室内气流。在屋顶上装设排气装置和通风窗有助于将内部的空气排出户外，若内部装上遮阳幕和有隔热性的开盖板，则效果更佳。

三、绿色生态建筑设计的措施分析

随着社会的进步，环保与可持续发展已成为当今社会发展的主题，所以开发健康、有益、节能和低污染的绿色住宅已成为住宅建设必然的发展方向。下边着重对绿色生态建筑设计的实现进行分析，并给出其实现策略：

1、建筑内部环境设计的实现

1．1 能源系统设计的实现

首先是实现绿色生态建筑能源的利用，一是要对常规能源系统进行优化设计，二是要注重绿色能源的利用，要将建筑节能放在首位。

。(2)找到合理的优化的新能源的解决方案。(3)寻求建筑艺术与能源方案的完美结合。当然，在做好上述的工作后，还可以因地制宜地利用绿色能源，如采用太阳能、风能和地热能等，这些能源都具有无污染、可再生的优势。

1．2 声光环境系统设计的实现

在绿色生态建筑平面设计时，针对光环境设计来看，提倡使用新能源提供的绿色照明，如利用太阳能发电，可解决部分日常照明。其次，室内应尽量采用自然光，鼓励使用节能灯具，节约能耗。另外，还要注意避免由附近建筑的玻璃折射以及其他的光污染。针对声环境设计来看，设计师应考虑将卧室设置在背向噪声源的方向，这样可降低噪音30dB；采用隔音窗也能显著阻隔室外噪音；在住区沿路适当栽植绿色植物，对降噪也有一定效果。

1．3 水热环境系统设计的实现

绿色生态建筑的建设关键是节水，同时要考虑水质和水量两个问题。一般的，绿色生态建筑可采取的节水措施有：采用节水节能型供水设施；建立雨水收集系统、污水处理系统就地将污水处理成中水(中水意为城市污水或生活用水经处理达到一定的水质标准，可在一定范围内重复使用的非饮用水)；景观用水要专门设计并将其纳人中水系统一并考虑。热环境的实现更为重要。建筑区的热系统应满足居民的供热舒适度的要求，以及建筑节能和环保的要求。冬季供暖的室内温度宜在20～24℃ ，夏季空调的室内适宜温度为22—27℃。可采用采暖、制冷、生活热水三联供的热环境技术，或在各户安装散热器温控阀，避免不必要的浪费。

1．4 智能系统设计的实现

目前，大量电子通讯和自动化技术在建筑中得以运用，出现了智能化建筑，可以根据温度、湿度、风力的情况自动调节“智能壳体”的开闭和空调量，保证了智能化大楼中智能化生产和脑力劳动的高生产率。因此，绿色生态建筑的发展也需要推进智能化的发展，进行智能系统设计。

2、建筑外部环境设计的实现

建筑外部结构设计主要体现在环境绿化上边。(1)绿化可以有创造性思路，可以与当地自然环境、资源、社会、人文等背景相结合，创造性地保护和利用已有条件。例如从整体出发，通过借景、组景、分景、添景多种手法，使住区内外环境协调。(2)应该注重建筑周围环境的绿化。应该尽量减少硬质铺地，扩大草坪面积，并尽可能多种植高大乔木。因为乔木的绿化效果要比同面积的草坪高几倍。目前，多数住宅小区常采用水泥砖铺地，这对小区环境很不利，应尽量采用具有渗透性的生态铺地，如格状铺地砖，方格中可以种草等。这样，通过两个方面的努力，建筑外部环境设计要求就得以实现。

四、结论

综上所述，我国的住宅的建筑设计应充分体现出“以人为本”的设计理念。诚然，我国幅员辽阔，各地经济发展水平差别较大，加之风俗、习惯等的不同。所以住宅的建筑设计。应充分与当地的实情相结合，设计出具有鲜明的时代特色与地方特色的住宅建筑。

