小学语文评课：《荷花》评课稿( Word可编辑打印版)

《荷花》是一篇写景抒情的文章，课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。在这一节课中，催教师执教时最大的特点是训练了学生的语感，主要体现在以下几个环节中： 1、媒体激趣，触发语感。叶老说过“胸有境，入境始于亲”。课堂伊始，华教师在板书课题后，伴随着美妙的旋律，出示了一组静态的荷花图片及动态的池塘荷色，并引导学生或词或句地表达自己的感受，既迅速地拉近了学生与文本的距离，又激起了他们亲近文本的欲望，为本节课的学习奠定情感基础，让学生快速地进入课堂教学中来。

2、充分诵读，领悟语感。叶圣陶先生一向重视语文中的美读，他说：“所谓美读，就是把的情感在读的时候传达出来。设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……”依我的理解，美读就是读者将文中当时的情感还原出来。要到位地还原，就要读者沉入文中，体会文意，与的心灵相通。华教师的课中，运用“让学生自主选择喜欢的语段进行交流学习”这一教学手段，实现了预定的训练目的。当然，这一开放性的教学设计与教师充分的钻研教材是分不开的。在课堂上，通过对重点词语的解读，还原了语言形象，又通过教师适时的点拨，让学生通过朗读反馈了出来。

3、多元解读，积淀语感。教学中，教师依据学生的学习反馈，适时引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”作出多元的解读。 【小学语文评课：《荷花》评课稿】相关文章： 小学语文学案(人教版一年级导学案) 《冰花》教学设计四

小学一年级语文第一册第六单元《影子》教案 《西门豹》评课稿 《看菊花》教学设计四

人教版小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》教学案例 教案教学设计 小学一年级语文第一册第六单元《影子》教案 《金钱的魔力》说课稿

《触摸春天》课文解读 《杨氏之子》说课稿

《小学语文评课：《荷花》评课稿》

一、基础知识及运用(共18分) 1．加点字读音都正确的是()(2分) A．肉食者鄙(bì)溯洄从之(shù) B．牺牲玉帛(bó)窈窕淑女(yòu) C．朝服衣冠(zhāo)惩山北之塞(sè) D．时时而间进(jiān)高万仞(rèn) 2．没有错别字的是()(2分) A．即克，公问其故。 B．由此观之，王之敝甚矣

C．自此，冀之南，汉之阴，无垄断焉。 D．溯游从之，宛在水中沚。

3．句中加点字解释都正确的是()(2分) A．肉食者鄙，未能远谋。(卑鄙无耻) B．吾妻之美我者，私我也。(偏爱) C．北山愚公者，年且九十。(而且) D．参差荇菜，左右流之。(流动，摇摆) 4．按拼音写出课文中相应的字。(4分) A．下视其zhé()，登shì()而望之。 B．邹忌xiū()八尺有余。

C．叩石垦壤，箕běn()运于渤海之尾。 D．优哉游哉，zhǎn()转反侧。 5．文学常识填空。(4分)

A.《曹刿论战》选自《》旧传为时期所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学名著和文学名著。

B．《邹忌讽齐王纳谏》选自《》，邹忌是时期国人。 C．《愚公移山》是古代寓言中的名篇，选自《》。

D．《关雎》选自《》，它是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到的诗歌305篇，这些诗歌分为、、三个部分。 6．翻译下列句子或短语。(4分) A．一鼓作气

B．此所谓战胜于朝廷。 C．甚矣，汝之不惠 D．钟鼓乐之

二、阅读下面的语段，回答后面的问题(共42分) (一)阅读下面两个语段，回答问题。(13分)

(甲)故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。

(乙)问：“何以战”公曰：“衣食所安，弗敢专也。必以分人。”对曰：“小惠未编，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

1．研读甲乙两段，完成下列表格。(4分) 出自课文 主要表达方式 表现手法 中心话题 甲段 议论 据事说理 乙段

《曹刿论战》

2．选出每组中加点的文言虚词与其他三句用法不一样的。(2分) ①②

①A．亲戚畔之B．小大之狱C．忠之属也D．封疆之界

②A．威天下不以兵革之利B．以天下之所顺C．必以分人D．可以一战 3．(甲)段中，着重从“管理百姓、巩固国防、威慑天下”三个方面谈到了“人和”的重要性，然后揭示了争取“人和”的实质在于。(乙)段从两个人的对话中，能够反映(甲)段揭示的这一实质的句子是。最后以肯定的语气指出其结果的句子分别是。。(4分)

4．这两段都是写战争的，阐明的是同一道理，请用自己的话写出这个道理 (3分)

(二)阅读下面短文，回答问题。(9分)

一人问造酒之法于酒家。酒家曰：“一斗米，一两曲…，加二斗水，相掺和，酿七日，便成酒。”其人善忘，归而用水两斗，曲一两，相掺和，七日而尝之，犹水也，乃往诮酒家…谓不传与真法。酒家曰：“尔第不循我法耳。”其人曰：“我循尔法，用二斗水，一两曲。”酒家曰：“可有米乎”其人俯首思曰：“是我忘记下米。”

噫!并酒家之本而忘之…，欲求酒，及于不得酒，而仅怒怨相教之者之非也。世之学者，忘本求末，而学不成，何异于是!

注：①曲：酒母，酿酒所使用的发酵剂。②诮：责备。③第：只是。④并：连。

5．加点字解释错误的一项是()(2分) A．犹水也(尚且)B．乃往诮酒家(去、到)

C．尔第不循我法耳(遵循、按照)D．及于不得酒(到、等到) 6．加点字意义和用法相同的一组是()(2分) A．一人问造酒之法于酒家何异于是 B．是我忘记下米何异于是 C．其人善忘视其缶，而吾蛇尚存 D．七日而尝之吾尝求古仁人之心

7．把画线的句子翻译成现代文。(3分) 8．本文中隐含的一个成语是(2分)

（三）阅读下面课外文言文，完成题目。(6分)

遂明国(传说中的国家名)不识四时昼夜，有火树名遂木，屈盘万顷。后世有圣人，至于其国，息此树下。有鸟若枭(xiāo)，啄树则灿然火出。圣人感焉，因用小枝钻火，号燧人。 (选自《太平御览》) 9．解释加点的词语。(2分) ①至于其国() ②啄树则灿然火出() 10．翻译句子。(2分) 圣人感焉，因用小枝钻火

11．故事中的圣人受“啄树则灿然火出”的启发，发现钻木取火。古今中外，依据自然现象或生活现象而发明创造的事例不胜枚举，请试举一例。(2分) (四)阅读文章，回答问题。(6分)

与善人居，如入芝兰之宣，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如入鲍鱼之肆(店铺)，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。

12．下列说法不正确的一项是()(2分)

A．“久而不闻其香”与“广起，夺而杀尉”中“而”字的用法相同。 B．“与善人居”和“居五日”中的“居”意思相同。 C．“鲍鱼之肆”代指污浊的环境，也比喻恶人聚集的地方。

D.“是以君子必慎其所处者焉”可译为：因此有道德有修养的人必须慎重地选择和他相处的人。

13．根据文意，君子要“慎处”的原因，可用一个成语来概括，这个成语是：近朱者赤， 。(2分)

14．对这个成语所包含的观点你有什么看法请简要回答。(2分) (五)阅读下面一首诗，回答问题。(8分)

无衣《诗经·秦风》 原诗译文

岂日无衣，谁说没有衣裳 与子同袍。。我们伙穿战袍。 王于兴师…，国王发兵打仗。 倚我长矛。，快快修理戈矛， 与子同仇…。一齐杀向敌巢。 岂日无衣，谁说没有衣裳 与子同泽。我们伙穿汗衣 王于兴师．国王发兵打仗． 倚我矛戟，快快修理矛戟， 与子偕作。大家同去杀敌。 岂日无衣．谁说没有衣裳 与予同裳。我们合穿衣裳。 王于兴师，国王发兵打仗， 倚我甲兵，快快修理刀， 与子偕行。一同奔向战场。

15．“岂日无衣”改为“我有衣兮”好不好为什么(2分)

16．有人说这首诗的语言富有强烈的动作性，主要表现在“”“” “”三句，这使人想像到的场面。(4分)

17．“与子同仇”、“与子偕作’，、“与子偕行’’是每节诗的末句，位置互相调换一下行不行，为什么？ 三、作文（40分）

人人都在渴望幸福，人人都在感受幸福。幸福有时很抽象，有时义很具体；幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。奉献是幸福，给予是幸福，获得是幸福，享受是幸福……一句祝福的话语是幸福，一个理解的眼神是幸福。……幸福是心灵的感觉，幸福是生命的体验…请围绕“幸福”这个话题，选择你最擅长的一种文体，自拟题目，写一篇600字左右的文章。 参：

