染纸教学设计

1、认知目标：了解染纸艺术并初步掌握染纸的特点。 2、技能目标：掌握不同的折叠方法以及染纸的方法。 3、情感目标：培养学生的创新思维，发展想象力和创造力， 提高学生的动手能力，培

养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。 教学重点：学习不同的折叠方法及染纸方法。 教学难点：染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。 教学准备:生宣纸、颜料、毛笔、水、调色盘、抹布、各种染纸作品。 一、 激趣导入 （出示染纸服饰）同学们，这件衣服漂亮吗？看了这件衣服， 你会想些什么吗？ （让学生通过观察，产生疑问，激发学习的兴趣，提高了主动 学习探究的欲望） 这么好看的衣

服，我们也可以做出来的。不过，我们首先要学 习制作图案的方法。那就是我们这节课要学习的内容---染纸。 二、指导染纸

1. 欣赏作品，师生交流 （出示多张印染作品）你们知道染纸上的图案是怎样形成的吗？这些作品所用的纸是我们平时用的白纸吗？ （让学生欣赏作品，积极思考作品所用纸质及制作方法，便于提高学习积极性，打开他们的思路）

2．教师示范，学生观察小结。 教师一边示范，一边讲解。拿出一张方形生宣纸，将纸对折几次，然后将纸的一角放入

调好的颜料中，最后将纸小心地打开。 同学们看老师制作后，能说说我的染纸方法吗？（先进行折叠，再染色） 老师根据学

生回答相机板书：折 染

（让学生自己小结制作方法，初步知道染纸的方法，利于下面的学习） 3．师生同做，进一步学习染纸的方法及步骤 ○1折纸。同学们，折纸很重要，是染纸中比较关键的一步，不同的折法，就会产生不同的效果，根据要染的图案，把纸叠成较小的形状，比如“三角形、田字形、扇形”等，你们用纸将你想到的折纸方法折出来，四人一组，看哪组方法多？为了使染出来的图案更漂亮，

你们要注意折纸时边与边要对齐。 学生交流时，老师适时小结并板书：米字折、田字折、折扇折、辐射折。 （折纸是学

生非常喜欢的形式，学生主动参与，培养了他们的动手能力，积极性很高） ○2调色。选色、用色是染纸中的基础，可以根据自己的需要，调出颜料，可以调的稀

一些，增加纸的吸水性。 ○3染色。染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也不一样。老师染，你们根

据老师小黑板上出示的染法，猜猜各是什么方法？(浸染法、滴染法、点染法、浓破淡法) 浸染法：通过浸的方法给纸染上颜色。 滴染法：将墨水直接滴到纸上，并将纸进行挤和捏，这样可以将颜色尽快的染进去。 点染法：用毛笔将颜色涂点到需要颜色的地方。 浓破淡法：这是国画中的一种技法。为了使色彩层次丰富，在同一个地方，用深浅不同

的颜色进行染色，增加变化的效果。 （让学生参与实践，充分认识了染纸的特点以及方法步骤） 三、学生染纸，教师巡回辅导。

鼓励学生大胆尝试不同的折叠和印染的方法，在学生完成作业时发现问题及时辅导，

发现有创意的作品及时交流。 （让学生完成作品，自身会有成就感，学习兴趣更浓，及时的点拨，会让孩子的作品更出色）

四、染纸作品展

将学生的作品展示在黑板上。 同学们，你们对自己的作品满意吗？你们喜欢哪幅作品？为什么呢？ 教师也进行点评，并说出理由。 （展示孩子们的作品，并肯定其优点，让孩子体验成功，对染纸艺术产生更浓厚的兴趣） 五、课后拓展 利用课余时间，可以用其它方法染纸，还可以和同学用染纸作品做其它东西，比如书签、窗花、染纸服饰等。 （联系生活实际，发挥学生的想象力和创造力，制作出一些自己喜欢的作品，激发他们对生活的热爱） 教学反思： 本节课采用欣赏、小组合作探究等形式教学，充分发挥学生的主体作用，让学生自主发现问题，解决问题，激发学生的学习兴趣，学生在轻松愉快的环境中进行染纸的作业，学生的潜能得到了充分的发挥。有部分学生的作业非常有特色，很有创意，这是我先前所没有想到的。我也被学生的学习热情所感染，运用新的理念所上出的课效果与平时上的课真有着天壤之别。但因为以前学生很少用颜料，不太熟悉生宣的性能，有的孩子的作品没有达到预期

的效果。篇二：染纸教学设计 13课《染纸》教学设计 一、 教学分析 染纸画，因为它的变化无穷，最能激发起学生的好奇心和探索精神，是一种适合少儿特点、富于游戏性的美术活动。通过对图案设计，色彩配置和对多种技法的掌握，以及具作过程，培养学生的创造意识，审美情趣和动手动脑能力，从而激发对艺术创作的兴趣。可