参考文献：

[1]金延鑫．建筑设计初探分析[J]．科技咨询导报，2007(29)．

[2]蒲焕玲．浅析建筑设计中的功能好与形式美[J]．邢台职业技术学院学报，2011(6)．

猪的吉祥语范文4

一、以发展为目的，促进学生“全人”发展和新课程三维目标的深度融合

统整课程理念的目标是培养“全人”，即重新审视学生作为“人”的价值，重视学生的主体性与性，促进学生的“整体”发展，培养学生面向未来的关键能力。。我校的“职业日”主题课程共设置有6个活动小组，即A（Art艺术）组、B（Business商务）组、P（People人际交往）组、S（Science科学）组、O（Office事务）组和T（Technique技术）组，旨在引导学生在畅想自己未来职业的同时，亲身感知身边的不同职业并进行适合自己的职业体验。学生可自由选择参与任一活动小组的课程学习，学习过程以自主探究为主、教师引导为辅。例如在A组的职业日课程活动中，教师在指导学生进行iPad键盘演奏时，依据学生不同的个性特征和需求，设置了iPad演唱小组、iPad键盘小组、iPad爵士小组和iPad吉他小组4个小组，以突显学生的个性化体验和表现，激发学生的表现欲望，让学生发现自身的价值和潜能。。例如O组的李林、张琳老师通过让学生制作中英文邀请函，在课堂上进行角色扮演、模拟银行业务办理等活动，使学生在进行职业体验的过程中，学会了相关的职业技能和社交礼仪，并锻炼了团结协作、解决问题及动手实践等一系列面向未来的关键能力。

统整课程在引领和促进全人发展的同时，也促进了新课程多学科教学内容和三维目标的深度融合。比如在A组，吴文雅、柏萍老师基于“职业日”课程主题，对各学科内容进行了有效整合，在语文学科帮助学生了解各职业的基本内涵，在英语学科引导学生学习关于职业的英文歌曲，利用“我的职业梦想”来有效融合美术学科，不仅实现了各学科知识的内在关联，促进了学生的深度学习，而且有效培养了学生的职业规划意识及热爱劳动的情感态度价值观。

二、以主题为轴心，带动课程的网状式统整

立足于全人发展的统整课程以主题为轴心，辐射带动相关学科的知识整合，以实现教师的跨学科协作教学。因此，主题的选择至关重要，要求主题必须立意鲜明深刻，能够反映学生的真正兴趣与需求，并且贴近学生的现实生活。“职业日”的主题基于学生的现实需要，立足于学生的未来发展，以促进学生的整体发展为旨趣，着重培养学生的职业规划意识，并在此基础上加深学生对目标、责任、自主意识的认识，促进身心健康。

基于主题的统整课程需要学校管理层进行顶层设计和精心组织，要求各科教师都必须围绕主题，结合本学科知识的内在属性和逻辑特征，共同设计课程，以实现知识的脉络化和网格化。语文老师将与职业有关的主题素材如诗歌、绘本、课文等加以整合，引导学生学习相关的职业名词，了解各种职业的基本特征，帮助学生对各项职业形成基本的认知和理解；英语老师通过带领学生认识各类职业名称的英文表达，开展相关职业内容的英文对话和采访，练唱与职业相关的英文歌曲，帮助学生有效地掌握与英语学科相关的知识与技能；数学老师将全年级学生的职业倾向和家长的职业分布进行分类统计，并借助数学图表知识，引导学生自制班级职业统计图，让学生体会到了数学的应用价值；音乐和美术学科的老师也通过本学科特有的活动方式，给该项主题课程增添了许多艺术的趣味。

三、以问题为导向，驱动知识的建构性生成

统整课程的一大特色是教师以学生的问题为导向来形成和组织教学。为了保证学生提出的问题具有适切性和意义性，教师需要为学生创设合理的问题情境，提供知识统整的脉络，帮助学生对问题展开合理的、具有创造性的思考。可以看出，一个相关的、有趣的、能够引人深思的问题情境对于学生提出和解决问题来说至关重要。。T组的吴文雅、柏萍老师通过引导学生阅读相关的职业绘本，详细介绍了Paint Careers with Color一书中T组的每一个职业，引发学生对T组相关职业的积极思考：最喜欢T组中的哪些职业？为什么喜欢这些职业？在工作过程中可能会遇到哪些困难？要做出哪些方面的努力？