一、1.C2.C3.B

4.A．辙轼B．修C．畚D.辗 iA．左传春秋左丘明 B．战国策战国齐 C．列子

D．诗经春秋风雅颂

6.A．第一次击鼓能够振作士气。

B．这就是所说的在朝廷上战胜别国。意思是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。

C．你太不聪日月了! D．敲击钟鼓使她快乐

二、（一）1.《得道多助，失道寡助》记叙对活描巧决定战争胜负的因素 2.AC

3.得道；小大之狱，虽不能察，必以情；故君子有不战，战必胜矣；可以一战，战则请从

4.战争的成败在于是否得民心。(意对即可) （二）5.A6.C

7.社会上求学的人，忘记了主要的东西，追求次要的东西，因而求学不成功，与这有什么不同

8.舍本逐末。写成“本末倒置”也可。 （三）。①这个②就

10.圣人感悟到了钻木生火的道理，于是就用小树枝钻木取火。

11.例：鲁班受锯齿状树叶划伤皮肤的启发，而发明锯；牛顿受苹果落地现象的启发，而发现万有引力定律。 （四）12.B 13.近墨者黑

14.能辩证地分析这个观点，并能言之成理即可。

（五）15.不好。“岂曰无衣”似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤怒与愤慨。而且反映了时局的危急，修改后只剩下“关心”一层意思。

16.“修我戈矛、修我矛戟、修我甲乒”之句使人想像到战士们在磨刀擦，舞戈挥戟的热烈场面。17.不能调换。诗歌采用重叠复沓的形式，反映了从准备到出发的过程。

【新人教版九年级语文下册（初三下）第六单元检测题】相关文章： 惊弓之鸟说课稿(人教版三年级第六册)

《鱼游到了纸上》说课稿 (人教版四年级第八册)

苏教版九年级语文上册第17课《桃花源记》复习训练及答案2 刷子李(人教版五年级课堂实录)

北师大版七年级语文上册期末检测试题及答案（2） 《识字5》教学片段与评析（一下） 《穷人》教学案例(人教版五年级教学案例)

苏教版九年级语文上册第17课《桃花源记》复习训练及答案3 称赞 学案设计(人教版二年级第三册)

苏教版九年级语文上册第17课《桃花源记》复习训练及答案1 《新人教版九年级语文下册（初三下）第六单元检测题》

一、基础知识及运用

1.下面各句中加点的字，注音不正确的一组是（）

A.故乡的面貌却是一种模糊（móhu）的怅惘，仿佛(fǎngfú)雾里的挥手别离。 B.春天，堤（tī）上繁花如锦幛，嫩(nèng)柳枝折断有奇异的芬芳。 C.曝（pù）着太阳，沐（mù）着飘风：在那暗黑潮湿的土牢（láo），这曾是他唯一的美梦。

D.我是你簇新（cùxīn）的理想，刚从神话的蛛网里挣脱（zhèngtuō）。 2.下列句子没有语病的一句是（）

A．他那崇高的品德，经常浮现在我的脑海中。 B．这本小说完美地塑造了一个的光辉事迹。

C．我国有世界上没有的万里长城。

D．祖国的安定团结更加激发了同胞和海外侨胞的爱国主义热情。 3与下面这段话衔接顺当的一项是()

“木桶理论，短板效应”的意思是一个由很多木板箍成的木桶，如果一块木板很长，并不能多盛水，而若有一块木板很短的话，它的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿。著名教练陈运鹏把制约游泳成绩的八个因素比做木板，_____________。

A.只有八个因素都突出，才能迅速提高运动员的整体成绩。 B.如果有一个因素欠缺，那将影响运动员的整体成绩。 C.只有一个因素很突出，不能迅速提高运动员的整体成绩。 D.如果八个因素都欠缺，必然影响运动员的整体成绩。 4.下列诗句朗读停顿和重音划分正确的一项是（）

A、小时候/乡愁/是一枚/小小的/邮票/我/在这头/母亲/在那头 B、长大后/乡愁/是一张/窄窄的/船票/我/在这头/新娘/在那头 C、后来啊/乡愁/是一方/矮矮的/坟墓/我/在外头/母亲/在里头 D、而现在/乡愁/是一湾/浅浅的海峡/我在这头/在那头

5.开明大戏院有一场文艺演出，你的一位同学给你买了一张票，约你一同去看，不巧你因故不能前往，你应该怎样回答你的同学呢？（） A．对不起．你怎么买今晚的票？我正好有事，你另送别人吧？ B．对不起，我正好有事，如果你诚心请我看，就去改换明晚的吧！ C．谢谢你，这场戏，我已经看过了，你自己去看吧！

D．谢谢你，听说这一场演出很吸引人，但因为我正好有事不能同你分享，实在遗憾。

6.依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）

①在这次国际会议上，我国再次郑重：是我国不可分割的领土，绝不容许任何人制造。

②中国常驻世界贸易组织代表团28日在日内瓦湖畔威尔逊总统酒店举行了的揭牌开馆仪式。

③我国自己研制的载人飞船“神舟五号”发射成功，着我国载人航天事业取

得了重要进展。

A．声明庄重标志B.声明隆重标志 C.申明庄重标明D.申明隆重标明 7.下列句子没有使用比喻的一项是（）

A．假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

B．小时侯，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 C．我用残损的手掌，摸索这广大的土地。

D．我是你河边上破旧地老水车，数百年来纺着疲惫地歌。 8.下列有关文学知识述说不正确的一项是（）

A.艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，《大堰河—我的保姆》是其成名作。

B.舒婷，原名龚佩瑜，当代著名女诗人，出版的诗集有《双桅船》《始祖鸟》等。

C.戴望舒，生于浙江抗州，是中国现代著名的诗人。抗战时期，被日本鬼子逮捕入狱，在狱中写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等著名诗篇。

D.休斯和莱蒙托夫都是美国现代黑人诗人。其中休斯还是黑人文艺复新运动的领袖，被称为“哈莱姆的桂冠诗人。

9.仿照下面的表达形式，另写一组句子。要求改换本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）

南国的红豆，________________________ 红得真，红得纯，________________________ 像鲜血的凝，________________________ 像缩小了的。________________________

10、初三刚开学，(1)班的王根同学就辍学了。下面几个人的话分别道出了其中的缘由。请你以王根的同学的身份，有针对性地对王根及其家长各说一句语意得体的话，来说服王根同学重返课堂。

王根：我基础差，上课听不懂，考试总是拉班级的后腿，像我这种人这辈子也别想考上学，学了也没用。

[4]

同桌：王根并不笨，只是上课时就不灵了，老走神。

家长：这孩子不争气，在学校讨人嫌，回到家什么都不肯说，打上骂上都没用。家里本来经济条件就不好，与其让他上学白费钱，还不如让他早干活，能挣一点是一点。 ①你对王根说：。 ②你对王根的家长说：。 二、阅读理解

（一）阅读《乡愁四韵》，回答问题。 乡愁四韵 余光中

给我一瓢长江水啊长江水 那酒一样的长江水 那醉酒的滋味是乡愁的滋味 给我一瓢长江水啊长江水 给我一掌海棠红啊海棠红 那血一样的海棠红 那沸血的烧痛是乡愁的烧痛 给我一掌海棠红啊海棠红 给我一片雪花白啊雪花白 那信一样的雪花白 那家信的等待是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 那母亲一样的腊梅香 那母亲的芬芳是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香 11、简要说说这首诗的主题。

12、说说诗中运用了哪些意象？它们有什么特点？

13、阅读诗的第一节，我们可以联想到李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中的诗句：“抽刀断水水更流，。”读诗的第三节，我们可以联想到杜甫《春望》中的诗句：“烽火连三月，。”

14、试分析“一瓢、一张、一片、一朵”等词语的准确性。 （二）阅读《我与父亲抬担子》，回答问题。 我与父亲抬担子

很小的时候，家里生活十分艰难，我们几个半大的孩子经常被当作“全劳力力”使用。印象最深的是我与父亲抬担子。我个儿矮，走在前，父亲个高，走在后，担子的绳索离父亲的肩膀很近。我从小就肯吃苦耐劳，担子可能不很重，但因为我太小，几次下来，嫩小的肩被粗糙的扁担压出一块血红，血珠子快要淤出来。扁担好像钢板一般硌(音ge)得辣疼，我只好佝偻着，用上背部来支撑感觉越来越沉的重量。父亲看到了，伸手将担子的绳索又往他那边一捋，我的脚步轻快了，而劳累一天的父亲却蹒跚起来。我对父亲说，我能行。父亲说：“小孩子的骨嫩，压太重，长大骨头会变弯的。”