以说，染纸是一项多方面开发智能的美术活动。 1、教学目标

（1）识知目标：了解和熟悉染纸艺术，初步掌握染纸的方法和特点。 （2）技能目标：掌握各种折纸的方式和常用的染纸技法。 （3）情感目标：通过染纸学习，培养学生的创新意识，审美情趣和动手动脑的能力，激

发学生对染纸艺术的兴趣，从而更加热爱生活。 2、学习内容

通过学习掌握染纸的基本原理，学会染纸的基本方法，从而完成一幅漂亮的染纸作品。 教学重点：学会不同的折叠方式和基本的染色原理。 教学难点：色彩的选择与应用。图案花纹的形成与表现。 3、课时建议： 2课时

2、教学过程设计

1、教学活动的方式和方法（教学活动方式建议） 课前准备： 教师准备：大量的染纸作品，《染纸》课件（教育电视台播放的百集手工制作中的），扎染实物若干件（手提袋、丝巾、服装等等），宣纸、彩色墨水一盒、毛笔、酒精、吸水纸、抹布等。

学生准备：宣纸、彩色墨水、酒精、毛笔、水杯、抹布等。 教学思路： ①．本课主要是在欣赏大量的染纸实物和作品的基础上,充分调动学生的学习欲望和积极

性,提高学生们欣赏水平。 ②．在教学中充分适用电教手段进行教学,欣赏省电教馆拍摄的百集手工制作中的染纸一

课,让学生充分认识和了解染纸。 ③．在作业上，大胆地开动脑筋,尝试与众不同的各种折叠方式,从而染出有创意的作品.在色彩的搭配上,老师给学生们一些色彩知识和搭配原理，并鼓励学生自主创新，从而达到色

彩艳丽，让人意想不到的效果。 ④．在课后的拓展过程中，鼓励学生们多动脑动手，发挥想像力与创造力，设计出更好

更精的染纸作品。 方案1： 欣赏几件扎染、蜡染和兰印花布等工艺品实物，激发学生的兴趣，提高学生学习的欲望，教师示范二种染纸。由彩色染纸入手，边染边讲解常用的色彩搭配知识，提醒学生配色中应注意的几个问题（如：两种红色不要同时出现，深色和淡色的搭配??）。在彩色染纸的基础上再演示兰色染纸，在掌握了二种技法之后，学生作业时就可任选一种，让学生们从自己感兴

趣的一项先入手。 方案2： 由课件入手，让学生们欣赏大量的图片与照片，黑板上再多展示些老师和同学们的佳作，便于打开他们思路。老师带领同学们一边演示一边讲解，师生共同完成同样的一张作业，打开后，各自会发现每个人的效果是不一样的，从而了解染纸的偶然性与不可复制性，这样不

担提高了学生们的兴趣，更激起了他们的好奇心。 2、解决重点与难点的要点 染纸作品的成功与否，关键取决于折叠的方法与染色的均匀程度。也就是说一要折好，二要色彩搭配好，三要掌握好酒精的量，这是调节色彩的深浅与图案是否均匀美观的重点所在。

3、学习中可能出现的问题及解决方法 第一是色彩的搭配。选色、用色是一张染纸作品是否成功的基础。 第二是酒精用量的多少。它是一张染纸作品是否成功的保障。 第三是折叠方式是否有新意。它是一张作品是否成功的关键。在染纸的过程中老师应提

醒学生们注意以上三点。这样大家才能染出好的染纸作品。 三、学习评价建议 （1）学生的评价： ①、通过教师的启发引导，学生们是否有了学习染纸的兴趣，积极性是否高涨。有没有

激发学生们进行染纸的创作欲望。 ②、学完了染纸课，你有多少收获？学会了多少染纸的技法？你的折叠方式有创新吗？

你的图案均匀美观吗？ （2）大家的评价：

①、是否掌握了染纸的基本方法与原理。 ②、是否勇于尝试不同的折叠方式。 ③、染纸的图案是否均匀？能否发现染纸过程中的问题，完成？染纸作品是否有进步？

（3）评价的方式： ①、在初学过程中，以教师的评价为主，教会学生如何评价一张染纸作品的成败。在学生有了染纸的感觉之后，以学生互评、自评为主，在学生个人自评的基础上同学们互评，这样同学们之间可以起到互补的作用，互相交流，取长补短，在不断的自评，互评，师评的过

程中发现问题，解决问题，不断鼓励，努力提高学生的自信心。 ②、针对不同层次的学生提出不同的要求，根据个性差异，可以起到事半功倍的效果。 四、典型案例参考 1、启发引导

（1）欣赏实物，激发学生的学习兴趣。 教师出示课前准备好的扎染服装（自制的）、丝巾、提包等实物，它们图案优美，色彩鲜艳。不光有彩色的，还有兰色的。因为这些实物都是同学们以前见老师用过的，穿过的。这样就更能激发同学们的好奇心与兴趣。这时老师简单介绍一下扎染的基本原理及方法，让学生有所了解，里面有些技法在染纸中也是可行的。在欣赏过老师自制的扎染制品之后，再出示一些商店里买的用品，还有老师到云南旅游时购买的蜡染制品，在学生欣赏这些实物的同

