《文具店》教学设计
课题 文具店 单元 八 学 科 数 学 年 级 三 1、 结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义，体会小数的特征。 2、通过具体的情境，学会看价格牌上的价格具体表示几元几角几分以及能认、读、写简单学习 的小数。 目标 3、能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。 4、感受小数在生活中的作用，以及小数与生活的密切联系。 重点 能正确认、读、写简单的小数。 难点 能结合情境，理解小数的意义，认识小数的特征。 教学过程 教学环节 导入新课 一、导入。 教师活动 学生活动 设计意图 学生看图片。 初步感知小数。 88、56、1000这样的数是整数。46.9呢？是什么数？ 二、教师谈话：今天我们就来研究这样带点的数：小数。 讲授新课 一、 认识小数，学习小数的特点。 1、课件出示： 在填写过程中感知小数与元角分的关系。。 1、 课件出示问题一：填一填 说一说。 （1）教师提出要求：你自己能试着填一填吗？ （2）说一说：教师订正。 2、 课件时出示问题二：认一认，读一读。 （1）教师讲解：像3.15,0.50,1.06,6.66……这样的
学生自己试填。
数，都是小数。 学生认真听讲。 学生试读。 小组讨论，展示汇报。 培养学生良好的学习习惯。 培养学生的模仿能力。 通过小组讨论，总结小数的读法。 培养学生知识迁移的能力。 培养学生独立解决问题的能力。 本课内容进行巩固练习。 （2）读 一 读 根据老师读出的第一个小数，试着读后面的小数。 3.15 读作：三点一五 0.50 读作：（ ） 1.06 读作：（ ） 6.66 读作：（ ） （3）说一说：怎样读小数？ 教师总结：1）整数部分是“0”的就读作“零”;整数部分不是“0”的按照整数读法来读; 2）小数点读作“点”; 3）小数部分是几就依次读出来即可。 3、课件出示问题三：想 一 想，填 一 填 。 （1） 学生自己动手填一填。 （2） 教师订正。讲解小数和圆角分的关系。 （3） 学生自己填写下面的两个。 学生试填。 学生认真听讲。 学生独立填 写。 学生独立完成。 元 角 分 元 角 分 元 元 二、课堂练习。 1、小蜗牛找家。
2、读出下面的小数。 0.07 读作：（ ） 1.08 读作：（ ） 1.40 读作：（ ） 10.1 读作：（ ） 3、写 一 写 。 元 角 分 元 角 分 元 角 分 4、写一写，读一读。 元 元 读作： 读作： 三、拓展提高。 按规律填数。 1）0.2、0.4、0.6、（ ）、（ ）。 2）0.9、0.8、0.7、（ ）、（ ）。 3）1.1、2.2、3.3、（ ）、（ ）。 课堂小结 这节课我们学会了什么？ 1、认识了小数。 2、学会了读小数。 3、知道元角分和小数的关系。
板书 文具店
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