不知不觉中长大了，父亲在我眼中变矮了，读书放假时给家里帮忙，我个儿高，走在后面，父亲个儿矮，走在前。十多年过去了，生活的重担早压得父亲有些佝偻，父亲像我小时候一样用上背部来支撑担子的重量，看着父亲吃力的样子，我的心有点酸，但强忍着不让眼泪盈出眼眶，父亲一生最见不得眼泪。阳光下，父亲的背影不再是挺直着的，而是“缩”成一团。上坡时，我装着漫不经心地用手往我这边捋担绳，将担子的重量尽量往自己的肩上压，这回父亲没有发觉，更稳健了。我对父亲说，你太累了，歇会儿。这回轮到父亲用手背揩拭额头沁出的汗，说，我能行，说着他脸上的皱纹拉直了，露出一个表情平板的笑容。 到达目的地后，父亲才发现担子后移了许多。他上下打量我一会儿，只轻轻地说了一句，阿铭懂事了。那一天夜里，我的肩膀肿得老高，血淤成青色，疼的睡不着觉，但我不叫痛，因为我真的懂事了。

工作以来回家的次数少了，父子相对，没有什么话可讲，我极少谈自己的境况，怕给他增加心头的负担，父亲除了劳动还是劳动，也没有大多的闲话。好几年过去了，父亲的背越发佝偻。上星期回家帮父亲打煤饼，天不热，但他很快就大汗淋漓，脱掉外衣，父亲的背部再一次呈现于我的眼前。这是怎样的一个背影

啊，肩上的骨垂成两个弧形，背部佝偻成一个前倾后拱的弧形，而腰部又有点前拱后倾。背部的肌肉有些松弛，原来我以为皱纹只长在人的脸上，现在才明白，老了的人，背部甚至躯体各处都会长起皱褶。我们两人一起将袋装的煤抬到埕(音Cheng)场，父亲在前，我在后，父于体高相差10多公分，担子的重量倾向父亲那边。这一次我不再掩饰，用手直接将担绳将到我这边。父亲看在眼里，还是那句话，我能行。但他不再推让了，毕竟是60多岁的人了。

父亲稳健地走着，我心头突然涌起许多回忆，但很快就收住思想野马的缰绳，现实的生活是实在的，根本就无需抒情。我跟着父亲稳健地走着……

15、这篇文章写小时候的“我”与强壮的父亲抬担子，父亲步履蹒跚；而长大后和参加工作以后的“我”与体弱、年老的父亲拾担子，父亲却能稳健地走着，这其中的原因是什么表现了父与子之间怎样的一种情感 16、这篇文章写父子之间的爱是通过哪一个动作来表现的？

17、这篇文章用细节描述的方法两次写父亲的背影，“我”是在什么时候观察到的？“我”当时的心情怎样

18、这篇文章三次写“我”与父亲抬担子，小时候的“我”说“我能行”，后来体弱和年老的父亲也先后说“我能行”，这三次说的“我能行”的意思是否一样？为什么？ [4]

19、“我跟着父亲稳健地走着”这句话的深刻含义是什么？ （三）读《爬上窗台的绿色》一文，完成习题。

①窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香、夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。

②望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。

③确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧，在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着，暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志，它们的信念，永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的

菜园和我那朝夕呵护的妻子。除了寒冬，已经没有什么能让这群绿色在小院中消失，尤其在秋天，远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱，在院落、窗台无声地抖动着朗朗秋波。

④这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感，带着大地和秋天独有的体温，干脆利落地扑向你，让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你，让你怦然心动，让你热血奔涌。

⑤仰望天空，仰望这线执著的绿色，总令我心旷神怡，思绪万端，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我。它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀。有谁能说自然是冷漠的、无情的？江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；，。而我一直相信在宇宙规律的作用下，世间万物都有生命有情感有思维，你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更补益于对方。就想今晚，秋空如洗，夜凉如水，银河横波，一盘银月垂至天幕，说不出是欲升欲沉还是欲远欲近，最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色，它笼在迷人的夜色里，梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱，轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的下的夏天的火热，算计着丰硕的收成，说不定一声秋虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情，刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出绿色的小手敲打窗子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听。

⑥若是在晌午呢，前提的阳光并不火辣，只是响脆脆地跌在这线绿色上，那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透，却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。就在不远处，建筑工地上不知歇息的轰鸣，也因了这绿色的宁静抚慰而富有节奏感。绿色，就这样以生的迫切、力量、和宁静，同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦。

⑦终于爬上窗台了，为实现这个简洁纯真的心愿，黄瓜和莓豆共同托举着绿色，克服了来自韭菜、芹菜、油菜等园内其它蔬菜的嫉妒嘲讽，选择惟一向上的道路来到我的窗前，让绿阴、生机、果实、清新悄然挤进房间的每一个角落，它相信有爱的地方就应该有绿色，有家的地方就该布满生机。这时候，绿色的内心便会感到不虚此行，并以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情。（选自2003年第11期《中华散文》，有改动）

20、根据文意的理解，第2段和第7段划线的两句中“惟一心愿”和“简洁纯真的心愿”分别指什么？ （1）“惟一心愿” （2）“简洁纯真的心愿”

21、细读第5段，按要求回答下列问题。

（1）请结合对文意的理解，仿造横线前面句子的形式，再写一个句子。 江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；，。

（2）写“江水”、“树木”等是为了说明什么？请用文中相关的语句回答。 22、文章赞美的绿色来自黄瓜和莓豆，在最后一段有写到“韭菜、芹菜、油菜”，这样写有什么作用？

23、绿色给人以愉悦，绿色给人以想象，绿色给人以启迪。请联系本文回答问题。

（1）从全文看，“爬上窗台的绿色”中”的“绿色”具有哪些方面的精神品质？

（2）“绿色”一词在生活中还被赋予许多新的内涵，如“绿色通道”中的“绿色”主要指安全、畅通而不受任何阻碍。请你再举一例说说它的另一种内涵。 24、下列对这篇散文的分赏析，不正确的一项是（）

A．文章先写爬上窗台的“绿色”给人以惊喜，然后交代“绿色”的由来，随后以叙述、描写、抒情、议论相结合的手法来热情礼赞“绿色”。

B．本文以爬上窗台的瓜藤豆蔓为素材，讴歌了蓬勃向上的绿色生命，揭示了人与自然的和谐关系，意蕴深长。

C．在文末说，“绿色”要“以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情”。这样的结尾升华了文章的主题。

D．文章先采用了倒叙的手法，然后转入顺序，以“我”的心情变化为线索来结构全文，显得灵活而严谨。 [4]

25、这篇散文的语言生动，描写细腻，多处运用拟人、比喻来丰富“绿色”的内涵，来揭示“绿色”的精神。请选择你最喜欢的语句（上面题目涉及的语句

除外），作一点具体分析。 三、作文

阅读下面材料，根据要求作文。

美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在、受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。 其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。 请以“珍惜所拥有的＿＿＿”为题，写一篇文章。提示和要求： （1）先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉”等词语。

（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。 （4）不少于600字。 第一单元综合检测题

一、1、B2、D3、B4、A5、D6、B7、C8、D9、答案不唯一。形式（与例句大体一致）运用比喻修辞。10、答题要点：①学习很重要；学习的目的不是为了升学；要讲究学习方法；基础差不怕，关键是要肯学

②要讲究教育方法；花钱事小，耽误人事大；班级应是个温暖的大家庭；儿童少年辍学、打工是违法行为。 二、（一）

11、抒发思念故乡之情。

12、意象有“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”。这些意 象都是思乡的代表，是故乡的象征，是思念故乡之情的载体。 13、举杯消愁愁更愁家书抵万金

14、这些词语均言量之小，从而突出思乡之情深，因为只要有一点点就能解思乡之渴。同时，他们与各自所带的宾语中心语，搭配十分恰当。

（二）

15．小时候，劳累了一天的父亲将担绳捋向自己一边，承担了担子的绝大部分重量；长大后和参加工作后的“我”同样将担绳捋向自己一边，承担了担子的绝大部分重量。表现了父爱子、子敬父的至真至纯的深情。16．捋担绳，把担子移向自己一边17．第一次是长大以后的“我”与体弱多病的父亲抬担子时观察到的，“我”当时的心情是“心有点酸”；第二次是参加工作以后的“我”回家帮父亲打煤饼时观察到的，“我”当时的心情是受到了强烈的震撼。18．不一样。第一处的意思是：我抬得动，你不用捋担绳；第二处：我抬得动，我不累；第三处：有我儿子的关心，我抬得动。19．父亲的坚强，父亲的爱心对“我”的影响是巨大的，鼓舞着“我”在生活中稳健地朝前走。 （三）