。基于案例的、项目的、问题的学习代表了一种复杂性的连续体，它们共享着对积极的、建构的、真实的学习的假设。”也就是说，在一个真实、合理的问题情境下，学生将发现一系列具体的、情境化的问题，教师以学生的问题为导向，推动统整课程的实施，引发学生的“有意义”的学习。比如在T组，学生提出了关于技术类职业一连串有价值而深入的问题――乔布斯是怎么想到发明苹果的？突然之间流鼻血了怎么办？宇航员在太空中一般吃什么？等等。吴文雅、柏萍老师依据这些问题，整合各学科的相关知识，组织学生进行了下列有效的学习：通过带领学生了解T组代表人物乔布斯以及苹果公司的产品（用ppt播放苹果公司的新产品，播放i ；。

四、以对话为基点，注重学生的体验式参与

在一个真实合理的生活情境中，学校需要努力营造一个有利于知识建构和意义生成的学习场域，而承载着知识与情感、联结着个体生命与意义世界的课程，将成为知识与人“相遇”的可能情境。在课程发生的场域中，阐释与对话是“相遇”的起点，师生之间的情感共鸣则是“相遇”后激荡出的“主旋律”，教师通过对具体文本的阐释，让学生对知识产生初步的了解，并由此激活学生对知识的深入探索与实践。在“职业日”统整课程活动中，各组教师通过详细介绍本组的职业特征，引导学生学习相关职业名词，对所在组的职业有个初步的了解；然后引导学生用绘制思维导图、职业画、家庭树等方式来表达自己对该职业的理解与设想，初步培养学生的职业规划意识，激发学生对职业主题的探究热情。可以看出，对知识的意义建构不仅需要理智，而且需要情感投入，这种情感将在师生对话中获得回应和共鸣。因此，知识的生成场域必须是一个自由交流的对话情境，在此过程中，师生之间的互动成为一种主体间性的交往行为。这样的师生关系，便是一种“我―你”关系的表现，它要求教师以问题为导向，鼓励学生对现实作出真实的反思和行动，即对现实进行批判性思考，积极投身于对现实的探索与创造性的改造活动当中。探究、体验、合作、参与，成为知识与个体相互激荡的持续动力。在P组，为了让学生对于沟通类职业有更深的了解，郑诗莹和徐杰莉老师以模拟情景剧的形式让学生拥有了空姐（空少）、外交官、护士的职业体验，充分感受到了职业中的乐趣。在A组，个性化的探究与实践贯穿于整个活动始终，郭玉琳和朱海萍老师通过组织学生自主设计职业日环保服装、装饰太阳花等艺术创作活动，鼓励学生自由创作，充分表达，使他们的艺术潜能得到激发，个性得到彰显。在S组，学生的热情参与和通力合作是整个课程活动得以顺利开展的重要因素，在一次恐龙考古会中，担当各种职业角色的学生各司其职，各显其能：管理组负责卖票收银工作，安保组负责安检和介绍安全知识，“考古学家”发表他们的专业“发现”，工程人员负责介绍考古工程的特点……

猪的吉祥语范文5

（黑龙江省肇州县托古乡 1631）

玉米青贮是在玉米长到灌浆期后，水分含量在65%～75%时，将全株玉米收割切碎，然后及时窖藏，发酵成饲料。成品饲料含蛋白质和多种维生素，营养价值高，适口性好，易于消化，是奶牛的最佳饲料。消化率可提高12. 4%，泌乳量增加10%～15%，乳脂率提高10%～15%，牛奶的产量和品质大幅提高。可提高肉牛产量10%以上。专用青贮玉米采用密植方式，每亩( 667m2)为6000～8000株，植株高大，果穗大，含糖量高，产量每亩可达5～6吨，收益可达1000元以上，远远高于常规种植玉米。另外，全株玉米青贮可提高秸秆利用率，减少环境污染。近年来畜牧业的迅速发展，青贮玉米生产面积的不断增加，青贮玉米的收获问题逐渐受到各级领导、农民、用户、农机厂商的重视。

1 技术内容

玉米收获机械化技术是在玉米成熟时，根据其种植方式、农艺要求，用机械来完成对玉米的茎秆切割、摘穗、剥皮、脱粒、秸秆处理等生产环节的作业技术。在我国大部分地区，玉米收获时的籽粒含水率一般在25%～35%，甚至更高，收获时不能直接脱粒，所以一般采取分段收获的方法。第一段收获是指摘穗后直接收集带苞皮或剥皮的玉米果穗和秸秆处理；第二段是指将玉米果穗在地里或场上凉晒风干后脱粒。