时，老师边讲边分析它们图案的形成方法及要注意的问题。 （2）欣赏染纸录像片，了解染纸的基本方法。 播放省电教馆拍摄的百集手工制作片《染纸》，让学生了解染纸，并激发他们学习的积极性。

（3）师生互动 让学生以小组讨论一下：1、染纸是如何做出来的？2、你认为在染纸的过程中要注意哪些问题？ （4）、揭示课题 染纸是中国传统的一种民间美术。染纸起源于民间印染工艺。彩色染纸绚丽夺目，具有独特的艺术效果。兰色染纸清新典雅，醒似兰印花布。染纸的折叠方法多种多样，有对折、辐射、揉纸等等。染色方法有点染、浸染、擦染等。在染纸的过程中适当用挤、捏等不同手

法，使颜料浸透到纸的最里层。这样一幅美丽的染纸图案就完成了。 2、引申发展

①、欣赏作品，师生交流。 这时打开事先帖在黑板上的作品，让学生欣赏各种折叠方式所代表的作品，打开学生们

的思路，让他们观察图案是如何形成的？色彩是如何搭配的？ ②、教师示范 a．将一张正方形的宣纸折成田（米）字格（最常用的折叠方式），用彩色墨水加酒精进行染制。染纸注意色彩浓淡变化以及酒精量的多少，在示范过程中，教师要让学生看清楚讲明白，示范到位。染完后小心地按照折的顺序用手或用嘴巴轻轻吹开一层层宣纸，这样一张

彩色染纸作品就出来了。将作品直接贴在教室的玻璃窗上进行展示评价。 b．教师小结染纸常用的方法 第一是折纸。折纸的好环关系到染纸的成败。常用的有对边折、对角折、三折和四折等，以此类推。常见的折叠方法有：米字折、田字折、折扇折、辐射折、卷搓折、任意折和综合折等。

第二是染色。染色的基本技法有：浸染法、点染法、晕色法和流淌法。当然染色还有一些特殊技法如：喷酒法、泼染法、吹染法、刷染法、夹染法、对印法、揉纸法、涂蜡法、压印法和吸附法等。这些特技在课堂上是不适用的，可以在染纸兴趣小组中开展，或在家里面进行尝试。

板书：染色技法有：浸染法、点染法、滴染法、浓破淡法和留空白法。 浸染法：将宣纸

的一个角或一个边直接浸在颜料水中。 点染法：用毛笔将颜料点在宣纸上，此法适合染一些浸染法染不到的地方。 滴染法：滴

染和点染有相同之处。滴染是指用颜料瓶口将颜料直接滴在渗透过酒精的宣纸上。 浓破淡法：这是国画当中的一种技法。在染纸中应用是想使染色效果突出，色彩层次丰

富，在同一个地方有深浅不同的颜料出现，增加染纸效果，使画面有所变化。

c、学生染纸，教师辅导。 ①、每人可以先尝试最常见的对边、对角折，尽量将纸折到最小的三角形。而且更关键

的是注意正反两面折。只有这样，纸的最里层才能染透。这也是染纸的一个决窍之一。 ②、在折好的纸上开始染色。首先应想好用哪几种色彩？用哪几种方法？想好了色彩搭

配之后，就可以开始染色了。

③、学生染纸。播放民族轻音乐，在悠扬的音乐声中进行染纸活动。 d．巡视讲评。 教师巡视，及时发现问题，及时作个别辅导，发现有新意有特色的作品要及时展示、交流。

e．作业展评。 ①．用一张大的铅画纸，事先贴好双面胶，学生染好的作品好的可以直接贴上去展览。

不能展览的也须用旧报纸隔开展平放好。 ②．对于展览的作业，首先可以请学生自评，再互评。最后教师总评。选出优秀作品，请他们谈谈自己是如何完成的？并鼓励全班同学向他们学习，相信下一节课学生们的作业会有较大进步

3、拓展训练。 利用课余时间，进行各种方试的折纸训练，分别用各种色彩去尝试染色。 在节假日里，可以和家长到商埸去欣赏贵州的蜡染，南通的蓝印花布及扎染制品。从中发现美，欣赏美，

进而创造美。 第二课时：蓝色染纸 1、欣赏导入 由老师自制的兰色扎染服装和贵州的蜡染工艺桌布开始，让学生在精美的工艺品中感受美、欣赏美，进而更大地激发学生创造美的欲望。通过欣赏和比较，帮助学生了解兰色染纸

和彩色染纸的相同点与不同之处。 a、学生讨论。

学生4人小组讨论：①、兰色染纸和彩色染纸的相同点是什么？ 老师小结：兰色染纸是以办公用兰黑墨水辅以酒精调出深浅的染纸方式。它是根据国画的“墨分五色”来表现的。它不像彩色染纸那样有很多种色彩。 学生继续讨论：②、兰色染