20、（1）（绿色）用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快。（2）（绿色）爬上窗台。21、（1）示例：山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。（2）以此说明自然不是冷漠无情的。或说明“世间万物都有生命有情感有思维”22、反衬了（来自黄瓜和莓豆的）绿的积极向上的精神。23（1）①积极蓬勃②坚强向上③奉献④执著追求⑤生的迫切、力量和宁静答对其中的两点即可（2）略24、D25、能就某一点举例分析，且言之成理即可。 三、作文（略）

【新人教版九年级下册（初三下）第一单元检测题】相关文章： 苏教版九年级语文上册第18课《与朱元思书》达标训练及答案 课程改革300案例点击 (人教版一年级第一册) 称赞 学案设计(人教版二年级第三册)

苏教版九年级语文上册第19课《捕蛇者说》达标训练及答案 巧动手语音不用愁 教学案例(人教版三年级第一册) 小学语文学案(人教版一年级导学案) 丰碑说课稿(人教版五年级说课)

《山中访友》说课稿 (人教版六年级第十一册) 《给予是快乐的》说课稿 (人教版四年级第七册) 新人教版九年级语文下册（初三下）第一单元检测题

《新人教版九年级下册（初三下）第一单元检测题》

一、基础知识(18分)

1．词语中加点字的读音都正确的一组是(2分)() A．蘸水zhàn奄奄一息ān名讳huì B．掂量diān契诃夫kē咀嚼jǔ C．荣膺yīng吹毛求疵cī绽裂zhàn D．腻歪nì滑稽可笑jì颓唐tuí 2．没有错别字的是(3分)() A．阔绰无原无故侍侯温顺 B．隐匿无精打采吆喝腌臜 C．戏谑不可救要驾驭伶俐 D．置息心甘情愿帐蓬魁梧

3．下列句子中不是比喻句的一项是(3分)()

A．他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋!”就连手指头也像一面胜利的旗帜。

B．商店和饭馆的门无精打采的敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样：门口连一个乞丐也没有。

C．“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。

D．火柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。 4．选出下列语句中没有语病的一项(3分)() A．“减负”后，我们学校开设了丰富多彩的活动。 B．实施西部大开发战略是党作出的重要决策。 C．大量植树种草直接关系到我们生活环境能否得到改善。 D．他那认真刻苦学习的精神，值得我们每个同志效尤。 5．在下面横线上填上恰当的关联词语。(3分)

(1)这意到它的舌头并通常那种健康的红色，，一种暗黄色，好像蒙着一层粗糙的、半干的黏膜。

(2)至少，这总是真的，他想着，又翻过身，见先前给幻像蒙蔽的现实世界。 6．理解下列句中加点字的含义。(4分)

(1)只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 (2)孔乙己着了慌，伸出五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”

(3)他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 (4)孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上一层灰色。 二、阅读(32分) (一)戏如人生

一位老人游东京，携介绍函到新宿公寓来找我。我看见他鹤发童颜，气宇不凡，不免对他肃然起敬。

他说明来意，要我介绍一家东京歌剧院，由他购票入场，惟特准许他在散场后到后台参观一下。

霎时间，他的形象在我的眼里缩小了。原来他是个老不修，初到东京，什么正经的不看，但图亲近日本女戏子。但我受人之托，不得不挂个电话给那家剧院，替他订了当晚票位，并拜托票房经理指定一位服务员，在散场时引带这位老者进入后台参观。

第二天早上，这老人特来致谢辞行。他很得意地说，此次游日，过境签证只限两天，他只能重点考察三个目标，虽很细微，却能由微而窥大；尤其最后一项，得我之助，混入后台，所见所闻，极有心得。

这时，他的形象稍微放大，也扭正了一些。我问道：“是哪三项？” “我是个缺德鬼，素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布；考察一个国家也是如此。

这次我来东京，千街万厦，不在眼里。但看，一、菜篮，二、公厕，三、后台。我首先站在东京旧式菜市场门口，看一个个日本主妇提着菜篮出来，篮中食物相当丰富，尤其种类分配均匀，这是日本最足以自傲的一点；其次，我到新宿高架电车道下面，观察日本人随地大小便的集密区，这是日本最丢脸的一面；最

后，承你安排到剧院后台参观，使我非常感动，藉此了解日本民族的特质。” 他的形象再放大了，我急切问道：“您看到什么？”

“昨夜演出《茶花女》悲剧散场时，我被带到后台，这时，女主角正由一个老妇扶着走下台来，她仍不停地唏嘘、呜咽着，表情非常悲怆，似乎戏还在上演。那老妇一边替她拭泪，一边安慰道：‘姑娘啊，戏已经落幕了，我们不在巴黎，在东京，你不是苦命的茶花女，而是日本最幸运的姑娘，你慢慢回过头来吧！乖，好姑娘，回过来吧！……慢慢的……’后台这一幕，使开眼界，我活在中国社会，惯看‘人生如戏’，昨夜得见‘戏如人生’，非常过瘾，也感慨万千！” 这时，那老大膨胀起来，形同巨人。我再三请他留下长叙，却留他不住，他才走到门口，又折回来道：“差一点忘了奉告主人，方才经过你的储蓄室旁边，偷看一下，发现有一条抹布不够干净，再见！” 他的形象终于消失在人还重。

1．老人为什么自称是个“缺德鬼”？这表现了老人什么性格？ ①老人自称“缺德鬼”，是因为。（不超过15个字） ②这表现了老人的性格特征。（不超过8个字）

2．老人说“昨夜得见‘戏如人生’非常过瘾，也感慨万千！” ①他感到“非常过瘾”的是（不超过18个字） ②他“感慨万千”的是。（不超过70个字）

3．通观全文，写“他的形象在我的眼里缩小了”作用是什么？ 答：

4．下面对文章的分析鉴赏，正确的二项是（） A．“人生如戏”表现了中国人乐观开朗的一面。

B．本文表现了希望民族奋进，渴望民族振兴的拳拳之心。 C．“随地大小便的集密区”表现了日本民族的劣根性的一面。

D．本文精心剪裁，刻意取舍，产生了以小见大，见微知着的艺术效果。 E．本文多用对比手法，如中国与日本的对比，我与老人的对比，我对老人前后感觉的对比等。 (二)奇迹

那年，文参加高考，以六分之差落榜了。

那晚，文把窗外的月光望了一夜。

吃早饭时，文对爹说：“爹，我想复读一年。” 听了这话，爹白了他一眼，说：“算啦！回家帮我吧！”

文知道爹的脾气，爹决定了的，九头牛也拉不回，错了也不改。何况这次，爹没错。

那年，家里真是陷入了困境：奶奶病故了；刚埋了奶奶，娘又病了；家里贷款买的那头奶牛也不明不白地死了；村里还要庄基排队。两个弟弟还在上小学。家里就一个劳力了。

这天晚上，文听了一夜的蛐蛐叫。

第二天天刚亮，文就去找爷爷。文知道爹是个大孝子，爷爷的话，爹句句听。爷爷很疼文，立马去找爹。爹听了爷爷的话，气呼呼地说：“叫他复读，你能挣回钱来？”一句话问得爷爷不吱声儿了。

文去找爹的好朋友赵伯。赵伯和爹在堂屋里谈了半天，叹着气摇着头走了。 文咬咬牙，骑上他那辆破旧的自行车，去县城中学找当教师的姑父。这是最后一线希望了。

半下午，文用自行车把姑父捎回家。姑父的脸晒得通红，文浑身出汗了，像刚从河里爬出来一样。

姑父一口水也顾不上喝，就坐在正扎笤帚的爹身边：“叫娃复读吧！” 爹硬硬地说：“家里没钱！” 姑夫说：“我供他！”

爹白了他一眼，说：“你供他一年，他考不上，还要读，你供吗？” 姑父坚决地说：“供！”

爹连珠炮似的说：“还考不上你供吗？考上了你供吗？” 气得姑父胸脯一起一伏地走了。

文真想冲上去，给爹两脚，可他不敢。文也是个孝子呀。

文默默地走到家后面的窖背上，靠着一棵柏树，无力地软了下去。文的脑幕上闪现出一双双专注听课的脸，文的耳畔回响着脆生生的上课铃声。

这时候，不知哪儿的广播里传来“敢问路在何方？路在脚下”的歌声。歌声里，文流下了伤心的泪：我的脚下哪有路？我的脚下明明是崖呀！

不知过了多久，文听到谁在叫他。这声音多么熟悉而亲切呵！文扭头一看是爹。文把头倔强地扭过去。

爹走上来，和蔼地说：“娃，咱回！” 文硬硬地答：“我不！” 爹问：“你要咋？”