联合收获。。其工艺流程为：搞穗一剥皮一秸秆处理等。

半机械化收获。用割晒机将玉米割倒、放铺，经几天晾晒后，籽粒湿度降到20%～22%，用机械或人工摘穗、剥皮，然后运至场上经晾晒后脱粒；秸秆处理。用摘穗机在玉米生长状态下进行摘穗，然后将果穗运到场上，用剥皮机进行剥皮，经晾晒后脱粒；秸秆处理。其工艺流程为：摘穗一剥皮秸秆处理。用谷物联合收获机换装玉米割台，一次完成摘穗、剥皮、（脱粒、分离和清选）等项作业。用割晒机将玉米割倒，并放成人字形条铺，装有拾禾器的谷物联合收获机拾禾脱粒，同时可秸秆还田。

2 玉米青贮收获机的选型

青贮玉米收获机的类型按与拖拉机的挂接方式可分为悬挂式青饲玉米收获机、带有玉米割台的牵引式青饲收获机以及带有玉米割台的自走式青饲收获机。另外，还有一种场上固定式作业的青饲收获机。目前，我省使用的青贮玉米收获机械代表性机型主要有：中国农机院生产的PPC-6.O型青贮切碎机、燕北畜牧机械集团有限公司生产的9QS-1300型青饲切碎机、黑龙江省赵光机械厂生产的MB220型青饲料收获机；引进的国外机型主要有：白俄罗斯生产的巴列斯耶大型青贮饲料机、纽荷兰公司生产的790型及900型牵引式青贮饲料收获机、约翰。迪尔公司生产的2行及3行牵引式青贮收割机、挪威格兰MH90s型单、双行青贮玉米收获机等。如果青贮玉米和青饲料的种植面积在1000hm2以上，应以自走式为主要机型，再按自走与牵引1：3～4的比例配备一定数量的牵引机。既要满足青贮玉米和青饲料在最佳收割期时收割，又要考虑使现有的拖拉机动力充分利用，更要考虑投资效益和回报率的问题。

猪的吉祥语范文6

主体性教育是20世纪80年代在我国教育界提出的基础教育新思想，是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。

。可见，培养学生“具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度”是其主要目标之一。其理念与主体陸教育思想在本质上是一致的。只有充分发挥学生的主体作用，才能培养学生自主、自立、自强的能力和态度，真正落实高中思想政治课的课程目标。实施主体性教育，需要国家、社会、教师和学生等各方面共同努力才能完成，但学生能否真正成为学习、生活的社会主体，关键在于教师能否把主体陸教育思想贯穿于教育教学的整个过程。

二、用“以人为本”的理念统领教学关系

在进行高中思想政治教学设计时，教师要用以人为本的理念统领教学关系。首先是师生关系，要建立民主平等合作的师生关系。我们必须将师生关系定位为“民主、平等、合作”的关系，让“讲台”成为师生课堂民主、平等交往的“平台”。这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，在课堂教学中给学生自由的空间，依据学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造陸，鼓励学生自由探索，大胆猜测，大胆质疑，敢于发表不同意见，甚至是异想天开，而不是扼杀、摧残。

当然，强调民主平等并不是要求教师“退位”，学生“登基”，不等于说教师可以完全放弃自己的责任。相反，建立民主平等的师生关系，更要坚持教师的引导作用。教师的引导作用发挥的关键在于精心设计教学内容、教学方法，以及教学过程中对教学艺术(含评价艺术)的把握，能适时地因势利导，引导和激发学生自主学习，把教转化为学，以引起学生的主体参与。

三、教学设计要兼顾学生主体和课程标准要求

1．教学目标设计

教师要在钻研课程标准，分析课程内容的同时，分析学生已有的学习状态，根据社会和学生的需要确定具体的教学目标，体现课程三维目标的和谐统一。

2．教学內容设计

在教学內容的设计上，教师要根据学生的主体要求，尽可能开发丰富的教学资源。心理学家皮亚杰认为，“教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题”。