纸的图案是如何形成的？ 老师小结：兰色染纸应以夹染法为主，通过木夹或铁夹等工具实施的染纸技法。它可以根据画面需要局部重复夹紧染色，或将纸附在某些物体上再用夹子，纽扣或线绳固定后染色，

可呈较明显的多层次几何纹样。 b、欣赏范作。 打开贴在黑板上的兰色染纸作品，将各种方法染色的作品做简单介绍，让学生们自己去

体会它们之间的区别。 2、动手操练。 a、教师示范。 首先拿出一张正方形的宣纸，由对边对角折的米字格折法入手，分别向五个白瓷盘中滴入等量的蓝黑墨水，再用滴管滴入酒精。每个盘中的酒精量逐渐增多，这样一种墨水用酒精含量的多少就分出来了浓淡深浅不同的五种色彩待用。这时老师除了可以用彩色染纸中的几种技法之外，还可以用铁夹帮忙，这种夹染法非常适合兰色染纸。在示范的过种中同时向学生讲解染色技法，边讲边操作。如为了增加更多色彩层次，还可以用“晕色法”，就是图纸染好后，可用毛笔或滴管沿色彩边缘涂酒精或清水，并用手指稍加挤捏，使色彩迅速向外推移，

扩张虚化，形成明显的水迹，使之产生含蓄、丰富的晕色效果。

b、学生制作。 学生们巳有了彩色染纸的经验，这时可要求他们在折纸的时候可不局限于米字格、田字格等简单的折纸方式，每人尽量尝试几种折叠方式的组合，首先使折的图案与众不同。在染

色时老师可先不做过高的要求，一开始能分出深浅不同的 三个层次就是成功的，等他们有了一定的经验之后，老师再分别提出具体的要求 c、教师辅导。 学生们做兰色染纸时，留空白是他们觉得比较难的一件事。因为兰色染纸主要是色彩单一，那么白色就显得尤为珍贵。那么怎么留白？留多少？这些问题是一张兰色染纸的关键所在。空白必须要有，但又不能太多。面积大了，效果不好，感觉是没染成功。如果面积小了，

很快空白就没了，所以留空白是老师辅导学生们的重点。 3、拓展训练。 平时做有心人，在外出旅游和逛商埸时留意和染纸相关的工艺制作展品，学习花纹、色

彩搭配的知识，便于今后的制作。篇三：染纸教学设计 苏教版小学美术四年级下册《染纸》的教学设计 扬州市江都区小纪镇吴堡小学 嵇康维 225243 【教材简解】 “染纸”就是将吸水纸用折叠、绞夹、孔卷、搓、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、罩、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，操作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。通过染纸的练习，不仅可以让学生了解民间染纸艺术的

知识，还可以培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱之情。 【目标预设】

1、认知目标：了解染纸特点，初步掌握染纸的特点。 2、技能目标：学会不同的折叠方法、单色和多色染纸方法。 3、情感目标：培养学生创造思维和对染纸艺术的兴趣，提高学生的动手能力，，激发学生对生活的热爱。

【教学重点、难点】

教学重点：学习不同的折叠方法及染纸方法。 教学难点：染纸时色彩的搭配和多种染纸方法的使用。 【设计理念】 一、了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的

的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。 二、美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。新的美术课程标准提出“激发学生学习美术的兴趣，培养创新精神和解决问题的能力”这一理念，本次活动根据学生的年龄特征，将美术课程中的“设计、应用”学习领域的基本要求设计为探究学习活动。寻找一些有价值，能激发创造性思维的素材，引导学生探究学习的欲望。有意识地创设一个动手实践、主动探究的空间，让学生积极自觉地融进知识的海洋，提高学生的思维能力。 三、学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美

术学习的持久兴趣。 【设计思路】 一、本课主要是在欣赏大量的染纸实物和作品的基础上,充分调动学生的学习欲望和积极

性,提高学生们欣赏水平。

二、在教学中充分适用电教手段进行教学，让学生充分认识和了解染纸。 三、在作业上，大胆地开动脑筋,尝试与众不同的各种折叠方式,从而染出有创意的作品。 四、在课后的拓展过程中，鼓励学生们多动脑动手，发挥想像力与创造力，设计出更好更精的染纸作品。 【教 具】