文大声说：“你不叫我复读，我就从这里跳下去，摔死算啦！”

文想用这话激怒爹，让爹狠狠地打他一顿，这样，他心里也许好受些。 谁知，听了他的话，爹的眼睛却湿了，他一下子把文拉起来，拉进他的怀里，激动地说：“爹答应你！”

听了这话，文不敢相信自己的耳朵，把眼睛瞪得老大。

爹说：“你找爷爷，找你赵伯，找你姑父，你把爹给感动啦！冲着这股牛劲，还怕考不上大学？爹就是把腰挣弯，也要供娃复读！” “爹！”文大叫一声，把爹抱住，热泪如泉涌。 文复习了一年，考上了北京大学。

只要有1％的希望，就用99％的努力去争取，这时，事情往往会出现转机，甚至产生奇迹！不是么？ （摘自《微型小说选刊》）

1.文中揭示产生“奇迹”的前提条件的一句话是： ______________________________________ 2.文中画线句交代“爹的脾气”，在文中有何作用？ __________________________________________ 3.文中两次写“文”一夜未眠，其表达作用是： ______________________________________

4.文中依次写“文”、“爷爷”、“赵伯”、“姑夫”求爹让“文”复读，其构思技巧是：

______________________________________

5.文章大篇幅地写“文”争取复读的过程，而对复读的经过和结果一笔带过，为什么这样处理？

________________________________________

6.从故事中我们可以感受到“文”是一个什么样的人？试用一句话进行表述。 _______________________________________ 三、作文(50分)

课文《提醒幸福》中说：“当春天来临的时候，我们要对自己说，这是春天啦!心里就会泛起茸茸的绿意。幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻!幸福就会长久地伴随我们。”请以“幸福”为话题写一篇作文，表达自己对生活的感受。文章不限体裁，自拟题目，不少于600字。 参：

一、1．C2.B3.C4.B5.（1）不是而是（2）一面一面以便 6.（1）写出阔绰的穿长衫主顾养尊处优、悠闲自得的神态。

（2）写出孔乙己生怕孩子还有吃他的豆时的慌张，反映他善良诚恳以及迂腐的性格。（3）表示他对酒店分文不少，自己是规矩人，同时在短衣帮面前炫耀一下，以遮掩自己被嘲笑的窘态。这就写出此时此地孔乙己内心的几分炫耀，也显示出他诚实迂腐的性格。（4）描绘出孔乙己在内心深处的疮疤——“连半个秀才也捞不到”被戳痛时一下在脸上表现出来的神态。 二、 （一）

1．①不看表面内里，往往使人难堪。②实事求是，认真执著。（简析：文中“素来察人观耳后；穿堂过户，乐看人家厨房的抹布”即是对这一自称的解释，只不过说的具体些。）

2．①了解了日本民族认真执著的民族素质。②看到了两个民族的优劣长短。日本人不管做什么都认真执著，所以进步快，发展快。中国人却“人生如戏”，随便敷衍，所以落后，发展慢。（简析：“昨夜得见‘戏如人生’”指日本女演员的表现，“感慨万千”当指中日比较。）

3．欲扬先抑，形成跌宕，为后面形象逐层放大做铺垫。（简析：后文有“他的形象稍微放大”、“他的形象再放大了”、“形同巨人”等句，由此可知前面是铺垫。）

4．B、D（简析：A不符合老人的意思，，“人生如戏”是对中国人的批评；C过于夸大；E我与老人不能说是对比。）

（二）

1.只要有1％的希望，就用99％的努力去争取。

2.为下文爹不为说情所动作铺垫，同后文爹的态度改变形成对比，使文章富有感染力。

3.分别写出了“文”因高考落榜的懊丧和复读无望的辛酸之情。 4.层层蓄势，表现“文”的锲而不舍

5.详写“文”争取复读的过程，表现“文”的锲而不舍的性格，其复读时的努力、考上大学的结局可想而知。

6.详写“文”是一个认准目标不言放弃的有志青年。（以上每题各3分，共18分）

【新人教版九年级下册（初三下）第二单元检测题】相关文章： 18 我的伯父鲁迅先生 导学案n (人教版六年级第十一册) 《卖火柴的小女孩》说课稿 (人教版六年级第十二册) 第2课《山雨》 说课(人教版六年级第十一册) 三年级语文下 教学案例(人教版三年级第六册) 《画家和牧童》教学案例 (人教版二年级第四册) 钓鱼的启示(人教版五年级课堂实录)

《用心灵去倾听》说课稿 (人教版六年级第十一册) 刷子李(人教版五年级课堂实录)

识字（二）2、自选商场 教学案例(人教版一年级第一册) 《该怎么做》教堂设计 (人教版一年级第二册) 《新人教版九年级下册（初三下）第二单元检测题》

前两天县里组织的语文数学优质课比赛活动，在青云听了一天的语文优质课，感受颇深，值得借鉴和思考的地方很多，每位教师无论从语言还是在形态方面都做得那么到位、得体，每位老师的教学风格那么独特也是百花齐放，凑在一起有

种“百家争鸣”的学术氛围呢！真是难得学习的机会。

郑山中心小学的一位教师在讲授《普罗米修斯的故事》这一篇课文时，教师激情澎湃，课件内容总是在适时出现，化解了学生在学习过程中应该遇到难解决的问题，虽然一堂课的内容满满的，但教学任务却能完成，学生的整体情绪也能得精神十足，很是难得。丰丰满满精精彩彩的课堂教学，教学节奏的把握的刚刚好。而且师生之间也很有默契，跟得很牢；教师对差生的个别指导、鼓励都做得不错。

听了一天只听了一个低年级的教学，这节课也让我学到了很多方法，多种多样的识字方法。除了常规的换一换之类的，还有趣味性较强的猜谜、编顺口溜等方式。自从上次听课之后，自己也在有意识地加强。不过，始终不能做得如此投入。呵呵，习惯的力量啊！今天下午在识字时，也狠狠地题外发挥了一下，才发现：其实孩子们的想象力是不可以低估的。陶行知先生说的“小先生”，的的确确没有错。

听人一堂课，听人一番评，胜读一年书。呵呵，这次听课又赚了一点经验。 【听评课《普罗米修斯的故事》】相关文章： 《花的勇气》教学建议 《不用嗓子的歌手》教学反思

教学《卖火柴的小女孩》的案例及反思 《大海睡了》反思二 课堂生成的《紫藤萝瀑布》 《梦想的力量》课后反思 《星星的新朋友》教学反思 《自己的花是让别人看的》教学案例 《一个小村庄的故事》课文简析及教学建议 《自己的花是让别人看的》教学实录 《听评课《普罗米修斯的故事》》

今天上午我们去青云听县里组织的“送教下乡”的课，很受荣幸让我们满载而归，在听课的过程中感受到了什么是优秀，让我找到了差距。

今天上午一共听了三位优秀教师的讲课，她们的讲课风格迥异，各有千秋、各有特色，陈老师的课活泼自然、曹翠艳老师的课激情澎湃、徐老师的课热情奔放，我们这些取经人听的很是佩服。

陈老师执教的是低年级《丑小鸭》这一课，低年级的教学最主要的是识字和读文。陈老师是一个很会钻研教材的优秀教师，《丑小鸭》这课是一个童话故事，但是陈老师并没有按照一般的课文去讲，而是钻研教材，去寻找本文的主线（苦和乐），来贯穿整篇课文，让这堂课能够紧紧围绕主题完成教学目标，达到理想的效果。在生字教学方面，陈老师也是独具一格，摆脱了以往的生字教学方法，而是有重点的进行生字教学，让学生认字、组词和造句同时掌握，完全提高了课堂生字教学的效率，很值得我去学习和借鉴。

曹老师执教的是高年级的《生命.生命》这一课，这篇课文其实很短，但是曹老师的教学方法却能让学生从课文中简短的三篇小故事中感悟到生命的真谛。曹老师利用这三个小故事给学生提供相关的资料，让学生对生命的感悟淋漓尽致。在最后的巩固延伸这一环节，曹老师的设计也是很别出心裁，并不是简单的让学生欣赏关于生命的名言，而是让学生写自己关于生命的理解，从他们的名言里反馈出了他们对生命的感悟，从而达到教学目标，完成教学任务。