(1)教学內容要生活化。。新课程教学要坚持“三贴近”原则，即贴近生活、贴近实际、贴近高中生群体；要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。对于生活，正如鲁洁教授所言：“它是用学生的眼睛观察到的、用他们的心灵所感受到的生活，是他们正在过着的生活。只有这样的生活才能构成学生自身的生命活动。”因此，从社会生活，特别是与学生生活密切相关的实际生活中开发有效的课程资源，有助于学生对知识的理解和接受，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，籍此丰富学生的知识，开阔他们的视野和思维，从而加速学生主体性的成熟，缩短对社会生活的适应期。

(2)确定恰当的知识落差，教学内容要有适当的难度。课堂教学的过程，是师与生、生与生之间，围绕一定的教学目标，通过教材这个主体媒介所进行的信息的“输入——处理——输出”的往返流动、交互传递获取的过程。学生在信息交流过程中参与程度如何，除了取决于教师的教学方法、学生的学习态度等诸多因素以外，还受制于课堂教学的知识的落差，即教师所要传授的知识量与学生可能接受的知识量之间的比差。如果落差过大，学生就可能失去招架之力，产生一种逆反心理。相反，如果落差过小，学生就会感到索然寡味、如同嚼蜡，逐步形成厌学心态，失去学习的欲望和热情。这些都不利于学生主体作用的发挥。

(3)教学内容还要有梯度，要考虑学生的个体差异，让不同层次的学生都能享受解决问题、获取知识的愉悦，获得学习成功的体验。只有学生尝到了学习的甜头，体验了成功的滋味，才有助于充分发挥他们的主动性、能动性和创造性。　一、主体性教育思想与高中思想政治课程改革的基本理念高度契合主体性教育是20世纪80年代在我国教育界提出的基础教育新思想，是指教育者根据社会发展的需要和教育现代化的要求，通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。 　。可见，培养学生“具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度”是其主要目标之一。其理念与主体陸教育思想在本质上是一致的。只有充分发挥学生的主体作用，才能培养学生自主、自立、自强的能力和态度，真正落实高中思想政治课的课程目标。实施主体性教育，需要国家、社会、教师和学生等各方面共同努力才能完成，但学生能否真正成为学习、生活的社会主体，关键在于教师能否把主体陸教育思想贯穿于教育教学的整个过程。

二、用“以人为本”的理念统领教学关系

在进行高中思想政治教学设计时，教师要用以人为本的理念统领教学关系。首先是师生关系，要建立民主平等合作的师生关系。我们必须将师生关系定位为“民主、平等、合作”的关系，让“讲台”成为师生课堂民主、平等交往的“平台”。这就需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来，在课堂教学中给学生自由的空间，依据学生的志趣、才能、资质和特长，尊重学生个体的差异性、独特性、自主性和创造陸，鼓励学生自由探索，大胆猜测，大胆质疑，敢于发表不同意见，甚至是异想天开，而不是扼杀、摧残。

当然，强调民主平等并不是要求教师“退位”，学生“登基”，不等于说教师可以完全放弃自己的责任。相反，建立民主平等的师生关系，更要坚持教师的引导作用。教师的引导作用发挥的关键在于精心设计教学内容、教学方法，以及教学过程中对教学艺术(含评价艺术)的把握，能适时地因势利导，引导和激发学生自主学习，把教转化为学，以引起学生的主体参与。

三、教学设计要兼顾学生主体和课程标准要求

1．教学目标设计

教师要在钻研课程标准，分析课程内容的同时，分析学生已有的学习状态，根据社会和学生的需要确定具体的教学目标，体现课程三维目标的和谐统一。

2．教学內容设计

在教学內容的设计上，教师要根据学生的主体要求，尽可能开发丰富的教学资源。心理学家皮亚杰认为，“教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题”。

(1)教学內容要生活化。。新课程教学要坚持“三贴近”原则，即贴近生活、贴近实际、贴近高中生群体；要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。对于生活，正如鲁洁教授所言：“它是用学生的眼睛观察到的、用他们的心灵所感受到的生活，是他们正在过着的生活。只有这样的生活才能构成学生自身的生命活动。”因此，从社会生活，特别是与学生生活密切相关的实际生活中开发有效的课程资源，有助于学生对知识的理解和接受，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，籍此丰富学生的知识，开阔他们的视野和思维，从而加速学生主体性的成熟，缩短对社会生活的适应期。