学生：毛笔、调色盘、宣纸、彩色颜料等。 教师：毛笔、调色盘、宣纸、彩色颜料、多媒体课件、染纸作品等。 【教学过程】 一、故事导入新课 很久很久以前，有个人穿了一身漂亮的白衣（出示没染色的衣服）去学堂，但是一不小心，他把颜料滴到了身上，他想，这下可糟了，回去一定要被挨骂了，怎么办？他把衣服脱下来，用水冲洗有颜料的地方，虽然颜色但了点，但是总有痕迹，怎么办？他面对着衣服，看啊看啊，房间的光线逐渐变暗，一天的时间很快就要过了。突然，他发现，被滴上颜料的地方其实很漂亮，他想，我为什么不把其他地方也染上颜色呢！于是，说干就干，我滴我滴，我染我染，很快就完成了，大家想不想知道衣服被染成什么样了？好吧，先深呼吸，看！（出示染好的衣服） 【设计意图：运用故事的教学方法，抓住学生的心理，创设引人入胜的教学情境，让学生对即将要学习的内容产生了浓厚的学习兴趣。】 那我们今天就来学习这种图案表现手法——染纸。（板书课题：染纸） 二、讲授新课

（1）讲解染纸的材料和欣赏染纸作品 1、介绍工具：普通白纸和生宣纸 游戏：我想先请2个同学上来做个实验，（班级中选派两名代表，）请你们把纸揉成一团，

滴上颜料，再轻轻打开 2、大家看看，同样的做法，为什么没有做出同样的效果呢？做试验的同学别说话哦，（找

个学生）来摸摸看，知道什么原因吗？ 小结原因：说明宣纸具有吸水性强的特点。 3、是这样吗？大家看的真仔细，因此不是所有的纸都可以用来染，只有一些吸收性强的

纸（如生宣纸）才可以染。 【设计意图】纸的不同，效果不同，不是所有的纸都可以用来染，只有一些吸收性强的

纸（如宣纸）才可以用来染。 4、既然要染纸，颜色当然是少不了的，我们用的彩色墨水，既方便，然出来的色彩又鲜

艳。还他的有其他的一些辅助工具，比如说毛笔、调色盘、清水等。 【图片欣赏】 5、既然要学染纸，总要知道染纸是什么样的，我们才能染吧。现在，我们就一起来看看传说中的染纸到底长什么样。（利用白板“聚光灯”效果，展示不同图案的染纸） 生观看染纸图片样品 【设计意图】要学生从中发现染纸图案与别的图案不同之处，采用交互式电子白板（以

下简称白板）的聚光灯效果，能让学生更加集中注意力。 （2）师生互动 1、原来这就是染纸，上面的图案有什么特点啊？都是按照一定的规律排列着。怎么样能

让他们有规律的排列呢？ 生先折后染

做一做（实物投影下操作）

2、我们大家一起来做一张试试，看看是不是先折后染。大家跟着我一起（边对边折，再重复4次；挑出深蓝色；划出对角线，再在另外两个角上滴上颜色），打开看看。 生展开观察 3、师问题：有些地方没有染到，怎么会这样呢？你们是不是也这样的？我们一起想想要

怎么解决（滴上颜色，用手轻轻按压，使宣纸充分吸收颜色）重染一下，打开看看。 回忆步骤，回忆一下，我们是怎么做出这样漂亮的染纸的？ 【设计意图】实物投影仪下演示操作过程，让学生对整个染纸过程一目了然。过程中学

生能自己发现问题，激发他们的创造性思维，解决问题。 生发言

板书步骤：折、染、挤按、展开 连连看

1．老师做了一张大的染纸，我们一起来看看。很漂亮吧，它的图案是不是和我们做的不

一样啊？为什么会这样的？

2．学生发言：折法不同，效果不同 3．老师这里有四种折法，但是它找不到与他向对应的漂亮染纸了，你们能不能帮帮忙找

找啊？(教师用白板笔点出4幅折法图和4幅染纸画，学生用白板笔自己连一连) 4．生发言 【设计意图】通过学生自己到白板上画一画、连一连，让学生更加清晰得了解不同的染

纸折叠方法，以及不同折法下能出现的不同效果。 （3）染纸的方法及步骤 折一折 你们真聪明。老师又要考考你们了，田字折刚刚大家都折过了，那还有三种会不会折呢？

我请三个同学上来折，每人挑一种折，其他人在底下也试试。 1．板书：田字折、米字折、折扇折、辐射折（贴对应染纸图） 2．学生讲解折法

【设计意图】让学生自己尝试折一折，学会染纸的各种折叠方法。 三、示范（摄物投影仪下演示） 1．非常好，看来你们都是天才，看图就能做出来。老师也不能落后了，现在我就要发挥一下了，仔细看好了，老师用了哪些方法把一张白纸染上颜色的。（用学生折好纸，边做边讲） 折叠法：辐射折

染纸法：滴染、浸染、冲染、点染?? 彩色：黄绿渐变，加入少量的红色 【设计意图】1、在实物投影仪下进行完整的过程演示，让学生对染纸的过程能更加清楚；

2、老师用学生折好的纸来制作染纸，让学生有成就感，更有自信。 2．学生回忆染法

板书：浸、滴、点、浓破淡??（介绍具体名称） 3．比较２副同折法，同染法的作品（用白板显露工具由上至下慢慢拉下演示） 得出结论——留白的作用 4．染纸图片欣赏分析