最后一节课是徐老师执教的古诗《枫桥夜泊》。古诗教学是自己在教学中最头疼的和苦恼的，诗意难懂，不知该怎样把自己对诗的感悟传授给学生，主题不够明确，总感觉云里雾里的，今天听了徐老师的课后，有点云开雾散的感觉，整首诗就一个“愁眠”，却让学生感悟到“无眠”、“难眠”、“不眠”等等这几个“眠”，“忧愁”的情绪在老师和学生之间传递，整个礼堂弥漫在忧愁的氛围中，徐老师的基本功非常扎实，教学素养特别高，句句生情、声情并茂，给人耳目一新的感觉。

今天听了三位老师的课后，真正理解了“教无定法”这句话。要学会钻研、创新！要学习的东西可真多啊！

【“送教下乡”活动《丑小鸭》《生命.生命》《枫桥夜泊》听课有感】相关文

章：

课堂“合作、探究”学习方式──《索溪峪的野》一课教学谈 《看菊花》教学设计一

好一曲《长相思》──听帅壮丽老师的《长相思》有感 《生命生命》教学反思 《鱼游到了纸上》听课有感 课外拓展阅读

《生命生命》课文解读 教《蓝色的树叶》有感 《最后一头战象》教学实录

关注“资料袋”──《一面五星红旗》教学有感

《“送教下乡”活动《丑小鸭》《生命.生命》《枫桥夜泊》听课有感》

《狐狸和乌鸦》这篇童话故事虽然简短，但寓意深刻。徐老师的教学也给我留下了深刻印象，我觉得以下几方面做得很好：

1、注重双基训练，扎实有效：徐老师在教学“赔”和“差”两个字时非常细致，让学生说字的结构，偏旁，还指导学生如何书写才会把字写得美观。低年级是打基础的时候，对于字词的教学的确是要细致到位，这样才能为以后的学习打下扎实的基础。

2、利用直观图片进行说话训练：让学生直接说说故事的内容有一定难度。徐老师巧妙地利用图片化解了这一难点。她将大树，乌鸦和狐狸的图片贴到了黑板上，学生一下子被吸引住了。有了生动的图片，学生边看边说就容易多了。在让学生理解“口水直流”时她也并非采用单纯的说教，而是请学生上黑板动手画一画，将“口水直流”的样子清晰地呈现在大家眼前。这些举措看似简单，却是十分有效。低年级的孩子还是以直观形象思维为主的，所以图片，实物对于他们来说更容易接受。徐老师的做法完全是从学生的角度出发来进行教学的，“备学

生”这部分做的很到位。

3、抓住关键语句进行品读：狐狸和乌鸦的三次对话是课文的关键所在。因此，徐老师紧紧抓住关键词来帮助学生体会感悟。徐老师指导学生反复朗读狐狸和乌鸦的语言、神情、动作，让学生在读中感悟。

4、续编故事，放飞想象的翅膀：徐老师布置了续编故事的作业，我想这是对课堂所学内容的一个延伸和升华。不仅可是考察学生对课堂内容的理解情况，更是可以培养学生的想象力，帮助学生深层次地领悟课文。 【《狐狸和乌鸦》评课】相关文章： 《家》教学设计三 《藏戏》说课稿 《梦想的力量》说课槁 《看菊花》教学设计一 《看菊花》教材解读二 《大海睡了》教学设计二 《春笋》背景资料一 《伯牙绝弦》教学实录 《牧场之国》教学案例（片段） 《我叫“神舟号”》背景资料 《《狐狸和乌鸦》评课》

9月14日，听了程艳平老师一节研讨课《鸟》。整堂课是那样的生动质朴、清新自然，毫无雕琢装饰，这也是程老师一贯的教学风格，值得我学习。 下面就这节课谈谈本人的看法： 优点：

1、教学目标明确，重点突出，达到了预期的教育教学效果。

2、能对学生的回答给予肯定并及时运用鼓励的语言，符合三年级孩子的心

理特点。

3、能注意对学生学习习惯的培养，尤其是阅读习惯的培养。 4、能以学生为主体，通过引导，让学生自己理解这首诗的意思。 5、课件的制作很精致，达到了辅助教学的目的。 有待探讨之处：

1、 在“情感与价值观”这一维度上挖掘的还不够，如果能上升到保护野生动物上是不是更好些？

2、 “导、思、议、读”的主题突出的不够。

3、 教师的语言还不够精练，开火车识字的游戏安排不到位。 【《鸟》评课报告】相关文章： 《阳光》教学记录 《跑进家来的松鼠》说课稿 《藏戏》说课稿 《春笋》教学反思二 《最后一头战象》教学实录 《杨氏之子》说课稿 《春笋》教学设想 《永生的眼睛》资料链接 《静夜思》课后反思 《春笋》背景资料一 《《鸟》评课报告》

课堂是什么课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台——一个充满活力的生命平台，学生个体和群体、教师个体和教学技能、教学内容和教学流程都是充满活力的。在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。诗人荷尔德林说：“人，诗意地栖居在

大地上。”课堂，作为学生和老师栖居的主要场所，也应该充满着浓浓的诗意——涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，勃发着诗的激情，流淌着诗的旋律，演绎着诗的精彩。

王崧舟校长非常注重课堂诗意的营造，他曾说“儿童写诗，诗写儿童。儿童是诗，诗是儿童。儿童写下的，是诗一样的生活。诗写下的，是比诗更美好的童年。让儿童诗意地栖居，是语文老师的天职。”王崧舟校长是这样说的，也是这样实践着他的诗意课堂的理念的。

课堂上，王校长善于用自己的情感、声音、体态营造一种忘我的氛围，让看似平淡的课文语言仿佛忽然有了魔力，磁石一般把孩子的心灵紧紧吸引，使他们不知不觉中播下诗的种子，张开诗的翅膀，舒展诗灵性。王校长用诗一般的语言让孩子们在诗意浓浓的课堂里感悟儿童的语文、感性的语文、民族的语文，让他们体验和享受语文的无穷魅力，进而获得生命的愉悦与灵性，彰显生命的个性与活力。这样的语文，是用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧，用人格砥砺人格的诗化语文。这样的语文，本身就是一首美不胜收的诗。

一、诗意的课堂。

课堂教学中的诗意并不指那些收在语文教材诗歌单元中让人反复吟咏、细细咀嚼的篇什，而是专指那些体现生命存在的本质的东西、闪光的地方、内在的火花。师生在课堂上的美学追求应当是，以自身的学习和生活经验为基础，发现、开掘并创造出这一诗意。我们无妨在走进课堂时向自己发问：当学生精神不振时，你能否使他振作当学生茫无头绪时，你能否给以启迪当学生没有信心时，你能否唤起他的力量你能否从学生的眼睛里读出愿望你能否分析出学生回答中的创造你能否觉察出学生细微的进步和变化你能否让学生自己明白错误你能否用不同的语言方式让学生感受关注你能否使学生觉得你的精神脉博与他们一起跳动你能否让学生的争论擦出思维的火花你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉，发现的惊喜我们必须明确的是：每一堂课都是教师也是学生乃至学生家长生命中不可或缺的一部分。

王崧舟这节课之所以上得好，是因为他有艺术家的充满激情的心灵。因为他有这样的心灵，于是，他在上这样的课的时候，首先感动的是他自己。他自己首

先被这种氛围所感动，于是，用自己的情感自然流露，而又感染了我们在座的学生。所以，他的课自始至终充满情感，整节课，我都看到他的眉头紧锁着，因为他被一种情绪所控制着，所感染着，所以，当他的课结束的时候，我突然想到了中国古代有一句话，叫做“道始于情”。如果一个老师无精打采地来到课堂上会是什么样子？但如果一个老师带着充满了激情的心灵来到课堂上，又会是什么样子？在我看来，老师充满激情地来到课堂上，得益的不仅仅是学生。也是我们教师从你自己工作的异化的状态中摆脱出来的一种思路。老师最大的悲剧，或者说成人的最大悲剧之一，就是不得不接受他的工作的异化。

我们的工作尽管让我们养家糊口，让我们活下去，但同时也异化我们。什么叫异化我们？就是说我们和我们的工作是分离的，或者说我们并不真心喜欢我们这份工作，我没有溶进这份工作当中去。比如说，我是个语文老师，但我和我教的语文是分离的，我和我教的学生是分离的，于是，你每工作一天，都在经受一次苦役，但你又不得不去做，因为没有找到更好的工作来选择。而且，就这项工作还有很多竞争，这样，人就不得不面对自己每天所从事的工作的异化。而当人充满激情地和自己的工作融为一体的时候，首先对老师来讲，是摆脱了一种异化的状态，所以自己就活得好。因此，这首先不要把它看作是拯救学生，而要看作是拯救自己，对我们自己好。所以，从王老师充满激情的心灵当中，我感觉到，他喜欢这项工作，他爱学生，他爱语文，我看到的不是王崧舟老师在讲，而是语文在说什么，而换一个角度，又好像不是语文在说什么，而是王崧舟老师在说什么，在这节课中，由于他充满激情，也就把他所教的课文以及这群孩子，都在心灵上面融为一体，这是他为什么能够达到较高的境界的一个理由。

