高中体育教学

浅谈高中体育教学

摘 要：如果高中生在身体和精神、知识和能力、道德和行为等方面都有了进一步的提升，那么，他们在体育方面就有了新的需求。在教学过程中，不仅要传授身体技能，进行身体锻炼，还要对高中生的体育精神进行教育，让他们建立健康的思想；注重师生关系的培养，不吝啬去夸奖他们微小的成功，尊重和爱护每一位学生；让学生成为体育课堂的主人，给予他们足够的空间去选择、去想象、去 创造。

关键词：高中生；体育教育；体育精神；师生关系；主人 在多年的教学过程中，我深深地感受到现在的高中体育教学存在着诸多的问题：体育老师只是一味传授身体技能，忽视了高中生的体育精神教育；课堂中只是匆匆完成教学内容，然后放任学生自由活动；教学期间点名批评注意力不集中，或是没有顺利完成教学任务的同学，致使学生情绪低落，师生关系不和谐；教师始终扮演课堂上的指挥者，满满地安排学生的四十五分钟，学生没有自己选择的权利和想象的空间，自然不会有创新。 一、注重体育精神的传授

体育精神就是指体育运动中所包含的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想作风和意识。

体育教学的过程中，不同的运动项目有着不同的技术手段， 但总归还是体育项目，它们所蕴含的体育精神是一样的。不管

我们传授什么样的体育运动技巧，都不能忽视对高中生体育精神的培养。让他们在接受体育锻炼的同时，接受体育精神的熏陶。培养他们乐观愉悦的生活态度，坚强的身心适应能力，规范自我的行为，增强他们的责任感，以及与同学之间的合作精神，同时能够公平、公正地看待问题。这个过程不仅仅是体育精神的培养，还是高中生自己人格精神的一种改变和重新塑造，对于他们在以后的人格形成上起着至关重要的影响。所以在教学的过程中，教师应该懂得应用恰当的办法，注意时时刻刻利用教育过程中的细节问题，深化学生脑海中的体育精神。 二、注重师生关系的培养

师生关系的调整和改善，对于教学效率的提升，显得尤为重要。良好的师生关系才能活跃课堂气氛，学生在这样的气氛中，学习状态和学习成效自然不同。再加上爱屋及乌的作用，很多学生因为喜欢老师，而喜欢他讲的课，一旦学生对这一学科产生兴趣，学习效率自然事半功倍。所以，教师一定要将手里拿着教鞭，不时用手抬抬眼镜的严肃、冷漠的形象推倒。 1.放下“教鞭”，成为学生的朋友

因为体育教学的特殊性，学生和老师走出教室，在视野开阔的室外运动，老师和学生站在同一个高度，是学生和老师接触最近也是最频繁的一堂课，所以，教师应该抛弃以前那种老师示范、学生照做的传统教学方式，充分地利用这一点，从居高临下的指挥者转变成为同一起跑线上的合作者，身体力行，走近学生身边，和他们

一同锻炼，真正地去关心他们、呵护他们，建立一种互相尊重、民主和谐的师生关系。

2.放下“眼镜”，努力发现学生的美

奥古斯特·罗丹曾经说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”老师也应有这样一双发现学生优点的眼睛，从不吝啬夸奖他们的小成功。在教学的过程中，公平地对待每一位学生，尤其是那些身体素质不是很好、学习进度比较慢的学生，更要给予更多的鼓励和关怀，帮助他们，挖掘他们的潜力。而不是一味地批评责怪，放任他们的自卑慢慢滋生。要对他们的一点点进步，及时地做出表扬，让学生能够尝到成功的喜悦，树立起自信心，这样才能激发起学习的动力，为下一次的成功和表扬刻苦努力。 当然，对学生的夸奖和批评也是一门很深的学问，恰当的表扬和批评能够让学生真正地去分辨是非黑白，自己的优点、缺点，也能够产生一定的荣辱感，可以激励他们以后发扬优点，弥补不足，痛改缺点。只要老师能够恰当、正确地运用，就能达到预期的教育目的。

三、让学生成为课堂的小主人

过去的教学模式，大都是老师示范教学，学生照猫画虎，学生变成被动地装载体育技能的器皿，老师一直扮演课堂的组织者、指挥者、决裁者，学生在教学过程中的主体地位得不到体现，自然主人翁的意识也不可能体现，所以，我们现在的体育教学，一定要让学生成为课堂的主人，充分体现他们的主人翁地位。只有把课堂完

全交给学生，培养他们的主人翁意识，才会有足够的自信和施展空间，去发挥他们的想象，而创新恰恰来源于想象。

在培养他们主人翁意识的同时，要根据每个学生的差异性， 安排给他们适合的角色，赋予他们责任。给予这些在象牙塔里长大的独生子女一个的机会，从而提高他们主动学习的积极性，培养他们的责任心。

总之，在高中体育教学这场大型的文艺演出中，教师扮演着辛勤的园丁、良师益友的角色，学生扮演着一朵朵含苞待放的希望、主人翁的角色。老师在教育的过程中要懂得关心、爱护他们，平等对待每一位学生，为他们的学习服务，为他们人生的路途指引正确的方向，培养他们的主人翁意识，要把学生才是学习的主人落到实处。我们能做的还很多，我们要做的也还很多。 （作者单位 江苏省淮安市车桥中学）