对比色、和谐色各一组，教师各分析一幅，学生分析四幅。 【设计意图】白板显露工具演示让学生知道留白在染纸中的作用，作品欣赏，让学生对

前面学过的色彩进一步温习，起到巩固知识点的效果。 四、学生作业、师巡回辅导（利用超级链接功能，播放medi@show制作好的音乐和染纸作品）

看了这么多漂亮的染纸，很多同学已经按捺不住，很想自己试试了。老师一会儿要举办

一个染纸拍卖会，但是老师这里的染纸不多，你们愿意帮忙吗？ 要求：1.尝试不同的折叠方式和印染方法 2. 运用多种颜色搭配，丰富画面 【设计意图】1.让学生亲身体验、感受染纸的乐趣，在过程中注意染色的位置、面积的大小、和色彩的搭配；2.利用超级链接功能，播放medi@show制作好的音乐和染纸作品，可以让学生在轻松、愉悦的氛围中快乐学习；3.教师适时的提点，让学生困惑是，茅塞顿开，

更激发了学生的创造性思维。 五、作业展评

将完成的作业贴到展板上

先由学生自评，再互评，最后教师点评并鼓励学生创作出更多更好作品。 【设计意图】指出学生作品的不足之处，主要还是对学生作品进行表扬，增加学生的自信心。

六、课后拓展篇四：染纸教学设计 炫 彩 染 纸 教 案 篇五：美丽的染纸教案 《美丽的染纸》 教材分析 本课选自人民美术出版社出版的小学美术教材第六册中的一课属于“造型，表现”学习领域该课主要以纸为材料介绍我国传统的民间扎染艺术。染纸就是将吸水纸用折叠、绞夹、捆扎、孔卷、搓揉、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、接等方法上色而形成纹样的一种表现方法。它工具简单，制作方便，色彩鲜艳，纹样千变万化，可以产生出意想不到的效果。还可以应用到很多地方，可以将染纸剪成窗花、做成剪贴画、做贺卡、灯罩等等即

美观有实用的美术工艺品。 设计思路 本课是学习如何染纸的技术和方法，借助染纸练习让学生认知色彩碰撞美丽意外感受色彩的美妙，在实践活动之前教师结合设计实验研究，通过观察比较让学生了解生宣纸与普通白纸的区别，从而为本课的主题——染纸做好认知的准备，把学习的主动权交给学生，让他们小组活动自己总结方法，相互交流经验利用宣纸的特性和颜色的变化原理进行不同形式的染纸，学习用各种颜色染出不同形式的染纸，鼓励学生进行大胆的创作，自由展现表现力，最后完成创作。 教学目标

认知目标：了解生宣纸的特性并利用生宣纸的特性，学习用 各种颜色进行不同形式的染纸例如将吸水纸用折叠、绞夹、捆扎、孔卷、搓揉、捏皱等方法进行加工，并通过点、渍、接等方法上色等，鼓励学生大胆动手，自由创作，充分发挥

个人的创作力和表现力。 能力目标：培养孩子的动手能力，创造力，并能在宣纸上运用染料及其他辅助工具来表

现染纸生活，根据自己的想法进行创作。 情感目标：通过染纸体验美的不同形式,欣赏不同的艺术风格,提高对美的鉴赏能力。 教学重点

掌握折纸染的方法,并能按自己喜欢的方式进行表现。 教学难点 如何将染纸染透并能注意色块的布局搭配以及单色染纸的艺术风格。 教学准备 １、将学生分成若干个４人小组，桌上的调色盘可共用。 ２、教具：ppt

展示通过折、剪、染各种形式完成的范例作品。 ３、学具：盛着各色颜料水的调色盘、毛笔、`剪刀、报纸、纸小人（生宣纸、普通白纸

各一个） 教学过程 一、实验探究，感受生宣纸的特性 。 1．教师激情导入，激发学生动手愿望。（老师出示2个不同纸性的纸小人） 2．老师提出实验要求，学生动手操作 实验要求： 把2个纸小人的脚同时放入红色颜料盘中，注意放到脚部的横线处立即提起。进行观察：

看看2个纸小人脚上水印有什么变化？ 3、学生分小组，交流各自观察比较得到的结果。 4、全班交流观察比较得到的结果。 5、学生思考讨论： 2个纸小人的脚同时蘸入红颜料盘中，为什么水印的位置会不同？（推理得出：两种纸的吸水性不同）

6、老师适时小结： 7、导入新课——染纸 二．欣赏各染纸作品，激发学生动手创作的愿望。（展示时配合音乐） 1、组织学生欣赏感知，并发表自己对染纸的印象和看法。 （1）提出问题：欣赏了这么多美丽的染纸你们有什么要说的么？（让学生各抒己见表达