在《一夜的工作》的教学中，王崧舟校长再一次把他的诗化课堂演绎得精彩纷呈。请看

师：那一年，有一个叫宋小明的诗人，怀着对的无比崇敬和怀念的心情写下了这首诗：

屏幕出示《你是这样的人》（师有感情的诵读） 把所有的心装进你心里 在你的胸前写下 你是这样的人

把所有的爱握在你手中 用你的眼睛诉说 你是这样的人 不用多想 不用多问 你就是这样的人 不能不想 不能不问 真心有多重 爱有多深 把所有的伤痛藏在你身上 用你的微笑回答 你是这样的人 不用多想 不用多问 你就是这样的人 不能不想 不能不问 真心有多重 爱有多深 把所有的生命归还世界 人们在心里呼唤 你是这样的人

师：同学们，这首诗的哪些地方深深地感动了你？ （学生回答略）

师：究竟是什么让诗人如此感动呢？带着这样的疑问，让我们一起走进的一夜。一边读一边用心感受的一夜是怎样的一夜？读完后，假如让你用一个词表达你的感受，你想用什么词语来概括？

这个教学片段，王校长用富有磁性的声音，激情而内敛的情感，抑扬顿挫地朗诵宋晓明的诗，一下子把人们对的怀念、爱戴、崇敬之情展示在了学生面前，营造了“未成曲调先有情”的诗一般的情感氛围和基调。有了这样的氛围，有了这样的基调，孩子们就能充实地，自主地，舒展地，诗意地生活在课堂上，进而让他们经历温暖而百感交集的心灵旅行，让他们在诗意盎然的课堂里享受学习的美丽与精彩。 二、智慧的课堂

王老师是一个有智慧的教师，他充满了教学的智慧。当孩子有一个问题的时候，他就及时地捕捉这个问题的实质；当孩子有需要的时候，有特殊需要的时候，他能够及时出现在学生的身边；当孩子想说某句话而没有说出来，但他能够带着孩子说出来……这都是智慧的体现。当孩子们描述这个宫殿式的建筑和室内的简单陈设的时候，王老师有句话：你们说说这宫殿式的房子里面应该有什么？这一个问题就把我们的孩子们一下子拉进了周工作的场景，孩子和周拉近了，孩子和课文拉近了。当孩子们描述还应有什么的时候，事实上，他们的心里就在想：我能为你做点什么？这里，既是课文在呼唤着孩子的心灵，也是孩子在发自内心地想，我能为你做些什么。于是，情感就自然展现出来了，这一个问题，就让孩子们进到课文中来，这就是智慧。

诗意地栖居在课堂上，课堂要成为一个绿色的生态环境，学生要有思考的自由，要有说话的自由，要有抒情的自由；教师要放弃“话语霸权”、“情感霸权”、“价值霸权”，蹲下来，平视学生，用温暖的眼神关注每一颗敏感的心灵，用真诚的心灵聆听每一朵花开的声音。教师要学会投入地笑，学会感动地读，学会忘我地与课文融为一体，与课堂融为一体。

王校长曾说过：“一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐……”是的，在王校长的课堂上，我们分明感受到了这样的和谐，我们真的感觉到了他和学生全身心的投入：朗读，是那样的动情，写话，是那样的精彩。更为难忘的是，在课结束的时候，全班近一半的孩子潸然泪下……透过这样的课堂，我们仿佛看到，看到他20年来所投入的点点滴滴——教育理想、教育信念、教育智慧、教育人格，投入的——不！投入的，也许是他整个的生命！真因为有这样的投入，才让学生感到学生不仅是在攀登知识的高峰，而且在彰显着自己的悟性、灵性、个性。

师：同学们，这一叠厚厚的文件，摆在的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要去思考，需要决定。你说，的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着_____________________。）请你把他想的写下来。

（生写话）

师：这一夜，我们的到底想了哪些问题，请你们有感情地来读读。要注意这是新中国第一任所考虑的问题。 生1：他想着哪些地方没有粮食；

生2：他想着怎样使人民富裕起来，使人民的生活更加美好； 生3：他想今晚一定要批好这些文件，不辜负老百姓的期望； 生4：他想怎样使贫困山区的人民脱离穷苦的面貌； 生5：他想着灾区人民的生活过得怎样；

生6：他想着如何使人民生活有保障，致富，国家更加富强； 生7：他想着老百姓吃得饱吗？有衣服穿吗？

生8：他想着山区的孩子能读上书吗？有多少失学儿童？ （根据课堂大致回忆，略去了老师点评激情的话语）

我们看到，课堂上，学生的感悟是多元的，学生的声音是多样的，学生的视角是的，学生的对话是多向的。教学中，王校长始终把自己定位在“组织引导者”，不断地把学生与文本的对话引向深入，引导学生张开想象的翅膀，走进的内心世界，感受博大的胸怀。这一切，糅合在一起，不就是一首和谐而精致的诗吗？文章不是无情物，“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”入选语文课文的多数文章，文质兼美，通篇跳动着的脉博，字字是真善美的音符，句句是的心血。诗意地栖居在课堂上，要求教师要做个有情人，会歌，会笑，会赞，会泣。通过潜心备课，进入课文所描述的情境，心随着一起跳动，体会内心的喜怒哀乐。这样，教师才能以动情的语言，丰富的表情，传达的情思，感染学生，从而创设一种和文本相和谐的情境，学生的情感才会迸发，才会诗兴大发。 激情，是王校长课堂的标识。他曾说过“谁都知道，感情只能用感情去触摸，感情只能用感情去领悟，感情只能用感情去交融。……语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能根植于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。”听过王校长课的老师无不为他的教学语言所倾倒。那情感充沛、抑扬顿挫极富感染力的教学语言，总能把学生带进课文的情感氛围里去。学生和听课的老师激动着王校长的激动，担忧着王校长的担忧，崇敬着王校长的崇敬。课堂，就在这样

的具有复调美的语言流转中，具有了更高的审美价值和诗性价值。 这样的课堂，是智慧演绎的诗篇；这样的课堂，是心灵流动的乐章。 这样的课堂，是人性弥漫的天堂；这样的课堂，是文心流泻的诗章。 【诗意的语文 智慧的课堂】相关文章： 童言率真，课堂精彩

《圆明园的毁灭》教学案例 教案教学设计 《天上的街市》课堂实录 《永生的眼睛》课文解读

《我用残损的手掌》的第二次课堂实践 草虫的村落 教学案例 一节“美丽”的语文课 《致女儿的信》课堂实录 学生阅读起步阶段的语感培养

《爬山虎的脚》教学案例 教案教学设计 《诗意的语文 智慧的课堂》

我们进行课堂教学模式的改革，目的之一就是要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，乐于学习，让所有的学生都能进入良好的学习状态。闫静老师的这节识字课采取的是集中识字的方法,尽管识字量很大,但是，我们看到学生在课堂上的识字兴趣从始至终丝毫没有减弱，所有的学生都在积极参与学习活动，原因是什么呢？我认为最重要的一点是：孩子们已经把学习当成了自己的事情，在他们看来，学习已经成了一种良好的习惯，他们在预习的过程中根据自己的识字基础从多角度积累识字知识，从中享受到了自学带来的成功感；他们在交流中勇敢地展示自我，大胆地发表自己的见解，善意地给别人提出合理的建议，充分享受到了合作学习带来的成就感……所有这些体验，更激励所有的学生积极投入到学习中去。

值得借鉴的一点是，闫静老师在这节课安排了识字检测环节，设置这个环节，学生能够进行有目的地识记，有助于提高学生的识字效果，达到了课课清的目的。给闫静老师一个小小的建议：在进行检测的过程中，培养“小老师”向大家提出具体要求的习惯：如果大家回答正确，请送给掌声，如果回答错误，请大家及时提出，马上改正……我们要想真正实现24字课堂教学模式，必须培养出更多的“小老师”，让他们能够主宰自己的学习，主宰自己的课堂，主宰自己的人生。 从中得到的几点启示：