自己的感想，并激发其强烈学习染纸的愿望） 2、了解染纸的过程 （1）猜测染纸过程

提出问题：如此精美的染纸作品，究竟是怎么制作而成的呢？谁愿意来猜一猜？ （2）师生共同操作，验证猜测 抛出问题：到底是不是先折起来再进行染色呢？ 让我们大家做个小实验验证一下吧！ 过程一：教师请学生跟自己一样，将纸横竖对折四次，不要打开。 过程二：请学生将折好的纸随便哪一个角浸入彩色墨水中，并观察有何现象发生？（墨

水迅速沿纸角往上跑） 过程三：小心将纸打开，观察是否染出了 有规律的图案（在纸上是出现了有规律的小点图案）

总结染纸的方法：先折后染。 3、学习各种染纸的方法，解决难点之一 （1）浸染法（通过浸的方法给纸染上颜色） 染纸的方法有很多种，像我们刚才把纸的四个角浸在染料中给纸染上了颜色，这种方法叫做浸染法。（板书：浸染法） （2）、滴染法 展示其他染法：还有一种染纸的方法是滴染法。（板书：滴染法） 教师操作滴染法：将彩色墨水滴在折好的纸上，并将纸进行 挤和捏。

教师提出问题：为何要挤、捏？ 答：为了将颜色尽快的染进去。 学生尝试操作。

教师请同学也用滴染法给纸染上颜色。 （有些同学成功，有些同学失败） 教师提出问题：为什么有的同学成功了，而有的同学却失败了呢？

学生总结失败原因：一、纸太厚 二、水太少 （3）点染法

学生思考还有哪些给纸染色的方法？ 教师提出问题：除了浸染法、滴染法、还有哪些给纸染色的方法？ 学生回答：点染法。（板书：点染法） 学生操作用毛笔涂点并思考为何有的地方染到了色，有的地方没有染到色？ 生总结原因：一、纸太厚；二毛笔里含的彩色墨水少。 小结：此法适合染折叠次数少的纸，染时笔里要蘸满色和水。

人生就像一部书，每个人都在书写着自己的故事，书写着生命中曾承载的苦辣酸甜和正在经历的风霜雪雨。不管这部书的情节精彩也好，简约也罢，我们都必须字斟句酌，用心构思。只有这样，认真写好人生的每一个章节，才能把握生命的主旋律。

人生也像一条河，有谁不是在风里行舟，雨中穿梭。昨天还在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。尽管如此，我们也不应气馁，更不敢稍有停歇。只有这样，才能穿越人生的风浪，踏平生命的坎坷，从而抵达理想的彼岸，收获人生累累硕果。

人生还像一盘棋，我们每个人俨如上帝手中的一枚棋子，贵贱难预料，生老病死不由己。楚河汉界今犹在，谁见君王卷土来？是啊！人生苦短，岁月蹉跎。在不老的时光里，我们每个人充其量不过是一个匆匆的过客。当你走过半生，蓦然首，你会发觉：转眼间，我们便告别了葱茏的年华，跨过了中年的门槛，走进了枫红菊艳的时节。 有道是，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。岁月如梭，不经意间便穿越半生沧桑。回首往事，多少情怀已经更改，多少青春早已不再，多少梦想恍如云烟，多少足迹已湮入尘埃。实乃，人生得失如萍散，雪落花开辞红颜。 三毛说：“我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。”昨天已经落幕，明天无法彩排，唯有今天才是人生的最好舞台。

轻捻指尖流年，细数过往云烟。曾经的莽撞少年，总以为伸手就能够着天，凡理都要辩出个曲和直，凡事都要弄出个里和面。人过中年，我们才恍然顿悟：不和别人比，好好活自

己，这才是后半场人生棋盘最好的布局。

好好活自己，就要力求“身心两安逸”.老了不可怕，就怕放不下。人过中年，身体机能不断下降，就像一部半新不旧的机器，各个零部件都已濒临保养期，如果不及时加以检修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，保命是正理，浮云随风去，任尔东与西。身体健康是前提，心情快乐才安逸。服老不并非消及，而是保护自己。

山有山的伟岸，水有水的柔情，每个人的生活模式千差万别，就像世界上没有一模一样的两片叶子，你有你的脉络，我有我的纹理。寸有所长，尺有所短，每个人都不是完美无缺的个体，你有你的色彩，我有我的艳丽；你羡慕别人的同时，别人也许正在羡慕你。就像卞之琳所说的那样，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。我们每个人何尝不是一道独一无二的风景线，只是缺乏一双欣赏的眼光而已。 好好活自己，就要力求“退而求其次”.后半生，我们没有多余的精力去开拓一个未知的领域。所谓的“大不了从头再来”,那只不过是年轻人的豪言壮语。人生后半场，上帝给予我们的时间和精力是有限的，适时地放手才是最好的选择。退而求其次，看似是一种“无奈”,却也是一种豁达的智慧。它并非真正意义上的“退化”,而是为生命“留白”,为自己留下一点周旋的余地。 老子曾言，“虚而不屈动而愈出，多言数穷不如守中。”事多必乱，言多必失，只有保留一定的“空”,才能其用无穷。正所谓，月满则亏，水满则溢。有时退一步海阔天空，进一步山重水复。留白，也是一种取舍，只有“丢卒保车”,才能满盘皆活。 古人说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”可见，“求索”原本就分“上”“下”.当你的“上策”无法策马扬鞭时，你必须要退避三舍求“下策”,谋定而后动，知止而有得。叶公好龙，玩假把式；夜郎自大，唯我独尊，只能是自讨苦吃。 好好活自己，就要力求营造一个“小天地”.人生需自渡，这个世界上从来就没有救世主。自己的人生，黯淡与精彩完全由自己去书写，去掌舵，去布局。红尘如梦，亦真亦幻；人生如戏，亦悲亦喜。当曲终人散时，不过是乐者自乐，歌者自歌；伤者自伤，痛者自痛。 人生就像一部书，每个人都在书写着自己的故事，书写着生命中曾承载的苦辣酸甜和正在经历的风霜雪雨。不管这部书的情节精彩也好，简约也罢，我们都必须字斟句酌，用心构思。只有这样，认真写好人生的每一个章节，才能把握生命的主旋律。

人生也像一条河，有谁不是在风里行舟，雨中穿梭。昨天还在逆浪而行，今朝依然奔奔波波。尽管如此，我们也不应气馁，更不敢稍有停歇。只有这样，才能穿越人生的风浪，踏平生命的坎坷，从而抵达理想的彼岸，收获人生累累硕果。

人生还像一盘棋，我们每个人俨如上帝手中的一枚棋子，贵贱难预料，生老病死不由己。楚河汉界今犹在，谁见君王卷土来？是啊！人生苦短，岁月蹉跎。在不老的时光里，我们每个人充其量不过是一个匆匆的过客。当你走过半生，蓦然首，你会发觉：转眼间，我们便告别了葱茏的年华，跨过了中年的门槛，走进了枫红菊艳的时节。 有道是，流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。岁月如梭，不经意间便穿越半生沧桑。回首往事，多少情怀已经更改，多少青春早已不再，多少梦想恍如云烟，多少足迹已湮入尘埃。实乃，人生得失如萍散，雪落花开辞红颜。 三毛说：“我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。”昨天已经落幕，明天无法彩排，唯有今天才是人生的最好舞台。

轻捻指尖流年，细数过往云烟。曾经的莽撞少年，总以为伸手就能够着天，凡理都要辩出个曲和直，凡事都要弄出个里和面。人过中年，我们才恍然顿悟：不和别人比，好好活自己，这才是后半场人生棋盘最好的布局。

好好活自己，就要力求“身心两安逸”.老了不可怕，就怕放不下。人过中年，身体机能

不断下降，就像一部半新不旧的机器，各个零部件都已濒临保养期，如果不及时加以检修，等到停止工作那一天，悔之晚矣。凡事不攀比，保命是正理，浮云随风去，任尔东与西。身体健康是前提，心情快乐才安逸。服老不并非消及，而是保护自己。

山有山的伟岸，水有水的柔情，每个人的生活模式千差万别，就像世界上没有一模一样的两片叶子，你有你的脉络，我有我的纹理。寸有所长，尺有所短，每个人都不是完美无缺的个体，你有你的色彩，我有我的艳丽；你羡慕别人的同时，别人也许正在羡慕你。就像卞之琳所说的那样，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。我们每个人何尝不是一道独一无二的风景线，只是缺乏一双欣赏的眼光而已。 好好活自己，就要力求“退而求其次”.后半生，我们没有多余的精力去开拓一个未知的领域。所谓的“大不了从头再来”,那只不过是年轻人的豪言壮语。人生后半场，上帝给予我们的时间和精力是有限的，适时地放手才是最好的选择。退而求其次，看似是一种“无奈”,却也是一种豁达的智慧。它并非真正意义上的“退化”,而是为生命“留白”,为自己留下一点周旋的余地。 老子曾言，“虚而不屈动而愈出，多言数穷不如守中。”事多必乱，言多必失，只有保留一定的“空”,才能其用无穷。正所谓，月满则亏，水满则溢。有时退一步海阔天空，进一步山重水复。留白，也是一种取舍，只有“丢卒保车”,才能满盘皆活。 古人说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”可见，“求索”原本就分“上”“下”.当你的“上策”无法策马扬鞭时，你必须要退避三舍求“下策”,谋定而后动，知止而有得。叶公好龙，玩假把式；夜郎自大，唯我独尊，只能是自讨苦吃。 好好活自己，就要力求营造一个“小天地”.人生需自渡，这个世界上从来就没有救世主。自己的人生，黯淡与精彩完全由自己去书写，去掌舵，去布局。红尘如梦，亦真亦幻；人生如戏，亦悲亦喜。当曲终人散时，不过是乐者自乐，歌者自歌；伤者自伤，痛者自痛。