1、要想让学生养成良好的习惯，教师必须先养成良好的习惯，而且要学会坚持，只有这样，学生才会慢慢地养成良好的习惯；

2、我们要抓住教学中的每一个细节大做文章，构建充满创意的课堂。 3、相信学生，想方设法让每一个学生有压力，有动力，充分挖掘学生的内在潜力。（世峰）

【《水乡歌》评课】相关文章： 《天上的街市》课堂实录 《东方明珠》教学设计三 《怀素写字》教学设计四

《水乡歌》第二课时教学实录与点评 《怀素写字》教学设计五 《大海睡了》补充阅读 《怀素写字》教学设计三 《fù xí》教学设计二 《春笋》背景资料一 《东方明珠》教材解读 《《水乡歌》评课》

1、师：同学们，交流就是和别人共同分享观点和成果的过程。我们大家都

有交流的经验，交流过看了一本什么样的好书交流过看过什么动画片，交流过春节是怎么过的进行过辩论交流等等……（学生看课件理解交流。） 2、师：你们来谈一谈，我们在交流的时候，要注意一些什么呢？ 生1:我们交流时要注意礼貌。

生2:我们要注意听别人讲话，听时不要挖苦别人。 生3:我们要等别人说完在说。

生4：我们也要和别人谈谈自己的观点。 …… ……

师：你们说的很对，我把你们的发言归为以下几点，课件显示，教师讲解的要点： 1、专心。（一心一意的去听，抓住人家发言的要点。）

2、耐心。，（坚持把人家的意思听完听懂，不随意打断别人。这样不但尊重人，还会听到许多闪光的思想。）

3、细心。（能总结出别人发言的要点，还会听出与自己不同的见解。） 4、虚心。（观点不同时，虚心接受人家正确的东西，委婉的提出自己的见解。利于合作交流。）

5、有心。（不随意盲从，要把对方的话通过大脑的思考，做到听说思并用，达到最好的听的效果。） 交谈要点:

1、抓住关键进行交流。（对方的观点中有重要的地方，能抓住重要的问题进行交流。使自己不断提高。）

2、抓住疑点进行交流。（对方的观点站不住脚，抓住疑点共同商榷，找到问题的实质。）

3、抓住方法问题进行交流。（有时交流的是困惑，那这时就共同寻找方法，使问题得到解决。）

4、交谈时，要做到有礼貌。（发生争议时，摆事实讲道理。气氛做到和谐融洽。）

3、师：交流在科学上有着更为深广的意义。大家都知道电话是贝尔生产的，因为他在1876年申请到专利，但2002年美国决意声明电话是梅乌奇发明的，原来他在1860年向公众展示过这个系统，并进行了发表。这就是科学上交流的意义，科学上的交流我们把它先归为两类：书面交流和口语交流。下面大家阅读 65

页到66页，看书面交流方式和口语交流方式都有哪些交流方式.。 生1答出：描述、讨论、辩论、图表、 生2答出：海报、图画、科学会议、刊物发表、 师：你们还能补充一些吗？

生3：书信、电话、实验 教师板书。 口语交流：讨论、描述、辩论…… 书面交流：图表、海报、画图……

4、师：下面我们就来进行科学交流模仿，身临其境地体会一下交流的气氛。我们分一下组，哪一组愿意做描述交流演示，哪一组愿意做讨论交流演示，哪一组愿意做辩论交流演示，哪一组愿意做图表交流演示，哪一组愿做海报交流演示，哪一组愿意做图画交流演示。下面给你们8分钟准备时间，有困难的话可以向老师提出请求帮助。（老师巡视，提供帮助。） 5、学生活动：

师：下面我们就像科学家那样进行交流。我们小组按描述、讨论、辩论、图表、海报、画图交流方式进行，请大家注意交流时1、要听得专心、耐心、细心、虚心、有心。交谈时要抓住关键点、疑点、方法问题进行交流、交谈时，要做到有礼貌。发生争议时，摆事实讲道理，气氛做到和谐融洽。 第一小组：描述甲虫。

生1：我说的这只甲虫的背部的壳是淡绿色的。3对足比较粗壮，口是尖尖的口器。 生猜是第1个昆虫。…… 学生继续进行交流 第二小组：讨论“看电视危害眼睛吗”

生1说：“我认为看电视危害眼睛，我们特别喜欢动画片，现在有动画片节目的频道很多，没有控制力的孩子会几个小时都呆在电视机旁边，按科学的用眼卫生来看，我们学习40分钟就要休息一下眼睛，所以长时间的看电视会危害眼睛的。”

生2谈：“看电视也是有好处的，我们看新闻可以知道国家许多大事；看知识频道，可以丰富我们的课外知识；看动画片可以愉悦我们的心情。

生3谈：我们看电视做到有节制，就可以既让我们丰富知识，也可以让我们保护眼睛。

生4说：我们看电视要选择健康的节目看。 …… …… 第三小组：辩论 主

持：今天我们辩论的主题是：要不要取消一次性用品。辩论开始。下面请正方发言。

正方1：我们认为要取消一次性塑料用品。使用一次性用品，中国13亿人口，会消耗掉大量的原材料，致使材料浪费。

反方1：我们主张要一次性用品，一次性用品造价低，购买时只花少量的钱。 正方2：我们认为要取消一次性塑料用品，你看大量的一次性用品用后会被丢掉，造成环境污染。

反方2：我们主张要一次性用品，一次性用品干净卫生。

正方3：我们认为要取消一次性塑料用品，大量的塑料垃圾很难溶解，会使垃圾成灾。

反方：我们主张要一次性用品，一次性用品减少了疾病的传 播，对人类的贡献也是很大的。

主持：正方和反方辩论的真精彩。到底要不要取消一次性用品呢？通过辩论我们知道，一次性用品干净卫生方便，可同时又造成了原材料浪费、垃圾危害。也因此，大家不在特殊的情况下，尽量少用一次性用品。

第四小组：图表交流——保温杯的保温比较图表 生指着图表讲述：这是一个保温杯的保温比较图表，从图中我们看到在第10分钟的时候，A保温杯的温度是75摄氏度，B保温杯是50摄氏度，A比B保温杯保温效果好，保温温度高达25摄氏度，每隔10分钟测量一次，在20、30、40、50分钟时，A保温杯内水的温度都比B保温杯高，在一个小时的时候，两个保温杯内水的温度相同。从而我们确定，A保温杯的保温效果好。 第五小组：海报交流 我们小组研究的问题是：在肥沃的土壤和贫瘠土壤里种植植物有什么不同？ 试验设计：1、在两盆不同图纸的土壤中分别种上一株相同的植物。2、放在同一地点，适时浇同样多的水。 研究的过程： 日期 观察结果5、10A、B两盆植物没有什么区别。 5、20B喷植物开始发黄了。…………实验结论：肥沃的土壤会让植物长得很好。

第六小组：图画交流 一学生画图讲述交流：这是一个水分子活动的的表示图，当给水加热时，水分子说：“好热呀”于是他们纷纷散开水的体积就逐渐增大，如果加热的是满满一杯水的话，当他热后，我们将会看到水溢出。当温度下

降后，水分子会说“好冷呀”他们会纷纷聚到一起取暖，它的体积就会减少。这就是一般物体会热胀冷缩的原理。

6、 师和学生一起小结：大家交流的很好。今天我们学习了什么是交流，交流就是把自己观点说出来，倾听别人的观点进行共同探讨的活动。交流有书面交流和口语交流。它的表现形式很多，有描述、讨论、辩论、画图、海报、图表等许多样式。

7、师布置作业下节课我们也将用科学交流方法进行交流“打哈欠传染吗？”大家进行研究。

课件出示： 1、打哈欠传染吗？——研究方法是询问多少人有被打哈欠传染的经历。

2、打哈欠传染吗？——研究方法是看打哈欠的图片会传染哈欠吗？ 3、打哈欠传染吗？——听打哈欠的描述会传染吗？

4、打哈欠传染吗？——在什么环境下打哈欠容易传染？在什么环境下打哈欠不容易传染，你准备怎么做实验？

5、打哈欠传染吗？——交流自己认为打哈欠传染是什么原因的看法。 6、你打算通过哪些途径和大家交流“打哈欠传染吗？”是讨论、是实验、是图表、是录像……请大家好好准备哟！ 【《交 流》 课堂实录】相关文章： 《祖国，我终于回来了》教学实录 《b p m f 》教学设计二 珍珠鸟(人教版五年级课堂实录) 《孔明智退司马懿》课堂实录

《石榴》课堂实录(人教版三年级第六册) 《猴王出世》课堂教学实录(王春燕) 《猴王出世》教学实录 《北京的春节》教学实录 《我的伯父鲁迅先生》课堂实录 《 ɑ o e 》教学设计 《《交 流》 课堂实录》